SlideShare a Scribd company logo
1 of 11
Download to read offline
4ο Γενικό Λύκειο Χανίων
Ερευνητική Εργασία Β΄ Λυκείου «Ξέρω. Μπορώ;»
Οµάδα Εργασίας «Safe and Sound»
Επιµέλεια Εργασίας:
Πολυχρονάκη Ελισσάβετ, Β4
Κουργιαντάκης Εµµανουήλ, Β2
Κανουπάκης Κωνσταντίνος, Β2
Μακρυδάκης Αλέξανδρος, Β3
Κηπουρός Σταύρος, Β2
Κουτουράτσας Τηλέµαχος, Β2
Επιβλέπων Καθηγητής: Παπασωτηρίου Χρήστος
Σχολικό Έτος: 2014-2015
«Προσωπικά Δεδοµένα»
Πρόλογος
Ο όρος «προσωπικά δεδοµένα» αναφέρεται σε µία έννοια που είναι ιδιαίτερα
επίκαιρη στην εποχή µας, την επικαλούµενη «εποχή της πληφορορίας». Κατά την
εποχή αυτή, η εξέλιξη της τεχνολογίας και ιδίως της πληροφορικής έχουν εισάγει νέες
προοπτικές στην ανθρώπινη επικοινωνία και αλληλεπίδραση. Πλέον, µέσα από τις
υπηρεσίες του διαδικτύου, ο άνθρωπος έχει πρόσβαση σε ένα χαοτικό σύνολο
πληροφοριών, γνώσης και άλλων χρηστών. Ο προσωπικός υπολογιστής, το tablet
PC, το «έξυπνο» κινητό χρησιµοποιούνται ευρέως ως ρηξικέλευθα «παράθυρα στον
κόσµο», εκθρονίζοντας το πάλαι ποτέ κυρίαρχο µέσο ενηµέρωσης, την τηλεόραση.
Με την έλευση του διαδικτύου και την εδραίωσή του ως πολύτιµου εργαλείου
στις ζωές δισεκατοµµυρίων χρηστών, η επικοινωνία απέκτησε µία καινούρια
διάσταση: πλέον, η ροή της πληροφορίας δε γίνεται µονοµερώς, από τον ποµπό στο
δέκτη, αλλά έχει αµφίδροµο χαρακτήρα. Ο χρήστης του διαδικτύου δέχεται και
εκπέµπει πληροφορία, υπάρχει και λειτουργεί ως διακριτή οντότητα του Παγκόσµιου
Ιστού. Το άτοµο στο διαδίκτυο έχει ύπαρξη, έχει δυνατότητα επιλογής. Όπως στον
πραγµατικό, υλικό κόσµο συνυπάρχει σε αλληλεπίδραση και ανάδραση µε τον
περίγυρό του, έτσι και στη διαδικτυακή κοινωνία οι σχέσεις που συνάπτει είναι
δυναµικές.
Ωστόσο, αν και η καθιέρωση του διαδικτύου ανοίγει νέους δρόµους στην
ανθρώπινη επικοινωνία, υπάρχουν ορισµένες αθέατες, αρνητικές όψεις του που
εγείρουν προβληµατισµούς. Ο «ανοικτός» και απόλυτα ελεύθερος χαρακτήρας του
διαδικτύου, η αθρόα ροή πληροφορίας και γενικά η ευέλικτη δοµή του είναι
γνωρίσµατα που οφείλουν να µας απασχολήσουν σχετικά µε την ασφάλεια των
πληροφοριών µας στο δαιδαλώδες αυτό δόµηµα. Όπως άλλωστε προαναφέρθηκε, ο
χρήστης του διαδικτύου, µε το να εκπέµπει πληροφορία, διαµορφώνει µια δική του
προσωπικότητα, ένα δικό του, προσωπικό ηλεκτρονικό περιβάλλον. Το περιβάλλον
αυτό συχνά περιέχει ευαίσθητες και ιδιαίτερες προσωπικές πληροφορίες·
πληροφορίες, οι οποίες είτε δεν πρέπει εξαρχής να εκχωρούνται στον Παγκόσµιο
Ιστό, είτε που πρέπει να µένουν περιορισµένες, ασφαλείς και προστατευµένες από
σκοπούς τρίτων.
Πώς είναι εντούτοις εφικτό αυτή η ιδιωτικότητα να εξασφαλιστεί µέσα στο
«άναρχο» αυτό δίκτυο που αριθµεί δισεκατοµµύρια χρήστες; Και, επιπλέον, ποιο
χαρακτήρα αποκτούν οι πληροφορίες του χρήστη µέσα στην ατµόσφαιρα αυτή;
Με εφαλτήριο τα ερωτήµατα αυτά, η οµάδα µας, “Safe and Sound”, υπό την
καθοδήγηση του καθηγητή πληροφορικής κου Παπασωτηρίου, αφιερώθηκε στη
διερεύνηση του µείζονος αυτού ζητήµατος. Σκοπός του πονήµατός µας είναι η
προσωπική µας πληροφόρηση αλλά και η ενηµέρωση των συµµαθητών µας, µε
ελπίδα πως θα υπάρξει σχετική αλλαγή στάσης απέναντι στο διαδίκτυο. Γνώµονας
της αλλαγής αυτής επιβάλλεται να είναι η υπεύθυνη και λογική χρήση των -
αναντίρρητα χρήσιµων- υπηρεσιών του διαδικτύου.
Η παρούσα εργασία και τα συναχθέντα συµπεράσµατα βασίστηκαν σε µελέτη
ηλεκτρονικής βιβλιογραφίας. Τα στατιστικά αποτελέσµατα διαµορφώθηκαν µε βάση
στατιστική έρευνα (εν είδει ερωτηµατολογίου) µε δείγµα τους µαθητές της Β’ Τάξης
του Λυκείου µας. Η αποδόµηση των αποτελεσµάτων αυτών βασίστηκε στην κρίση
που διαµορφώθηκε µέσω σχετικής βιβλιογραφίας.
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ
R3
Αριθµός Τίτλος Ενότητας Σελίδα
Πρόλογος 2
1. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ - ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ 4
1.1. Προσωπικά Δεδοµένα 4
1.2. Ο νοµικός χαρακτήρας των Προσωπικών Δεδοµένων 4
1.3. Προσωπικά Δεδοµένα και Κοινωνική Δικτύωση 4
1.4. Η κίνηση στους Ιστοτόπους Δικτύωσης 7
2. ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ 8
2.1. Αναλυτική παρουσίαση 8
2.2. Ερµηνεία των στατιστικών αποτελεσµάτων 10
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 11
1. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ - ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ
1.1: Προσωπικά Δεδοµένα
Με τον όρο προσωπικά δεδοµένα νοείται το σύνολο της καταγεγραµµένης1
πληροφορίας σχετικά µε ένα συγκεκριµένο άτοµο, η οποία µπορεί να αφορά:
• το ονοµατεπώνυµο,
• την ηλικία,
• τη διεύθυνση κατοικίας,
• τη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδροµείου,
• τον αριθµό τηλεφώνου,
• τα προσωπικά πολυµέσα (εικόνες, βίντεο, ηχητικά αποσπάσµατα),
• τη φυλή,
• την εθνικότητα,
• την καταγωγή,
• τις θρησκευτικές και πολιτικές πεποιθήσεις,
• το βιολογικό φύλο,
• το σεξουαλικό προσανατολισµό,
• την οικογενειακή κατάσταση,
• τον αριθµό ταυτότητας,
• τα δακτυλικά αποτυπώµατα,
• την οµάδα αίµατος,
• τα κληρονοµικά χαρακτηριστικά,
• το ιατρικό ιστορικό,
• το επίπεδο εκπαίδευσης,
• την οικονοµική κατάσταση,
• τις γνώµες του κοινωνικού περίγυρου αναφορικά µε το άτοµο και
• τις προσωπικές απόψεις (εκτός αυτών που αφορούν άλλα άτοµα).
Γενικά, το σύνολο αυτό των πληροφοριών προσωπικού χαρακτήρα σε πολλές χώρες
(λ.χ. Η.Π.Α., ευρωπαϊκές χώρες) έχει λάβει και νοµική διάσταση, αναγνωριζόµενο
από τις σχετικές νοµοθεσίες . Υπό το νόµο των χωρών αυτών, τα προσωπικά2
δεδοµένα ορίζονται ως συγκέντρωση δεδοµένων που αφορούν ένα συγκεκριµένο
άτοµο και τα οποία µπορούν από µόνα τους ή σε συνδυασµό µε άλλες πληροφορίες
να οδηγήσουν στην ταυτοποίηση ενός συγκεκριµένου πολίτη .3
1.2: Ο νοµικός χαρακτήρας των Προσωπικών Δεδοµένων
Εν έτει 2012, η ευρωπαϊκή Κοµισιόν πρότεινε µία µείζονα αναµόρφωση του
ευρωπαϊκού νοµικού πλαισίου, ώστε να αναπροσανατολιστεί ως προς την
προστασία των προσωπικών δεδοµένων. Οι νέες προτάσεις αποσκοπούν στην
προάσπιση των ατοµικών δικαιωµάτων, µε σκοπό να αντιπαλαιστούν οι προκλήσεις
