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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
      FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
                   CARRERA CS. DE EDUCACIÓN




           CARRERA DE
    CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN




Plan de trabajo
                                                    MATERIA:
                                 Educación inicial
                                    Lic. Ximenalaura quispe
                                                           DOCENTE
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
                        FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
                                     CARRERA CS. DE EDUCACIÓN


                                         La Paz – Bolivia
                                                  2012

I.       IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA


Institución Educativa          : UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
Rector                         : Mg. Teresa Rescala Mentala
Jefe de Carrera                :   Dr. Juan Eduardo García
Grado Académico                :   Licenciatura
Carrera                        :   Ciencias de la Educación
Docente                        :   Lic. Ximena Laura Quispe
Semestre                       :   Noveno semestre
Asignatura                     :   Educación Inicial
Pre-requisito                  :   NINGUNO
Régimen de estudios            :   Semestral
Carga horaria semestral        :   90 horas
Cantidad de semanas            :   20 semanas
Carga horaria semanal          :   4 horas
Horas teóricas                 :   2 horas
Horas prácticas                :   2 horas
Créditos (Univ privadas)       :


II.      INFORMACIÓN DOCENTE

Nombre                   Ximena Laura Quispe
Profesión                Lic. En Ciencias de la Educación
Nacionalidad             Boliviana
E-mail                   ximenitalq@hotmail.com
Oficina - teléfono       2290851
Estudios                 Lic. En      Ciencias de la Educación,
                          Psicopedagoga Universidad Mayor de San
                          Andrés
                           Facilitadora base hogar, proyecto “Listos para el
                           futuro”
                           Educadora Aldea Infantil “Cristo Rey”
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                       FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
                                    CARRERA CS. DE EDUCACIÓN


                           Facilitadora Municipal de Desarrollo Infantil
                        Aficiones: Tejido, natación, y títeres
                        Compañerismo; asertividad.


III.     COMPETENCIAS GENERALES
Domina los enfoques de desarrollo infantil a partir del conocimiento de técnicas de estimulación
temprana apreciando el contexto familiar, comunitario y cultural para que se pueda dar una
transformación las actividades cotidianas del hogar y la comunidad en acciones educativas a un nivel
aplicativo
IV.      COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA.


      1. Analiza los conceptos de Educación Inicial, a partir de la conceptualización y la revisión de
         paradigmas educativos actuales, promoviendo la contextualización con miras a la realidad
         educativa, a nivel conceptual.
      2. Establece el Marco legal de la Educación Inicial, tomando en cuenta las políticas y leyes
         nacionales que protegen a los niños menores de 5 años, estableciendo la actuación de los
         garantes de derecho y apreciando los sistemas de protección de la niñez. A un nivel critico.
      3. Aplica la Escala de Evaluación de Nelson Ortiz, verificando el desarrollo optimo del menor de 5
         años, haciendo hincapié a las técnicas de estimulación para los/ las niñas y niños que cuenten
         con un desarrollo inadecuado o bajo. a nivel operativo.
      4. Elaborar materiales educativos y juguetes que apoyen el desarrollo integral, incentivando la
         creatividad, y la experimentación y el arte para que el estudiante se interese en las estrategias
         de estimulación temprana, aun nivel operativo.
      5. Estructurar el Juego como estrategia pedagógica compartiendo con los estudiantes una
         demostración practica de los benéficos que tiene para el desarrollo y aprendizaje optimo del niño
         menor de 5 años, mediante la observación durante los espacios del juego en el aula de nivel
         inicial a un nivel practico
V.       COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ASIGNATURA (TRANSVERSALES)
             -   Capacidad de ver a los niños menores de 6 años como sujeto de derecho
             -   Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
             -   Capacidad de trabajo en equipo
             -   Paciencia y tolerancia
             -   Compromiso con su medio sociocultural


