пед.екол.вих

2. Ціннісне ставлення
до себе
Ціннісне ставлення до сім'ї,
родини, людей
Ціннісне ставлення
до праці
Ціннісне ставлення до природиЦіннісне ставлення до культури
і мистецтва
Ціннісне ставлення до суспільства
і держави

3. Ціннісне ставлення до природиЦіннісне ставлення до природи
Початкова школаПочаткова школа
Сформованість понять таСформованість понять та
уявлень про довкілля:уявлень про довкілля:
 усвідомлення краси природи якусвідомлення краси природи як
унікального явища та п функцій вунікального явища та п функцій в
житті людинижитті людини
 пізнавального інтересу допізнавального інтересу до
природи;природи;
 необхідності гармонійногонеобхідності гармонійного
співіснування людини таспівіснування людини та
природи, відповідальногоприроди, відповідального
ставлення до неї;ставлення до неї;
 дбайливого ставлення додбайливого ставлення до
природи в традиціяхприроди в традиціях
українського народу;українського народу;
 ставлення до рослин таставлення до рослин та
тварин на засадах білетики;тварин на засадах білетики;
 "Контурна карта виховної"Контурна карта виховної
еколого-натуралістичної роботиеколого-натуралістичної роботи
Середня школаСередня школа
Усвідомлення себе якУсвідомлення себе як
невід'ємної частини природи,невід'ємної частини природи,
взаємозалежності людини тавзаємозалежності людини та
природи, взаємозв'язок стануприроди, взаємозв'язок стану
довкілля та здоров'я людей:довкілля та здоров'я людей:
 вичерпності природнихвичерпності природних
ресурсів;ресурсів;
природи як еталонної цінності;природи як еталонної цінності;
 активної життєвої позиції щодоактивної життєвої позиції щодо
оздоровлення довкілля;оздоровлення довкілля;
 ціннісне ставлення до природиціннісне ставлення до природи
 усвідомлення своєїусвідомлення своєї
відповідальності за домашніхвідповідальності за домашніх
улюбленців;улюбленців;
 розуміння явищ природи,розуміння явищ природи,
знання народних прикмет;знання народних прикмет;
 бережливе ставлення добережливе ставлення до
природи;природи;
усвідомлення взаємозв’язкуусвідомлення взаємозв’язку
власного здоров’я зі станомвласного здоров’я зі станом
екології;екології;
 сформованість почуттясформованість почуття
особистої причетності доособистої причетності до
збереження природних багатствзбереження природних багатств
Старша школаСтарша школа
Сформованість екологічної культури
особистості::
 усвідомлення єдності людини таусвідомлення єдності людини та
природи;природи;
 ставлення до природи як доставлення до природи як до
історико-культурної, соціальноїісторико-культурної, соціальної
цінності;цінності;
 моральна відповідальність заморальна відповідальність за
збереження природного довкілля;збереження природного довкілля;
 екосистемний підхід доекосистемний підхід до
розв'язання екологічних проблем,розв'язання екологічних проблем,
стратегій і технологій їх вирішення встратегій і технологій їх вирішення в
інтересах еколого-збалансо-ваногоінтересах еколого-збалансо-ваного
розвитку суспільства;розвитку суспільства;
 критичне ставлення до екологічноїкритичне ставлення до екологічної
інформації та способи її пошуку;інформації та способи її пошуку;
 правила дотриманняправила дотримання
інформаційної, харчової таінформаційної, харчової та
радіаційної безпеки.радіаційної безпеки.

4. Сутність екологічного
виховання мають дві
сторони:
- екологічна свідомість;
- екологічна поведінка;

5. Діагностика рівня екологічноїДіагностика рівня екологічної
культури учнів старшої школикультури учнів старшої школи

6. Досягнення поставленої мети
можливе за умовами виконання
послідовних навчально-виховних
завдань:
· Формувати екологічно орієнтовані стосунки і цінності,
спрямованні на подолання конфліктів між людиною і навколишнім
середовищем;
· Сприяти, щоб засвоєнні знання і моральні принципи поведінки,
що до навколишнього середовища ставали переконанням
особистості;
· Розвивати почуття особистої відповідальності за стан
навколишнього середовища на національному і глобальному рівні;
· Розкривати учням у доступній формі сутність сучасних проблем
екології та її актуальність для людства;
· Розвивати вміння приймати відповідальні рішення з питань
охорони навколишнього середовища і діяти відповідно до них ;
· Залучати школярів до практичної діяльності під час розв’язання
проблем навколишнього середовища місцевого значення;

7. Практична діяльність:Практична діяльність:
1. Заходи в рамках Всеукраїнської акції «Чиста
Україна- чиста Земля»
2. Загальноміська акція «Екологічний квартал»
3. Макулатурінг -2015
4. Конкурси екологічного малюнка
Всеукраїнські конкурси:
1. «Діти за чисту енергію»
2. «Моральний вчинок»
3. GLOBE – 2015
4. Заочний конкурс фотоаматорів «Моя Україна»