που ανέκυψαν από την παγκοσµιοποίηση και την τεχνολογική ανάπτυξη .4
1.3: Προσωπικά Δεδοµένα και Κοινωνική Δικτύωση
Ο όρος των προσωπικών δεδοµένων αποκτά µια συγκεκριµένη διάσταση όταν
εξετάζεται στο πλαίσιο του διαδικτύου. Πολλά είναι τα άτοµα που χρησιµοποιούν
δίκτυα όπως το Facebook, το Twitter, το Instagram, το Tumblr για να έλθουν σε
επαφή µε κοντινά τους άτοµα και να κάνουν νέες γνωριµίες. Ωστόσο, είναι γεγονός
“Personal Information”, businessdictionary.com1
“Αρχή Προστασίας Δεδοµένων Προσωπικού χαρακτήρα”, wikipedia.org2
“Personal Information Management”, wikipedia.org3
“Protection of Personal Data”, europa.eu4
R4
αµφίβολο το αν υπάρχει πραγµατικά επίγνωση των πολιτικών αντιµετώπισης των
προσωπικών δεδοµένων από τις εταιρείες που παρέχουν υπηρεσίες δικτύωσης . Για5
αυτό, αξίζει να µελετηθεί λεπτοµερώς η νοµοθεσία λειτουργίας και αντιµετώπισης
δεδοµένων αυτών των εταιρειών, που διέπουν τη νοµική σχέση µεταξύ χρήστη και
παρόχου.
Ι. Facebook6
To Facebook αποτελεί ένα από τα πιο δηµοφιλή κοινωνικά δίκτυα της εποχής
µας. Σύµφωνα µε επίσηµες στατιστικές, το τρίτο τετράµηνο του 2014
αρίθµησε 1350 εκατοµµυρία καθηµερινούς χρήστες. Ο τρόπος αντιµετώπισης
των δεδοµένων των χρηστών αυτών παρουσιάζει ενδιαφέρον· ενδιαφέρον
που ικανοποιείται µε µελέτη της επίσηµης πολιτικής δικαιωµάτων του
Facebook.
Σύµφωνα µε τους όρους χρήσης του Facebook, οποιοδήποτε περιεχόµενο
που δηµοσιοποιείται από το χρήστη συνεπάγεται την εκχώρηση πλήρους και
δωρεάν άδειας χρήσης περιεχοµένου στο Facebook, όσο ο λογαριασµός του
χρήστη παραµένει ενεργός.
Παράλληλα, οι διαγεγραµµένες πληροφορίες, αναφέρεται στο σχετικό
έγγραφο, µπορούν να παραµένουν προσωπικά αποθηκευµένες παρά την
αίτηση διαγραφής τους.
Αξίζει επίσης να σηµειωθεί πως στο άρθρο «Πολιτική Χρήσης Δεδοµένων», η
Facebook αναφέρει πως συλλέγει πληροφορίες σχετικά µε τη συµπεριφορά
του χρήστη στον ιστότοπο, όπως είναι οι επισκέψεις σε σελίδες και
φωτογραφίες άλλων προσώπων, οι αγορές κ.λπ. Επιπρόσθετα, για τις
φωτογραφίες που αναρτώνται στο δίκτυο, η εταιρεία καταγράφει τον τόπο και
την ώρα λήψης. Επιπλέον, οι εφαρµογές κινητού τηλεφώνου Facebook, αλλά
και η desktop µορφή της ιστοσελίδας, συλλέγουν δεδοµένα σχετικά µε την
τοποθεσία του χρήστη, τον τύπο συσκευής, το λειτουργικό σύστηµα κ.α.
Γενικά, όπως αναγράφεται στο εν λόγω άρθρο, η εταιρεία Facebook έχει το
δικαίωµα να συνθέτει πληροφορίες σχετικά µε τις αναζητήσεις, την
τοποθεσία, τις συσκευές, τους δικτυακούς φίλους, τα ενδιαφέροντα, τις
δηµοσιεύσεις του χρήστη έτσι ώστε να εµφανίζει εξατοµικευµένο για τον
εκάστοτε χρήστη διαφηµιστικό περιεχόµενο. Στο ίδιο πλαίσιο, το Facebook
εκτελεί µετρήσεις αποτελεσµατικότητας και ευστοχίας των διαφηµίσεων που
προβάλλει στον ιστότοπό της.
Τέλος, η διαγραφή λογαριασµού Facebook είναι µια διαδικασία που αφενός
δεν προβάλλεται ανοιχτά ως επιλογή στο χρήστη (παρά µόνο αν ο ίδιος
αναζητήσει τη σχετική σελίδα), και αφετέρου δε γίνεται πλήρως, καθώς:
• Διαρκεί τουλάχιστον ένα µήνα.
• Τα δεδοµένα του χρήστη µπορούν να παραµείνουν σε αντίγραφα
ασφαλείας έως και για 90 ηµέρες µετά τη διεκπεραίωση της διαγραφής.
Μέσα από τη µελέτη αυτή της πολιτικής δεδοµένων του Facebook, λοιπόν,
εγείρονται εύλογα ερωτήµατα για το αν και κατά πόσο ο χρήστης έχει το
δικαίωµα ελέγχου, διαχείρισης και απόσυρσης των προσωπικών του
δεδοµένων.
“Privacy Issues of Social Networking Sites”, wikipedia.org5
“Όροι Χρήσης και Απόρρητο”, facebook.com6
R5
ΙΙ. Instagram7
Οµοίως µε την εταιρεία Facebook, το Instragram ως κοινωνικό δίκτυο
συλλέγει ένα σύνολο πληροφοριών που παρέχει ο χρήστης και η συσκευή
πρόσβασης. Στους όρους χρήσης της ιστοσελίδας, δηλώνεται πως οι
πληροφορίες αυτές αξιοποιούνται για προσαρµοσµένο marketing όπως και
για την εκχώρηση δεδοµένων σε τρίτους Παρόχους Υπηρεσιών. Ωστόσο,
αναφέρεται πως η Instagram έχει µεριµνήσει για την προστασία της
ταυτότητας του χρήστη, καθώς οι παρεχόµενες σε τρίτους πληροφορίες
φιλτράρονται, συνδυάζονται και στέλνονται µαζικά, ώστε αποσχίζεται η σχέση
τους µε τα δεδοµένα του κάθε χρήστη.
ΙΙΙ. Tumblr8
Σύµφωνα µε τους Όρους Χρήσης, οι πληροφορίες του χρήστη του παρόντος
δικτύου χρησιµοποιούνται µόνο για λόγους βελτίωσης εµπειρίας,
διαµόρφωσης προτεινόµενου περιεχοµένου και εξατοµίκευσης.
Η εκχώρηση πληροφοριών σε άλλες εφαρµογές γίνεται µε την έγκριση του
χρήστη.
ΙV. Youtube9
Όπως και µε τα άλλα δίκτυα, στο άρθρο «Απόρρητο» γίνεται λόγος για
συλλογή πληροφοριών για σκοπούς εξατοµίκευσης εµπειρίας. Αυτό
επεκτείνεται και στην προσαρµογή των διαφηµίσεων σύµφωνα µε τα
συλλεχθέντα στοιχεία του χρήστη.
Επιπλέον, η Google, ιδιοκτήτρια εταιρεία της Google, παρακολουθεί τη
συµπεριφορά του χρήστη στους ιστότοπους που ελέγχει, αντλώντας στοιχεία
από τις προτιµήσεις και γενικά τη συµπεριφορά του στον Ιστό.
Αξίζει επίσης να σηµειωθεί ότι η Google µπορεί ανά πάσα στιγµή να γνωρίζει
στοιχεία σχετικά µε την τοποθεσία του χρήστη, εφόσον η συσκευή
πλοήγησης αυτού επιτρέπει το γεωγραφικό εντοπισµό του.
Τέλος, πρόσφατα η Google ζήτησε από όλους τους χρήστες της να
µετονοµάσουν τα ψευδώνυµα (username) τους, αντικαθιστώντας τα µε
πραγµατικά, πλήρη ονόµατα.
V. Snapchat10
Οµοίως µε τις άλλες ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης, για τη δηµιουργία
ενός καινούργιου λογαριασµού, χρειάζεται να συλλεχθούν µερικά σηµαντικά
στοιχεία σχετικά µε το χρήστη, όπως η ηλικία του, η διεύθυνση του
ηλεκτρονικού του ταχυδροµίου, τον αριθµό τηλεφώνου του και την
ηµεροµηνία γέννησής του. Επιπλέον, µπορεί να ζητηθούν ο αριθµός
χρεωτικής ή πιστωτικής κάρτας ή άλλα ασφαλή προσωπικά δεδοµένα. Όµως
ο χρήστης έχει τη δυνατότητα να αφαιρέσει τις πληροφορίες της κάρτας
πληρωµής του από τις ρυθµίσεις. Σε περίπτωση που θελήσει να διαγράψει το
λογαριασµό του, πρέπει να γνωρίζει πως µερικές πληροφορίες του θα
διατηρηθούν για µικρή χρονική περίοδο.
“Privacy Policy”, instagram.com7
“Privacy Policy”, tumblr.com8
“Πολιτική Απορρήτου”, google.com9