VI.       CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
El seminario de Educación Inicial, prepara al futuro cientista en educación, en el    área de
psicopedagogía, en entender, comprender el ámbito de trabajo, en el que el profesional se
desempeña, permitiendo al estudiantes tener habilidades, conocimientos, destrezas para encarar:
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
                           FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
                                        CARRERA CS. DE EDUCACIÓN

programas de estimulación temprana, realizar evaluaciones de desarrollo y crecimiento, actuar en
proyectos de desarrollo infantil, o instituciones que se dedican a fomentar educativo, social, nutricional y
salud tanto el ámbito rural como citadino; con respecto a mejorar la calidad de vida de los niños y
niñas menores de 6 años.
El seminario propone que el estudiante se involucre con la realidad educativa, partiendo del marco
legal, cultural, y económica. Posteriormente, el estudiante será capacitado en el conocimiento de las
áreas de desarrollo y escalas evaluativas, siendo hábil para el uso de técnicas y ejercicios de desarrollo
infantil.
El estudiante tiene que ser creativo para elaborar materiales por áreas de conocimiento, tener la
noción de rincones de aprendizaje, planificación y determinar el perfil que tiene que tener un
educador de nivel inicial
Se tomara en cuenta la parte de crecimiento, nutrición y técnicas de participación para que el
estudiante pueda trabajar no solo con los niños menores de 6 años sino también con el entorno
que rodea, madres, padres, cuidadores personales, comunidad en general.


VII.     DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
1.       JUSTIFICACIÓN
La primera infancia es la etapa, mas importante de la vida de todas las personas; en ellas las niñas y
los niños menores de 6 años desarrollan habilidades sensoriales y motrices, cognoscitivas, de lenguaje y
socio emocionales que son herramientas que servirán para todo su vida.
Los estudiantes tienen que ser capaces de afrontar los desafíos que propone la Educación Inicial, ya
que se va a trabajar en esta etapa donde el niño aprende mas y hace los cimientos de su vida
escolar, dedicarse al trabajo en la Educación Inicial, para lo cual se le brindara de todos los saberes
practico como teóricos.
VIII.      PROGRAMA ANALÍTICO


1.- COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIA GENERAL                                   ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
                                                      Indicadores de evaluación                         Temática/s
                                                       1. Identifica con claridad los ámbitos de la
Domina los enfoques de desarrollo infantil a partir                                                     1.   Educación Inicial
                                                       educación inicial.
del conocimiento de técnicas de estimulación
                                                       2.Relaciona las leyes y decretos, e identifica   2.   Marco legales de       la
temprana apreciando el contexto familiar,
                                                       claramente los garantes de derecho.                   Educación Inicial
comunitario y cultural para que se pueda dar una
                                                       3.Identifica de manera teórica y practica las    3.   Escala de Evaluación
transformación las actividades     cotidianas del
                                                       áreas de desarrollo y su respectiva
hogar y la comunidad en acciones educativas a un                                                        4.   Elaboración de materiales
                                                       evaluación para que formule sus estrategias
nivel aplicativo                                                                                             por área de conocimiento
                                                       de estimulación.
                                                       4.Describe y planifica la elaboración de         5.   Juego como estrategia
                                                       materiales según a las áreas de                       pedagógica
                                                       conocimiento, y según a las áreas de
                                                       desarrollo.
                                                       5.Aprecia el juego como estrategia para el
                                                       aprendizaje significativo en niños menores
                                                       de 5 años.
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2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

          Tema N°1 Educación Inicial


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS                               ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
                                                       Indicadores de logro                             Contenidos
                                                        1.Fundamenta con claridad la definición de la   1. Definición de Educación
Analiza los conceptos de Educación Inicial, a partir
                                                        Educación Inicial.                                Inicial.
de la conceptualización y la revisión de
                                                        2.Identifica su objeto de estudio es decir al   2. El niño menor de 5
paradigmas educativos actuales, promoviendo la
                                                        niño menor de 5 años.                             años
contextualización con miras a la realidad
                                                        3.Explica las diferencias entre desarrollo y    3. ¿Que es desarrollo? y
educativa.
                                                        crecimiento                                       ¿Qué es crecimiento?



          Tema Nº2 Marco legales de la Educación Inicial


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS                               ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
                                                       Indicadores de logro                                       Contenidos
                                                        1.Analiza los derechos del niño                 1.        Código del niño niña y
Establecer el Marco legales de la Educación Inicial,
                                                        2.Hace una comparación entre las distintas                adolescente.
tomando en cuenta las políticas y leyes
                                                          leyes educativas frente a la ley actual       2.        Ley Abelino Siñani y
nacionales que protegen a los niños menores de
                                                          educativa del Estado boliviano.                         Elizardo Pérez
5 años, estableciendo la actuación de los garantes
                                                        3.Conoce a profundidad como la sociedad         3.        Participación popular
de derecho y apreciando los sistemas de
                                                          actúa como garante de derecho.                4.        Descentralización
protección de la niñez.
                                                        4.Identifica los efectos de la                  5.        Análisis                    y
                                                          descentralización y los reglamentos y                   reglamentación           de
                                                          políticas que defienden a los sujetos de                políticas del nivel inicial
                                                          derecho (niños y niñas menores de 5
                                                          años).