“Privacy Policy”, snapchat.com10
R6
1.4: Η κίνηση στους ιστότοπους δικτύωσης
Σύµφωνα µε στατιστικά δεδοµένα των υπηρεσιών Alexa, Statista και WolframAlpha,
τα πιο δηµοφιλή κοινωνικά δίκτυα παρουσιάζουν υψηλή κίνηση:
Μέσα από τις επισκέψεις που λαµβάνουν οι ιστοσελίδες αυτές ανά ηµέρα, αλλά και
από το χρόνο που αφιερώνει ο κάθε χρήστης πλοηγούµενος σε αυτές, γίνεται
προφανής η έντονη ροή δεδοµένων και πληροφοριών. Η υψηλή αυτή κίνηση στα
κοινωνικά δίκτυα εγείρει εύλογα ερωτήµατα:
• Πώς µπορούν οι ιδιοκτήτριες εταιρείες να αξιοποιήσουν αυτό το «χείµαρρο»
δεδοµένων;
• Μέσα στον καταιγισµό πληροφοριών, τα δεδοµένα του χρήστη είναι ασφαλή
ως µέρος του πλήθους, ή παραµένουν εκτεθειµένα σε διάφορα συµφέροντα;
Τα ερωτήµατα αυτά οφείλουν να µας προβληµατίσουν για την ασφάλεια της
προσωπικότητάς µας στο διαδίκτυο, καθώς η ένταξή µας σε παγκόσµια δίκτυα
σίγουρα ανοίγει νέες προοπτικές διάδοσης των προσωπικών µας δεδοµένων.
Προοπτικές που, σε πολλές περιπτώσεις, δεν ευνοούν την ασφάλεια της
ιδιωτικότητάς µας.
R7
Κοινωνικό Δίκτυο Επισκέψεις / Ηµέρα Ώρα Χρήσης / Χρήστη / Ηµέρα
Facebook 590 εκ. 19' 57''
Υοutube 450 εκ. 16' 37''
Τumblr 40 εκ. 15' 11"
Reddit 38 εκ. 19' 13''
2. ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
2.1: Αναλυτική Παρουσίαση
Στην προσπάθειά της να εκτιµήσει τη σχέση των νέων-µαθητών µε την
υπόθεση των προσωπικών δεδοµένων, η οµάδα µας εκπόνησε στατιστική έρευνα µε
δείγµα τη Β’ τάξη του σχολείου µας, 4ου Γενικού Λυκείου Χανίων. Στο πλαίσιο αυτής,
διαµορφώθηκε ένα ερωτηµατολόγιο γύρω από το παρόν θέµα, το οποίο και
µοιράστηκε σε 85 µαθητές. Βάσει των απαντήσεών τους, καταλήξαµε στα παρακάτω
συµπεράσµατα:
• Το 96.5% των µαθητών έχει λογαριασµό στο Facebook, το 77.6% στο Youtube και
το 43.5% στο Instagram.
• Μόνο το 21.1% των µαθητών ήταν ικανό να διακρίνει τι είναι προσωπικό δεδοµένο
στο πλαίσιο µιας γνωστικής ερώτησης.
• Λοιπά αποτελέσµατα:
R8
α. Με ενδιαφέρει η υπόθεση “Προσωπικά Δεδοµένα”;
60%30%8%
Καθόλου Μέτρια Πολύ Πάρα Πολύ Άλλο ΔΞ/ΔΑ
β. Πόσο συχνά χρησιµοποιώ τα κοινωνικά δίκτυα (λ.χ. Facebook, Youtube);
63%29%
Καθόλου Μέτρια Πολύ Πάρα Πολύ Άλλο ΔΞ/ΔΑ
γ. Πιστεύω πως τα κοινωνικά δίκτυα µε βοηθούν να γνωρίσω άτοµα, να
εκφραστώ;
9%42%27%20%
Καθόλου Μέτρια Πολύ Πάρα Πολύ Άλλο ΔΞ/ΔΑ
δ. Πόσο καλά γνωρίζω τι θεωρείται προσωπικό δεδοµένο;
45%39%6%7%
Καθόλου Μέτρια Πολύ Πάρα Πολύ Άλλο ΔΞ/ΔΑ
R9
ε. Με ενδιαφέρει ο τρόπος διαχείρισης των πληροφοριών µου από τους
ιστοτόπους δικτύωσης;
44%35%15%
Καθόλου Μέτρια Πολύ Πάρα Πολύ Άλλο ΔΞ/ΔΑ
στ. Πόσο µεγάλος είναι ο όγκος πληροφοριών που αναρτώ στο διαδίκτυο;
7%24%51%15%
Καθόλου Μέτρια Πολύ Πάρα Πολύ Άλλο ΔΞ/ΔΑ
ζ. Νιώθω αβέβαιος/η για την ασφάλεια της προσωπικότητάς µου στο
διαδίκτυο;
19%27%30%23%
Καθόλου Μέτρια Πολύ Πάρα Πολύ Άλλο ΔΞ/ΔΑ
η. Πόσο συχνά αναρτώ φωτογραφίες µου online;
29%52%14%
Καθόλου Μέτρια Πολύ Πάρα Πολύ Άλλο ΔΞ/ΔΑ
θ. Οι κηδεµόνες µου ενδιαφέρονται για τη διαδικτυακή µου συµπεριφορά και
την ασφάλεια των δεδοµένων µου;
30%27%27%14%
Καθόλου Μέτρια Πολύ Πάρα Πολύ Άλλο ΔΞ/ΔΑ
2.2: Ερµηνεία των στατιστικών αποτελεσµάτων
Μέσα από τα ανωτέρω στατιστικά αποτελέσµατα, συνάχθησαν συγκεκριµένα
συµπεράσµατα σχετικά µε τη σχέση των νέων µε τα προσωπικά δεδοµένα.
Πρώτον, η παρουσία των µαθητών στα social media είναι έντονη, αγγίζοντας
για ορισµένα δίκτυα σχεδόν το 100%.
Δεύτερον, περίπου το 80% των µαθητών δε βρίσκεται σε θέση να διακρίνει τι
είναι προσωπικό δεδοµένο. Αυτό το εύρηµα προξενεί προβληµατισµό σχετικά µε την
ικανότητα των νέων να διαχειρίζονται την προσωπικότητά τους στον κυβερνοχώρο.
Τρίτον, υπάρχει γενικά πλειοψηφικό ενδιαφέρον πάνω στο παρόν θέµα, το
οποίο ωστόσο ίσως είναι εν µέρει εικονικό (η θεµατολογία του δοθέντος
ερωτηµατολογίου ίσως δηµιούργησε πλασµατικό ενδιαφέρον προς το ζήτηµα). Σε
κάθε περίπτωση, το αποτέλεσµα αυτό αποτελεί καλό οιωνό για την ασφάλεια των
νέων στο διαδίκτυο. Αρκεί βέβαια να υπάρξουν φορείς που θα ικανοποιήσουν το
ενδιαφέρον αυτό µε γνώση και καθοδήγηση.
Τέταρτον, οι νέοι κατά µέσο όρο χρησιµοποιούν πάρα πολύ συχνά τα
κοινωνικά δίκτυα, µε αρκετούς από αυτούς να θεωρούν πως τους βοηθούν να
εκφραστούν και να κοινωνικοποιηθούν.
Πέµπτον, σε γενικές γραµµές οι νέοι πιστεύουν πως γνωρίζουν τι θεωρείται
ως προσωπικό δεδοµένο, ενώ πολλοί από αυτούς (η πλειοψηφία) ενδιαφέρεται για
τον τρόπο που τα δεδοµένα αυτά χρησιµοποιούνται από τις εταιρείες των social
media.
Έκτον, οι νέοι αναρτούν µέτριο όγκο πληροφοριών στο διαδίκτυο, µεγάλο
µέρος των οποίων είναι φωτογραφίες.
Αναφορικά µε το ζήτηµα της ασφάλειας, υπάρχει διχογνωµία σχετικά µε την
ακεραιότητα της νεανικής προσωπικότητας στο Internet. Υπάρχει ίση κατανοµή
ατόµων που δε νιώθουν ασφαλείς, που νιώθουν µέτρια ασφαλείς και που δεν
απασχολούνται από κάποιο σχετικό ζήτηµα.
Ακόµη, συνολικά οι γονείς και κηδεµόνες των νέων θεωρούν τη διαδικτυακή
ασφάλεια και τη διαφύλαξη της προσωπικότητας ένα σπουδαίο ζήτηµα, για το οποίο
εκδηλώνουν φανερό ενδιαφέρον.
Πάντως, αξίζει να παρατηρήσουµε πως το 41% των ερωτηθέντων
χρησιµοποιεί συχνά τα κοινωνικά δίκτυα, χωρίς ωστόσο να τα θεωρεί χρήσιµα για
την κοινωνικοποίησή του. Επίσης, το 62% των µαθητών που θεωρούν ότι γνωρίζουν
καλά τι θεωρείται προσωπικό δεδοµένο απέτυχαν στη σχετική γνωστική ερώτηση.
Τέλος, το 43% των νέων φέρεται να χρησιµοποιεί συχνά τα κοινωνικά δίκτυα, χωρίς
ωστόσο να αναρτεί σε αυτά σπουδαίο όγκο πληροφοριών.
R10
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
• “Personal Information”, businessdictionary.com
• “Privacy Issues of Social Networking Sites”, Wikipedia.org
• “Protection of Personal Data”, europa.eu
• “Personal Information Management”, Wikipedia.org
• “Αρχή Προστασίας Δεδοµένων Προσωπικού Χαρακτήρα”, Wikipedia.org
• “Όροι Χρήσης και Απόρρητο”, facebook.com
• “Number of Monthly Active Facebook Users Worldwide”, statista.com
• “Privacy Policy”, instagram.com
• “Πολιτική Απορρήτου”, google.com
• “Privacy Policy”, tumblr.com
• alexa.com
• wolframalpha.com
R11

More Related Content

What's hot

Project A΄ Λυκείου 2014-2015, A3, Social media 2015
Project A΄ Λυκείου 2014-2015, A3, Social media 2015Project A΄ Λυκείου 2014-2015, A3, Social media 2015
Project A΄ Λυκείου 2014-2015, A3, Social media 2015paez2012
 
ασφαλεια στο διαδικτυο κατια μαρια
ασφαλεια στο διαδικτυο κατια μαριαασφαλεια στο διαδικτυο κατια μαρια
ασφαλεια στο διαδικτυο κατια μαριαgiaevang
 
Εφηβοι και διαδίκτυο
Εφηβοι και διαδίκτυοΕφηβοι και διαδίκτυο
Εφηβοι και διαδίκτυοefgaitan
 
Information literacy 16o_sinedrio
Information literacy 16o_sinedrioInformation literacy 16o_sinedrio
Information literacy 16o_sinedrioDominiki Rouggeri
 
ΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ
ΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ
ΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣJoseph Gogiannos
 
έχω 936 φίλους στο facebook, όμως
έχω 936 φίλους στο facebook, όμωςέχω 936 φίλους στο facebook, όμως
έχω 936 φίλους στο facebook, όμωςΙωάννα Σμυρλή
 
Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2011
Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2011Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2011
Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2011Koroivos BC
 
Facebook vs twitter
Facebook vs twitterFacebook vs twitter
Facebook vs twitterfilipposh
 
Παίζω και μαθαίνω στο Διαδίκτυο (βιβλίο δραστηριοτήτων) .
Παίζω και μαθαίνω στο Διαδίκτυο (βιβλίο δραστηριοτήτων) .Παίζω και μαθαίνω στο Διαδίκτυο (βιβλίο δραστηριοτήτων) .
Παίζω και μαθαίνω στο Διαδίκτυο (βιβλίο δραστηριοτήτων) .gianitse
 
Fake News and Data Journalism & Analysis - Μέρος B'
Fake News and Data Journalism & Analysis - Μέρος B'Fake News and Data Journalism & Analysis - Μέρος B'
Fake News and Data Journalism & Analysis - Μέρος B'Andreas Panagopoulos
 
Κοινωνικά δίκτυα & Κοινωνική δικτύωση
Κοινωνικά δίκτυα & Κοινωνική δικτύωσηΚοινωνικά δίκτυα & Κοινωνική δικτύωση
Κοινωνικά δίκτυα & Κοινωνική δικτύωσηNikos Papastamatiou
 
Διαδίκτυο
ΔιαδίκτυοΔιαδίκτυο
Διαδίκτυο2epal
 
ΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ
ΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ
ΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ 1lykspartis
 
μέσα κοινωνικής δικτύωσης
μέσα κοινωνικής δικτύωσηςμέσα κοινωνικής δικτύωσης
μέσα κοινωνικής δικτύωσηςfilipposh
 