         Tema Nº3 Escala de Evaluación


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS                               ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
                                                       Indicadores de logro                             Contenidos
                                                        1. Explicar el concepto y la finalidad de la      1. Concepto y
Aplicar la Escala de Evaluación de Nelson Ortiz,
                                                          Escala Abreviada de Desarrollo                             finalidad de la
para verificar el desarrollo optimo del menor de 5
                                                        2.Describir correctamente las cuatro áreas de                Escala Abreviada de
años, poniendo hincapié a las técnicas de
                                                          desarrollo de la Escala Abreviada de                       Desarrollo
estimulación para los/ las niñas y niños que
                                                          Desarrollo
cuenten con un desarrollo inadecuado o bajo.
                                                        3.Aplicar el procedimiento de la EAD                 2.      Áreas de desarrollo
                                                        4.Explicar adecuadamente las categorías de
                                                          desarrollo.                                        3.      ¿Cómo se debe
                                                                                                                     aplicar la escala de
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS                             ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
                                                     Indicadores de logro                         Contenidos
                                                                                                          desarrollo?

                                                                                                    4.   Categoría de
                                                                                                         evaluación de los
                                                                                                         ítems por área de
                                                                                                         desarrollo y por edad.




Tema N°4 Elaboración de materiales por área de conocimiento


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS                             ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
                                                     Indicadores de logro                         Contenidos
                                                     1. Distinguir las diferencias que tiene el    1. El juego y los juguetes
    Elaborar materiales educativos y juguetes que
                                                           juego de los juguetes.                  2. Juguetes que favorecen
    apoyen el desarrollo integral, incentivando la
                                                     2. Diseñar juguetes con material de              la      construcción de
    creatividad, y la experimentación y el arte
                                                           desecho que nos ayuden a desarrollar       conceptos.
    para que el estudiante se interese en las
                                                           la construcción de conceptos.           3. Juguetes que apoyen el
    estrategias de estimulación temprana, aun
                                                     3. Diseñar juguetes con material de              desarrollo       de    la
    nivel operativo.
                                                           desecho que nos ayuden a desarrollar       motricidad fina
                                                           la motricidad fina.                     4. Rincones              de
                                                     4. Estructurar los rincones de aprendizaje       aprendizaje
                                                           en las aulas de nivel inicial           5. La      creatividad,   la
                                                     5. Emplear la creatividad y el arte como         experimentación y      el
                                                           estrategia de aprendizaje.                 arte




Tema N° 5 Juego como estrategia pedagógica


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS                             ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
                                                     Indicadores de logro                         Contenidos
Estructurar el Juego     como      estrategia                                                         1. Aprender
pedagógica compartiendo con los estudiantes              1. Estructurar la noción de                      jugando
una demostración practica de los benéficos                  aprender jugando.                         2. El juego como
que tiene para el desarrollo y aprendizaje               2. Justificar la importancia del                 derecho del niño
optimo del niño menor de 5 años, mediante                   juego como derecho del niño.              3. Juegos           no
la observación durante los espacios del                  3. Identificar los juegos no                     competitivos
juego en el aula de nivel inicial a un nivel                competitivos y sus                        4. Juegos           de
practico                                                    contribuciones en el                          razonamiento
                                                            aprendizaje.                                  introducción a las
                                                         4. Compartir en clases los                       matemáticas.
                                                            diferentes juegos de
                                                            razonamiento que introducen al
                                                            niño al área de las
                                                            matemáticas.
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
                        FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
                                     CARRERA CS. DE EDUCACIÓN