νέα μέσα και πολιτική ι
νέα μέσα και πολιτική ινέα μέσα και πολιτική ι
νέα μέσα και πολιτική ιEugenia Siapera
 
Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)
Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)
Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)lykkarea
 
Internet
InternetInternet
Internetmnikol
 
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥAnna Boukouvala
 

What's hot (20)

Project A΄ Λυκείου 2014-2015, A3, Social media 2015
Project A΄ Λυκείου 2014-2015, A3, Social media 2015Project A΄ Λυκείου 2014-2015, A3, Social media 2015
Project A΄ Λυκείου 2014-2015, A3, Social media 2015
 
ασφαλεια στο διαδικτυο κατια μαρια
ασφαλεια στο διαδικτυο κατια μαριαασφαλεια στο διαδικτυο κατια μαρια
ασφαλεια στο διαδικτυο κατια μαρια
 
Εφηβοι και διαδίκτυο
Εφηβοι και διαδίκτυοΕφηβοι και διαδίκτυο
Εφηβοι και διαδίκτυο
 
Information literacy 16o_sinedrio
Information literacy 16o_sinedrioInformation literacy 16o_sinedrio
Information literacy 16o_sinedrio
 
ΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ
ΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ
ΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ
 
έχω 936 φίλους στο facebook, όμως
έχω 936 φίλους στο facebook, όμωςέχω 936 φίλους στο facebook, όμως
έχω 936 φίλους στο facebook, όμως
 
Κοινωνικά Δίκτυα
Κοινωνικά ΔίκτυαΚοινωνικά Δίκτυα
Κοινωνικά Δίκτυα
 
Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2011
Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2011Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2011
Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2011
 
Facebook vs twitter
Facebook vs twitterFacebook vs twitter
Facebook vs twitter
 
Παίζω και μαθαίνω στο Διαδίκτυο (βιβλίο δραστηριοτήτων) .
Παίζω και μαθαίνω στο Διαδίκτυο (βιβλίο δραστηριοτήτων) .Παίζω και μαθαίνω στο Διαδίκτυο (βιβλίο δραστηριοτήτων) .
Παίζω και μαθαίνω στο Διαδίκτυο (βιβλίο δραστηριοτήτων) .
 
Fake News and Data Journalism & Analysis - Μέρος B'
Fake News and Data Journalism & Analysis - Μέρος B'Fake News and Data Journalism & Analysis - Μέρος B'
Fake News and Data Journalism & Analysis - Μέρος B'
 
Κοινωνικά δίκτυα & Κοινωνική δικτύωση
Κοινωνικά δίκτυα & Κοινωνική δικτύωσηΚοινωνικά δίκτυα & Κοινωνική δικτύωση
Κοινωνικά δίκτυα & Κοινωνική δικτύωση
 
Διαδίκτυο
ΔιαδίκτυοΔιαδίκτυο
Διαδίκτυο
 
ΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ
ΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ
ΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ
 
μέσα κοινωνικής δικτύωσης
μέσα κοινωνικής δικτύωσηςμέσα κοινωνικής δικτύωσης
μέσα κοινωνικής δικτύωσης
 
νέα μέσα και πολιτική ι
νέα μέσα και πολιτική ινέα μέσα και πολιτική ι
νέα μέσα και πολιτική ι
 
Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)
Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)
Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)
 
εισήγηση
εισήγησηεισήγηση
εισήγηση
 
Internet
InternetInternet
Internet
 
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ
 

Viewers also liked

ασφαλεια υπολογιστικων συστηματων
ασφαλεια υπολογιστικων συστηματωνασφαλεια υπολογιστικων συστηματων
ασφαλεια υπολογιστικων συστηματωνStratosDimi
 
ποια διάσημα αστέρια έσβησε ο ιός του Aids
ποια διάσημα αστέρια έσβησε ο ιός του Aidsποια διάσημα αστέρια έσβησε ο ιός του Aids
ποια διάσημα αστέρια έσβησε ο ιός του Aidsxpapas
 
Η επιβίωση της λαϊκής τέχνης στο περιβάλλον των Χανίων
Η επιβίωση της λαϊκής τέχνης στο περιβάλλον των ΧανίωνΗ επιβίωση της λαϊκής τέχνης στο περιβάλλον των Χανίων
Η επιβίωση της λαϊκής τέχνης στο περιβάλλον των Χανίωνxpapas
 
μεσογειακή διατροφή1
μεσογειακή διατροφή1μεσογειακή διατροφή1
μεσογειακή διατροφή1xpapas
 
Polusun8etoi 2!
Polusun8etoi 2!Polusun8etoi 2!
Polusun8etoi 2!xpapas
 
φύλλο και φτερό 4η ομάδα
φύλλο και φτερό 4η ομάδαφύλλο και φτερό 4η ομάδα
φύλλο και φτερό 4η ομάδαxpapas
 
παρουσιαση τα γλυκά στη διατροφή των ελλήνων από την αρχαιότητα
παρουσιαση τα γλυκά στη διατροφή των ελλήνων από την αρχαιότηταπαρουσιαση τα γλυκά στη διατροφή των ελλήνων από την αρχαιότητα
παρουσιαση τα γλυκά στη διατροφή των ελλήνων από την αρχαιότηταxpapas
 
Project μουρελατου
Project μουρελατουProject μουρελατου
Project μουρελατουxpapas
 
εφηβοι και οινοπνευματωδη
εφηβοι και οινοπνευματωδηεφηβοι και οινοπνευματωδη
εφηβοι και οινοπνευματωδηxpapas
 
προβληματα των ματιων
προβληματα των ματιωνπροβληματα των ματιων
προβληματα των ματιωνxpapas
 
μεσογειακες ελληνίδες παρουσίαση1
μεσογειακες ελληνίδες παρουσίαση1μεσογειακες ελληνίδες παρουσίαση1
μεσογειακες ελληνίδες παρουσίαση1xpapas
 
Project όραση -power-point__ (2)
Project   όραση  -power-point__ (2)Project   όραση  -power-point__ (2)
Project όραση -power-point__ (2)xpapas
 
τελικη εκθεση
τελικη εκθεση τελικη εκθεση
τελικη εκθεση xpapas
 
8 συμβουλές για να μην κολλήσετε ποτε ιό
8 συμβουλές για να μην κολλήσετε ποτε ιό8 συμβουλές για να μην κολλήσετε ποτε ιό
8 συμβουλές για να μην κολλήσετε ποτε ιόxpapas
 
ιοί
ιοίιοί
ιοίxpapas
 
Τήρηση Κανονισμών Προβολής και Δημοσιότητας στο πλαίσιο Πράξεων του ΕΣΠΑ.
Τήρηση Κανονισμών Προβολής και Δημοσιότητας στο πλαίσιο Πράξεων του ΕΣΠΑ.Τήρηση Κανονισμών Προβολής και Δημοσιότητας στο πλαίσιο Πράξεων του ΕΣΠΑ.
Τήρηση Κανονισμών Προβολής και Δημοσιότητας στο πλαίσιο Πράξεων του ΕΣΠΑ.xpapas
 
ερευνητική εργασία η ιστορια των μαθηματικων
ερευνητική εργασία   η ιστορια των μαθηματικωνερευνητική εργασία   η ιστορια των μαθηματικων
ερευνητική εργασία η ιστορια των μαθηματικωνxpapas
 
υγιεινός τρόπος ζωής Project 2012 13
υγιεινός τρόπος ζωής Project 2012 13υγιεινός τρόπος ζωής Project 2012 13
υγιεινός τρόπος ζωής Project 2012 13xpapas
 

Viewers also liked (20)

ασφαλεια υπολογιστικων συστηματων
ασφαλεια υπολογιστικων συστηματωνασφαλεια υπολογιστικων συστηματων
ασφαλεια υπολογιστικων συστηματων
 
ποια διάσημα αστέρια έσβησε ο ιός του Aids
ποια διάσημα αστέρια έσβησε ο ιός του Aidsποια διάσημα αστέρια έσβησε ο ιός του Aids
ποια διάσημα αστέρια έσβησε ο ιός του Aids
 
Η επιβίωση της λαϊκής τέχνης στο περιβάλλον των Χανίων
Η επιβίωση της λαϊκής τέχνης στο περιβάλλον των ΧανίωνΗ επιβίωση της λαϊκής τέχνης στο περιβάλλον των Χανίων
Η επιβίωση της λαϊκής τέχνης στο περιβάλλον των Χανίων
 
μεσογειακή διατροφή1
μεσογειακή διατροφή1μεσογειακή διατροφή1
μεσογειακή διατροφή1
 
Polusun8etoi 2!
Polusun8etoi 2!Polusun8etoi 2!
Polusun8etoi 2!
 
φύλλο και φτερό 4η ομάδα
φύλλο και φτερό 4η ομάδαφύλλο και φτερό 4η ομάδα
φύλλο και φτερό 4η ομάδα
 
παρουσιαση τα γλυκά στη διατροφή των ελλήνων από την αρχαιότητα
παρουσιαση τα γλυκά στη διατροφή των ελλήνων από την αρχαιότηταπαρουσιαση τα γλυκά στη διατροφή των ελλήνων από την αρχαιότητα
παρουσιαση τα γλυκά στη διατροφή των ελλήνων από την αρχαιότητα
 
Project μουρελατου
Project μουρελατουProject μουρελατου
Project μουρελατου
 
εφηβοι και οινοπνευματωδη
εφηβοι και οινοπνευματωδηεφηβοι και οινοπνευματωδη
εφηβοι και οινοπνευματωδη
 
Aids
AidsAids
Aids
 
προβληματα των ματιων
προβληματα των ματιωνπροβληματα των ματιων
προβληματα των ματιων
 
μεσογειακες ελληνίδες παρουσίαση1
μεσογειακες ελληνίδες παρουσίαση1μεσογειακες ελληνίδες παρουσίαση1
μεσογειακες ελληνίδες παρουσίαση1
 
Project όραση -power-point__ (2)
Project   όραση  -power-point__ (2)Project   όραση  -power-point__ (2)
Project όραση -power-point__ (2)
 
τελικη εκθεση
τελικη εκθεση τελικη εκθεση
τελικη εκθεση
 
8 συμβουλές για να μην κολλήσετε ποτε ιό
8 συμβουλές για να μην κολλήσετε ποτε ιό8 συμβουλές για να μην κολλήσετε ποτε ιό
8 συμβουλές για να μην κολλήσετε ποτε ιό
 
Interrupts
InterruptsInterrupts
Interrupts
 
ιοί
ιοίιοί
ιοί
 
Τήρηση Κανονισμών Προβολής και Δημοσιότητας στο πλαίσιο Πράξεων του ΕΣΠΑ.
Τήρηση Κανονισμών Προβολής και Δημοσιότητας στο πλαίσιο Πράξεων του ΕΣΠΑ.Τήρηση Κανονισμών Προβολής και Δημοσιότητας στο πλαίσιο Πράξεων του ΕΣΠΑ.
Τήρηση Κανονισμών Προβολής και Δημοσιότητας στο πλαίσιο Πράξεων του ΕΣΠΑ.
 
ερευνητική εργασία η ιστορια των μαθηματικων
ερευνητική εργασία   η ιστορια των μαθηματικωνερευνητική εργασία   η ιστορια των μαθηματικων
ερευνητική εργασία η ιστορια των μαθηματικων
 
υγιεινός τρόπος ζωής Project 2012 13
υγιεινός τρόπος ζωής Project 2012 13υγιεινός τρόπος ζωής Project 2012 13
υγιεινός τρόπος ζωής Project 2012 13
 

Similar to Safe and sound

Saferinternet.gr newsletter issue1_2015 (1)
Saferinternet.gr newsletter issue1_2015 (1)Saferinternet.gr newsletter issue1_2015 (1)
Saferinternet.gr newsletter issue1_2015 (1)Tsormpatzoglou Nestor
 
Saferinternet.gr newsletter issue1_2015
Saferinternet.gr newsletter issue1_2015Saferinternet.gr newsletter issue1_2015
Saferinternet.gr newsletter issue1_2015Tsormpatzoglou Nestor
 
Saferinternet newsletter issue6_2014 (1)
Saferinternet newsletter issue6_2014 (1)Saferinternet newsletter issue6_2014 (1)
Saferinternet newsletter issue6_2014 (1)Tsormpatzoglou Nestor
 
Saferinternet.gr newsletter issue2_2016
Saferinternet.gr newsletter issue2_2016Saferinternet.gr newsletter issue2_2016
Saferinternet.gr newsletter issue2_2016Tsormpatzoglou Nestor
 
2project α' λυκειου κοινωνικα δικτυα α ομαδα
2project α' λυκειου κοινωνικα δικτυα α ομαδα2project α' λυκειου κοινωνικα δικτυα α ομαδα
2project α' λυκειου κοινωνικα δικτυα α ομαδα2lykkomo
 
Τα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης
Τα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης Τα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης
Τα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης 1lykspartis
 
Saferinternet.gr newsletter issue2_2015
Saferinternet.gr newsletter issue2_2015Saferinternet.gr newsletter issue2_2015
Saferinternet.gr newsletter issue2_2015Tsormpatzoglou Nestor
 
INTERNET OF THINGS
INTERNET OF THINGSINTERNET OF THINGS
INTERNET OF THINGSSofia Zigou
 
Gdpr in schools(1)
Gdpr in schools(1)Gdpr in schools(1)
Gdpr in schools(1)ssuser4f9a35
 
Saferinternet newsletter issue1_2013
Saferinternet newsletter issue1_2013Saferinternet newsletter issue1_2013
Saferinternet newsletter issue1_2013Tsormpatzoglou Nestor
 
κοινωνικά δίκτυα
κοινωνικά δίκτυακοινωνικά δίκτυα
κοινωνικά δίκτυαSCOOBYPAN
 
κοινωνια της πληροφοριας ευκαιριες και απειλες
κοινωνια της πληροφοριας ευκαιριες και απειλεςκοινωνια της πληροφοριας ευκαιριες και απειλες
κοινωνια της πληροφοριας ευκαιριες και απειλεςvafopoulos
 
Προσωπικά Δεδομένα
Προσωπικά ΔεδομέναΠροσωπικά Δεδομένα
Προσωπικά ΔεδομέναFotini Pog
 
Παραπληροφόρηση - ψευδείς ειδήσεις - προπαγάνδα.pptx
Παραπληροφόρηση - ψευδείς ειδήσεις - προπαγάνδα.pptxΠαραπληροφόρηση - ψευδείς ειδήσεις - προπαγάνδα.pptx
Παραπληροφόρηση - ψευδείς ειδήσεις - προπαγάνδα.pptxMariaLekka2
 
τελικη παρουσιαση
τελικη παρουσιαση τελικη παρουσιαση
τελικη παρουσιαση vmantzorou
 
Ασφάλεια ΤΠΕ - 03. GDPR
Ασφάλεια ΤΠΕ - 03. GDPRΑσφάλεια ΤΠΕ - 03. GDPR
Ασφάλεια ΤΠΕ - 03. GDPRMarina Gavrilaki
 
Κουρμούλη Κατερίνα & Κωνσταντουλάκη Κατερίνα Γ2.pptx
Κουρμούλη Κατερίνα & Κωνσταντουλάκη Κατερίνα Γ2.pptxΚουρμούλη Κατερίνα & Κωνσταντουλάκη Κατερίνα Γ2.pptx
Κουρμούλη Κατερίνα & Κωνσταντουλάκη Κατερίνα Γ2.pptxprotypo
 