IX.       ESTRATÉGICAS METODOLÓGICAS ORGANIZATIVAS
Como la materia en si es un seminario la practica es mas importante que lo teórico, por lo tanto,
las sesiones educativas serán talleres prácticos, de tal manera que se va enfatizar en la utilización
de técnicas participativas.
Se tomara en cuenta todos los conocimientos de los cuatro años de estudio que el estudiante
cuenta, y se formulara conocimientos específicos de la materia mayor aprendizaje, se trabajara en aula
con la conformación de grupos de estudio y en cada taller practico se elaborara o se pedirá
material educativo pre elaborado, y los estudiantes tienen que presentar en su examen practico
final.
Se dará mayor énfasis en las prácticas que realice el estudiante en los distintos centros
educativos o instituciones que promuevan a la educación inicial, para lo cual el estudiante tendrá
que hacer un diagnostico de necesidades y posteriormente un proyecto en el que describa las
tareas que se hará para responder al diagnostico.


X.         SISTEMA DE EVALUACIÓN
             ACTIVIDAD                                    FECHAS             PONDERACIÓN
                                                                             CUANTITATIVA
             Participación     en    clases,   trabajos   Continuo                20%
             individuales y grupales
             Materiales elaborados y pre -elaborados      Continuo                25%
             Exámenes parciales                           Continuo                25%
             Trabajo final práctico                                               30%
                                                                     TOTAL        100%




XI.       ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN SOCIAL


Se ponderará mucho lo que son las prácticas socio comunitarias, para los cuales, el docente de ésta
materia dispondrá a los estudiantes 4 espacios para el desarrollo práctico de los contenidos de ésta
materia:
      -   Centro Infantil caminito al cielo (zona Achachicala)
      -   Centro Infantil San José (Las Lomas)
      -   Centro infantil Heydy (16 julio el Alto)
      -   Centro Infantil Santa Teresa (Chasquipampa)
Estos centros tienen las siguientes características en común:
         Son centros que utilizan la Escala Abreviada de Desarrollo, comosistema de diagnostico y
          evaluación de los aprendizajes.
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
                         FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
                                      CARRERA CS. DE EDUCACIÓN

         Tienen la misma cantidad y distribución de aulas (nido de 0 a 2 años; sala de 2 años; sala
          de 3 Años; Pre Kínder y Kínder)
         Utiliza el aprender jugando como estrategia pedagógica.
A los estudiantes de la materia, de forma equitativa se los distribuirá por Centro Infantil, las/los cuales
tendrán que hacer:
         Acompañamiento de aula
         Evaluar a los niños con la Escala Abreviada de Desarrollo
         Realizaran con los niños juguetes con material de desecho.
Para el éxito del mismo se realizarán supervisiones continuas en cada uno de los Centros Infantiles.
XII.      ACTIVIDADES DE APOYO Y TUTORÍA
a.        Correo electrónico
Se dispondrá de un correo electrónico, mediante el cual, el estudiante puede enviar sus dudas y/o
consultas entorno al contenido de la materia. ximenitalq@hotmail.com


XIII.      FUENTES DOCUMENTALES

     1.   Compendio de leyes de protección a la niñez, Editorial “Los Andes” 2011
     2.   Niños y Juguetes Material de desecho, creatividad y destreza Programa Mundial de Alimentos 1997
     3.   Guia de Desarrollo Infantil Integral Plan Internacional 2009
     4.   Cartilla de desarrollo Infantil Escala Abreviada de desarrollo Psicosocial Plan Internacional 2011
     5.   Innovación Curricular en Educación Inicial Plan Internacional 2008
     6.   Juegos No Competitivos Ediciones Imprex España 1997