Saferinternet newsletter issue2_2013
Saferinternet newsletter issue2_2013Saferinternet newsletter issue2_2013
Saferinternet newsletter issue2_2013Tsormpatzoglou Nestor
 
εργασία ομάδας πειρατινες α μέρος
εργασία ομάδας πειρατινες α μέροςεργασία ομάδας πειρατινες α μέρος
εργασία ομάδας πειρατινες α μέροςarmekka
 

Similar to Safe and sound (20)

Saferinternet.gr newsletter issue1_2015 (1)
Saferinternet.gr newsletter issue1_2015 (1)Saferinternet.gr newsletter issue1_2015 (1)
Saferinternet.gr newsletter issue1_2015 (1)
 
Saferinternet.gr newsletter issue1_2015
Saferinternet.gr newsletter issue1_2015Saferinternet.gr newsletter issue1_2015
Saferinternet.gr newsletter issue1_2015
 
Saferinternet newsletter issue6_2014 (1)
Saferinternet newsletter issue6_2014 (1)Saferinternet newsletter issue6_2014 (1)
Saferinternet newsletter issue6_2014 (1)
 
Saferinternet.gr newsletter issue2_2016
Saferinternet.gr newsletter issue2_2016Saferinternet.gr newsletter issue2_2016
Saferinternet.gr newsletter issue2_2016
 
2project α' λυκειου κοινωνικα δικτυα α ομαδα
2project α' λυκειου κοινωνικα δικτυα α ομαδα2project α' λυκειου κοινωνικα δικτυα α ομαδα
2project α' λυκειου κοινωνικα δικτυα α ομαδα
 
Τα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης
Τα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης Τα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης
Τα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης
 
Saferinternet.gr newsletter issue2_2015
Saferinternet.gr newsletter issue2_2015Saferinternet.gr newsletter issue2_2015
Saferinternet.gr newsletter issue2_2015
 
INTERNET OF THINGS
INTERNET OF THINGSINTERNET OF THINGS
INTERNET OF THINGS
 
Gdpr in schools(1)
Gdpr in schools(1)Gdpr in schools(1)
Gdpr in schools(1)
 
Saferinternet newsletter issue1_2013
Saferinternet newsletter issue1_2013Saferinternet newsletter issue1_2013
Saferinternet newsletter issue1_2013
 
κοινωνικά δίκτυα
κοινωνικά δίκτυακοινωνικά δίκτυα
κοινωνικά δίκτυα
 
Presenta
PresentaPresenta
Presenta
 
κοινωνια της πληροφοριας ευκαιριες και απειλες
κοινωνια της πληροφοριας ευκαιριες και απειλεςκοινωνια της πληροφοριας ευκαιριες και απειλες
κοινωνια της πληροφοριας ευκαιριες και απειλες
 
Προσωπικά Δεδομένα
Προσωπικά ΔεδομέναΠροσωπικά Δεδομένα
Προσωπικά Δεδομένα
 
Παραπληροφόρηση - ψευδείς ειδήσεις - προπαγάνδα.pptx
Παραπληροφόρηση - ψευδείς ειδήσεις - προπαγάνδα.pptxΠαραπληροφόρηση - ψευδείς ειδήσεις - προπαγάνδα.pptx
Παραπληροφόρηση - ψευδείς ειδήσεις - προπαγάνδα.pptx
 
τελικη παρουσιαση
τελικη παρουσιαση τελικη παρουσιαση
τελικη παρουσιαση
 
Ασφάλεια ΤΠΕ - 03. GDPR
Ασφάλεια ΤΠΕ - 03. GDPRΑσφάλεια ΤΠΕ - 03. GDPR
Ασφάλεια ΤΠΕ - 03. GDPR
 
Κουρμούλη Κατερίνα & Κωνσταντουλάκη Κατερίνα Γ2.pptx
Κουρμούλη Κατερίνα & Κωνσταντουλάκη Κατερίνα Γ2.pptxΚουρμούλη Κατερίνα & Κωνσταντουλάκη Κατερίνα Γ2.pptx
Κουρμούλη Κατερίνα & Κωνσταντουλάκη Κατερίνα Γ2.pptx
 
Saferinternet newsletter issue2_2013
Saferinternet newsletter issue2_2013Saferinternet newsletter issue2_2013
Saferinternet newsletter issue2_2013
 
εργασία ομάδας πειρατινες α μέρος
εργασία ομάδας πειρατινες α μέροςεργασία ομάδας πειρατινες α μέρος
εργασία ομάδας πειρατινες α μέρος
 

More from xpapas

Politistiko 2017 18
Politistiko 2017 18Politistiko 2017 18
Politistiko 2017 18xpapas
 
Μαθηματικά αλλιώς
Μαθηματικά αλλιώςΜαθηματικά αλλιώς
Μαθηματικά αλλιώςxpapas
 
Η τέχνη της υφαντικής και της βαφικής ‌ δοκιμές στο σχολικό εργαστήρι
Η τέχνη της υφαντικής και της βαφικής   ‌ δοκιμές στο σχολικό εργαστήριΗ τέχνη της υφαντικής και της βαφικής   ‌ δοκιμές στο σχολικό εργαστήρι
Η τέχνη της υφαντικής και της βαφικής ‌ δοκιμές στο σχολικό εργαστήριxpapas
 
erasmus+ (2) ELIOT
erasmus+ (2) ELIOTerasmus+ (2) ELIOT
erasmus+ (2) ELIOTxpapas
 
erasmus+ (1)
erasmus+ (1)erasmus+ (1)
erasmus+ (1)xpapas
 
πυρηνικη συντηξη-τελικο (1) (2)
πυρηνικη συντηξη-τελικο (1) (2)πυρηνικη συντηξη-τελικο (1) (2)
πυρηνικη συντηξη-τελικο (1) (2)xpapas
 
πυρηνικη συντηξη-2-gold3
πυρηνικη συντηξη-2-gold3πυρηνικη συντηξη-2-gold3
πυρηνικη συντηξη-2-gold3xpapas
 
Version 6 stai kipros (1)
Version 6 stai kipros (1)Version 6 stai kipros (1)
Version 6 stai kipros (1)xpapas
 
Stasi stiximeiaraptiaretaki (1)
Stasi stiximeiaraptiaretaki (1)Stasi stiximeiaraptiaretaki (1)
Stasi stiximeiaraptiaretaki (1)xpapas
 
η δημιουργικη γραφη
η δημιουργικη γραφηη δημιουργικη γραφη
η δημιουργικη γραφηxpapas
 
όταν η φύση γεννά πολιτισμό από τον ιστό της αράχνης και το πουλί υφαντής στ...
όταν η φύση γεννά πολιτισμό από τον ιστό της αράχνης και το πουλί  υφαντής στ...όταν η φύση γεννά πολιτισμό από τον ιστό της αράχνης και το πουλί  υφαντής στ...
όταν η φύση γεννά πολιτισμό από τον ιστό της αράχνης και το πουλί υφαντής στ...xpapas
 
2016 παρουσίαση ευρωπαϊκών προγραμμάτων 02
2016 παρουσίαση ευρωπαϊκών προγραμμάτων 022016 παρουσίαση ευρωπαϊκών προγραμμάτων 02
2016 παρουσίαση ευρωπαϊκών προγραμμάτων 02xpapas
 
4o γελ χανιων
4o γελ χανιων4o γελ χανιων
4o γελ χανιωνxpapas
 
΄ενα κουβάρι νήμα ταξιδεύει στο χώρο και το χρόνο
΄ενα κουβάρι νήμα ταξιδεύει στο χώρο και το χρόνο΄ενα κουβάρι νήμα ταξιδεύει στο χώρο και το χρόνο
΄ενα κουβάρι νήμα ταξιδεύει στο χώρο και το χρόνοxpapas
 