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  • 1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Plan de trabajo MATERIA: Educación inicial Lic. Ximenalaura quispe DOCENTE
  • 2. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN La Paz – Bolivia 2012 I. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA Institución Educativa : UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS Rector : Mg. Teresa Rescala Mentala Jefe de Carrera : Dr. Juan Eduardo García Grado Académico : Licenciatura Carrera : Ciencias de la Educación Docente : Lic. Ximena Laura Quispe Semestre : Noveno semestre Asignatura : Educación Inicial Pre-requisito : NINGUNO Régimen de estudios : Semestral Carga horaria semestral : 90 horas Cantidad de semanas : 20 semanas Carga horaria semanal : 4 horas Horas teóricas : 2 horas Horas prácticas : 2 horas Créditos (Univ privadas) : II. INFORMACIÓN DOCENTE Nombre  Ximena Laura Quispe Profesión  Lic. En Ciencias de la Educación Nacionalidad  Boliviana E-mail  ximenitalq@hotmail.com Oficina - teléfono  2290851 Estudios  Lic. En Ciencias de la Educación, Psicopedagoga Universidad Mayor de San Andrés Facilitadora base hogar, proyecto “Listos para el futuro” Educadora Aldea Infantil “Cristo Rey”
  • 3. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN Facilitadora Municipal de Desarrollo Infantil  Aficiones: Tejido, natación, y títeres  Compañerismo; asertividad. III. COMPETENCIAS GENERALES Domina los enfoques de desarrollo infantil a partir del conocimiento de técnicas de estimulación temprana apreciando el contexto familiar, comunitario y cultural para que se pueda dar una transformación las actividades cotidianas del hogar y la comunidad en acciones educativas a un nivel aplicativo IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA. 1. Analiza los conceptos de Educación Inicial, a partir de la conceptualización y la revisión de paradigmas educativos actuales, promoviendo la contextualización con miras a la realidad educativa, a nivel conceptual. 2. Establece el Marco legal de la Educación Inicial, tomando en cuenta las políticas y leyes nacionales que protegen a los niños menores de 5 años, estableciendo la actuación de los garantes de derecho y apreciando los sistemas de protección de la niñez. A un nivel critico. 3. Aplica la Escala de Evaluación de Nelson Ortiz, verificando el desarrollo optimo del menor de 5 años, haciendo hincapié a las técnicas de estimulación para los/ las niñas y niños que cuenten con un desarrollo inadecuado o bajo. a nivel operativo. 4. Elaborar materiales educativos y juguetes que apoyen el desarrollo integral, incentivando la creatividad, y la experimentación y el arte para que el estudiante se interese en las estrategias de estimulación temprana, aun nivel operativo. 5. Estructurar el Juego como estrategia pedagógica compartiendo con los estudiantes una demostración practica de los benéficos que tiene para el desarrollo y aprendizaje optimo del niño menor de 5 años, mediante la observación durante los espacios del juego en el aula de nivel inicial a un nivel practico V. COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ASIGNATURA (TRANSVERSALES) - Capacidad de ver a los niños menores de 6 años como sujeto de derecho - Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad - Capacidad de trabajo en equipo - Paciencia y tolerancia - Compromiso con su medio sociocultural VI. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA El seminario de Educación Inicial, prepara al futuro cientista en educación, en el área de psicopedagogía, en entender, comprender el ámbito de trabajo, en el que el profesional se desempeña, permitiendo al estudiantes tener habilidades, conocimientos, destrezas para encarar:
  • 4. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN programas de estimulación temprana, realizar evaluaciones de desarrollo y crecimiento, actuar en proyectos de desarrollo infantil, o instituciones que se dedican a fomentar educativo, social, nutricional y salud tanto el ámbito rural como citadino; con respecto a mejorar la calidad de vida de los niños y niñas menores de 6 años. El seminario propone que el estudiante se involucre con la realidad educativa, partiendo del marco legal, cultural, y económica. Posteriormente, el estudiante será capacitado en el conocimiento de las áreas de desarrollo y escalas evaluativas, siendo hábil para el uso de técnicas y ejercicios de desarrollo infantil. El estudiante tiene que ser creativo para elaborar materiales por áreas de conocimiento, tener la noción de rincones de aprendizaje, planificación y determinar el perfil que tiene que tener un educador de nivel inicial Se tomara en cuenta la parte de crecimiento, nutrición y técnicas de participación para que el estudiante pueda trabajar no solo con los niños menores de 6 años sino también con el entorno que rodea, madres, padres, cuidadores personales, comunidad en general. VII. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA 1. JUSTIFICACIÓN La primera infancia es la etapa, mas importante de la vida de todas las personas; en ellas las niñas y los niños menores de 6 años desarrollan habilidades sensoriales y motrices, cognoscitivas, de lenguaje y socio emocionales que son herramientas que servirán para todo su vida. Los estudiantes tienen que ser capaces de afrontar los desafíos que propone la Educación Inicial, ya que se va a trabajar en esta etapa donde el niño aprende mas y hace los cimientos de su vida escolar, dedicarse al trabajo en la Educación Inicial, para lo cual se le brindara de todos los saberes practico como teóricos. VIII. PROGRAMA ANALÍTICO 1.- COMPETENCIAS GENERALES COMPETENCIA GENERAL ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de evaluación Temática/s 1. Identifica con claridad los ámbitos de la Domina los enfoques de desarrollo infantil a partir 1. Educación Inicial educación inicial. del conocimiento de técnicas de estimulación 2.Relaciona las leyes y decretos, e identifica 2. Marco legales de la temprana apreciando el contexto familiar, claramente los garantes de derecho. Educación Inicial comunitario y cultural para que se pueda dar una 3.Identifica de manera teórica y practica las 3. Escala de Evaluación transformación las actividades cotidianas del áreas de desarrollo y su respectiva hogar y la comunidad en acciones educativas a un 4. Elaboración de materiales evaluación para que formule sus estrategias nivel aplicativo por área de conocimiento de estimulación. 4.Describe y planifica la elaboración de 5. Juego como estrategia materiales según a las áreas de pedagógica conocimiento, y según a las áreas de desarrollo. 5.Aprecia el juego como estrategia para el aprendizaje significativo en niños menores de 5 años.
  • 5. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN 2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Tema N°1 Educación Inicial COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro Contenidos 1.Fundamenta con claridad la definición de la 1. Definición de Educación Analiza los conceptos de Educación Inicial, a partir Educación Inicial. Inicial. de la conceptualización y la revisión de 2.Identifica su objeto de estudio es decir al 2. El niño menor de 5 paradigmas educativos actuales, promoviendo la niño menor de 5 años. años contextualización con miras a la realidad 3.Explica las diferencias entre desarrollo y 3. ¿Que es desarrollo? y educativa. crecimiento ¿Qué es crecimiento? Tema Nº2 Marco legales de la Educación Inicial COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro Contenidos 1.Analiza los derechos del niño 1. Código del niño niña y Establecer el Marco legales de la Educación Inicial, 2.Hace una comparación entre las distintas adolescente. tomando en cuenta las políticas y leyes leyes educativas frente a la ley actual 2. Ley Abelino Siñani y nacionales que protegen a los niños menores de educativa del Estado boliviano. Elizardo Pérez 5 años, estableciendo la actuación de los garantes 3.Conoce a profundidad como la sociedad 3. Participación popular de derecho y apreciando los sistemas de actúa como garante de derecho. 4. Descentralización protección de la niñez. 4.Identifica los efectos de la 5. Análisis y descentralización y los reglamentos y reglamentación de políticas que defienden a los sujetos de políticas del nivel inicial derecho (niños y niñas menores de 5 años). Tema Nº3 Escala de Evaluación COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro Contenidos 1. Explicar el concepto y la finalidad de la 1. Concepto y Aplicar la Escala de Evaluación de Nelson Ortiz, Escala Abreviada de Desarrollo finalidad de la para verificar el desarrollo optimo del menor de 5 2.Describir correctamente las cuatro áreas de Escala Abreviada de años, poniendo hincapié a las técnicas de desarrollo de la Escala Abreviada de Desarrollo estimulación para los/ las niñas y niños que Desarrollo cuenten con un desarrollo inadecuado o bajo. 3.Aplicar el procedimiento de la EAD 2. Áreas de desarrollo 4.Explicar adecuadamente las categorías de desarrollo. 3. ¿Cómo se debe aplicar la escala de
  • 6. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro Contenidos desarrollo? 4. Categoría de evaluación de los ítems por área de desarrollo y por edad. Tema N°4 Elaboración de materiales por área de conocimiento COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro Contenidos 1. Distinguir las diferencias que tiene el 1. El juego y los juguetes Elaborar materiales educativos y juguetes que juego de los juguetes. 2. Juguetes que favorecen apoyen el desarrollo integral, incentivando la 2. Diseñar juguetes con material de la construcción de creatividad, y la experimentación y el arte desecho que nos ayuden a desarrollar conceptos. para que el estudiante se interese en las la construcción de conceptos. 3. Juguetes que apoyen el estrategias de estimulación temprana, aun 3. Diseñar juguetes con material de desarrollo de la nivel operativo. desecho que nos ayuden a desarrollar motricidad fina la motricidad fina. 4. Rincones de 4. Estructurar los rincones de aprendizaje aprendizaje en las aulas de nivel inicial 5. La creatividad, la 5. Emplear la creatividad y el arte como experimentación y el estrategia de aprendizaje. arte Tema N° 5 Juego como estrategia pedagógica COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro Contenidos Estructurar el Juego como estrategia 1. Aprender pedagógica compartiendo con los estudiantes 1. Estructurar la noción de jugando una demostración practica de los benéficos aprender jugando. 2. El juego como que tiene para el desarrollo y aprendizaje 2. Justificar la importancia del derecho del niño optimo del niño menor de 5 años, mediante juego como derecho del niño. 3. Juegos no la observación durante los espacios del 3. Identificar los juegos no competitivos juego en el aula de nivel inicial a un nivel competitivos y sus 4. Juegos de practico contribuciones en el razonamiento aprendizaje. introducción a las 4. Compartir en clases los matemáticas. diferentes juegos de razonamiento que introducen al niño al área de las matemáticas.
  • 7. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN IX. ESTRATÉGICAS METODOLÓGICAS ORGANIZATIVAS Como la materia en si es un seminario la practica es mas importante que lo teórico, por lo tanto, las sesiones educativas serán talleres prácticos, de tal manera que se va enfatizar en la utilización de técnicas participativas. Se tomara en cuenta todos los conocimientos de los cuatro años de estudio que el estudiante cuenta, y se formulara conocimientos específicos de la materia mayor aprendizaje, se trabajara en aula con la conformación de grupos de estudio y en cada taller practico se elaborara o se pedirá material educativo pre elaborado, y los estudiantes tienen que presentar en su examen practico final. Se dará mayor énfasis en las prácticas que realice el estudiante en los distintos centros educativos o instituciones que promuevan a la educación inicial, para lo cual el estudiante tendrá que hacer un diagnostico de necesidades y posteriormente un proyecto en el que describa las tareas que se hará para responder al diagnostico. X. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD FECHAS PONDERACIÓN CUANTITATIVA Participación en clases, trabajos Continuo 20% individuales y grupales Materiales elaborados y pre -elaborados Continuo 25% Exámenes parciales Continuo 25% Trabajo final práctico 30% TOTAL 100% XI. ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN SOCIAL Se ponderará mucho lo que son las prácticas socio comunitarias, para los cuales, el docente de ésta materia dispondrá a los estudiantes 4 espacios para el desarrollo práctico de los contenidos de ésta materia: - Centro Infantil caminito al cielo (zona Achachicala) - Centro Infantil San José (Las Lomas) - Centro infantil Heydy (16 julio el Alto) - Centro Infantil Santa Teresa (Chasquipampa) Estos centros tienen las siguientes características en común:  Son centros que utilizan la Escala Abreviada de Desarrollo, comosistema de diagnostico y evaluación de los aprendizajes.
  • 8. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN  Tienen la misma cantidad y distribución de aulas (nido de 0 a 2 años; sala de 2 años; sala de 3 Años; Pre Kínder y Kínder)  Utiliza el aprender jugando como estrategia pedagógica. A los estudiantes de la materia, de forma equitativa se los distribuirá por Centro Infantil, las/los cuales tendrán que hacer:  Acompañamiento de aula  Evaluar a los niños con la Escala Abreviada de Desarrollo  Realizaran con los niños juguetes con material de desecho. Para el éxito del mismo se realizarán supervisiones continuas en cada uno de los Centros Infantiles. XII. ACTIVIDADES DE APOYO Y TUTORÍA a. Correo electrónico Se dispondrá de un correo electrónico, mediante el cual, el estudiante puede enviar sus dudas y/o consultas entorno al contenido de la materia. ximenitalq@hotmail.com XIII. FUENTES DOCUMENTALES 1. Compendio de leyes de protección a la niñez, Editorial “Los Andes” 2011 2. Niños y Juguetes Material de desecho, creatividad y destreza Programa Mundial de Alimentos 1997 3. Guia de Desarrollo Infantil Integral Plan Internacional 2009 4. Cartilla de desarrollo Infantil Escala Abreviada de desarrollo Psicosocial Plan Internacional 2011 5. Innovación Curricular en Educación Inicial Plan Internacional 2008 6. Juegos No Competitivos Ediciones Imprex España 1997