Hacking στις μέρες
Hacking στις μέρεςHacking στις μέρες
Hacking στις μέρεςxpapas
 
ιοί
ιοίιοί
ιοίxpapas
 
Hacking στις μέρες
Hacking στις μέρεςHacking στις μέρες
Hacking στις μέρεςxpapas
 
Οι Λαϊκές τέχνες στα Χανιά
Οι Λαϊκές τέχνες στα ΧανιάΟι Λαϊκές τέχνες στα Χανιά
Οι Λαϊκές τέχνες στα Χανιάxpapas
 
ροτόντα
ροτόνταροτόντα
ροτόνταxpapas
 
πολιτιστικό πρόγραμμα εργασίες
πολιτιστικό πρόγραμμα  εργασίεςπολιτιστικό πρόγραμμα  εργασίες
πολιτιστικό πρόγραμμα εργασίεςxpapas
 

More from xpapas (20)

Politistiko 2017 18
Politistiko 2017 18Politistiko 2017 18
Politistiko 2017 18
 
Μαθηματικά αλλιώς
Μαθηματικά αλλιώςΜαθηματικά αλλιώς
Μαθηματικά αλλιώς
 
Η τέχνη της υφαντικής και της βαφικής ‌ δοκιμές στο σχολικό εργαστήρι
Η τέχνη της υφαντικής και της βαφικής   ‌ δοκιμές στο σχολικό εργαστήριΗ τέχνη της υφαντικής και της βαφικής   ‌ δοκιμές στο σχολικό εργαστήρι
Η τέχνη της υφαντικής και της βαφικής ‌ δοκιμές στο σχολικό εργαστήρι
 
erasmus+ (2) ELIOT
erasmus+ (2) ELIOTerasmus+ (2) ELIOT
erasmus+ (2) ELIOT
 
erasmus+ (1)
erasmus+ (1)erasmus+ (1)
erasmus+ (1)
 
πυρηνικη συντηξη-τελικο (1) (2)
πυρηνικη συντηξη-τελικο (1) (2)πυρηνικη συντηξη-τελικο (1) (2)
πυρηνικη συντηξη-τελικο (1) (2)
 
πυρηνικη συντηξη-2-gold3
πυρηνικη συντηξη-2-gold3πυρηνικη συντηξη-2-gold3
πυρηνικη συντηξη-2-gold3
 
Version 6 stai kipros (1)
Version 6 stai kipros (1)Version 6 stai kipros (1)
Version 6 stai kipros (1)
 
Stasi stiximeiaraptiaretaki (1)
Stasi stiximeiaraptiaretaki (1)Stasi stiximeiaraptiaretaki (1)
Stasi stiximeiaraptiaretaki (1)
 
η δημιουργικη γραφη
η δημιουργικη γραφηη δημιουργικη γραφη
η δημιουργικη γραφη
 
όταν η φύση γεννά πολιτισμό από τον ιστό της αράχνης και το πουλί υφαντής στ...
όταν η φύση γεννά πολιτισμό από τον ιστό της αράχνης και το πουλί  υφαντής στ...όταν η φύση γεννά πολιτισμό από τον ιστό της αράχνης και το πουλί  υφαντής στ...
όταν η φύση γεννά πολιτισμό από τον ιστό της αράχνης και το πουλί υφαντής στ...
 
2016 παρουσίαση ευρωπαϊκών προγραμμάτων 02
2016 παρουσίαση ευρωπαϊκών προγραμμάτων 022016 παρουσίαση ευρωπαϊκών προγραμμάτων 02
2016 παρουσίαση ευρωπαϊκών προγραμμάτων 02
 
4o γελ χανιων
4o γελ χανιων4o γελ χανιων
4o γελ χανιων
 
΄ενα κουβάρι νήμα ταξιδεύει στο χώρο και το χρόνο
΄ενα κουβάρι νήμα ταξιδεύει στο χώρο και το χρόνο΄ενα κουβάρι νήμα ταξιδεύει στο χώρο και το χρόνο
΄ενα κουβάρι νήμα ταξιδεύει στο χώρο και το χρόνο
 
Hacking στις μέρες
Hacking στις μέρεςHacking στις μέρες
Hacking στις μέρες
 
ιοί
ιοίιοί
ιοί
 
Hacking στις μέρες
Hacking στις μέρεςHacking στις μέρες
Hacking στις μέρες
 
Οι Λαϊκές τέχνες στα Χανιά
Οι Λαϊκές τέχνες στα ΧανιάΟι Λαϊκές τέχνες στα Χανιά
Οι Λαϊκές τέχνες στα Χανιά
 
ροτόντα
ροτόνταροτόντα
ροτόντα
 
πολιτιστικό πρόγραμμα εργασίες
πολιτιστικό πρόγραμμα  εργασίεςπολιτιστικό πρόγραμμα  εργασίες
πολιτιστικό πρόγραμμα εργασίες
 

Recently uploaded

Μαθητικά συμβούλια .
Μαθητικά συμβούλια                                  .Μαθητικά συμβούλια                                  .
Μαθητικά συμβούλια .Dimitra Mylonaki
 
Μαθητικές καταλήψεις
Μαθητικές                                  καταλήψειςΜαθητικές                                  καταλήψεις
Μαθητικές καταλήψειςDimitra Mylonaki
 
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΧρύσα Παπακωνσταντίνου
 
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdfssuser2f8893
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηΣουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηTheodora Chandrinou
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑDimitra Mylonaki
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008Θεόδωρος Μαραγκούλας
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ  ΜΕΡΟΣ 1ο ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ  ΜΕΡΟΣ 1ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο Χρύσα Παπακωνσταντίνου
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΟΛΓΑ ΤΣΕΧΕΛΙΔΟΥ
 
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxeucharis
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptxAthina Tziaki
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 

Recently uploaded (20)

Μαθητικά συμβούλια .
Μαθητικά συμβούλια                                  .Μαθητικά συμβούλια                                  .
Μαθητικά συμβούλια .
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
 
Μαθητικές καταλήψεις
Μαθητικές                                  καταλήψειςΜαθητικές                                  καταλήψεις
Μαθητικές καταλήψεις
 
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
 
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηΣουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ  ΜΕΡΟΣ 1ο ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ  ΜΕΡΟΣ 1ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 1ο
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
 
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
Σεβασμός .
Σεβασμός                                   .Σεβασμός                                   .
Σεβασμός .
 

Safe and sound

  • 1. 4ο Γενικό Λύκειο Χανίων Ερευνητική Εργασία Β΄ Λυκείου «Ξέρω. Μπορώ;» Οµάδα Εργασίας «Safe and Sound» Επιµέλεια Εργασίας: Πολυχρονάκη Ελισσάβετ, Β4 Κουργιαντάκης Εµµανουήλ, Β2 Κανουπάκης Κωνσταντίνος, Β2 Μακρυδάκης Αλέξανδρος, Β3 Κηπουρός Σταύρος, Β2 Κουτουράτσας Τηλέµαχος, Β2 Επιβλέπων Καθηγητής: Παπασωτηρίου Χρήστος Σχολικό Έτος: 2014-2015 «Προσωπικά Δεδοµένα»
  • 2. Πρόλογος Ο όρος «προσωπικά δεδοµένα» αναφέρεται σε µία έννοια που είναι ιδιαίτερα επίκαιρη στην εποχή µας, την επικαλούµενη «εποχή της πληφορορίας». Κατά την εποχή αυτή, η εξέλιξη της τεχνολογίας και ιδίως της πληροφορικής έχουν εισάγει νέες προοπτικές στην ανθρώπινη επικοινωνία και αλληλεπίδραση. Πλέον, µέσα από τις υπηρεσίες του διαδικτύου, ο άνθρωπος έχει πρόσβαση σε ένα χαοτικό σύνολο πληροφοριών, γνώσης και άλλων χρηστών. Ο προσωπικός υπολογιστής, το tablet PC, το «έξυπνο» κινητό χρησιµοποιούνται ευρέως ως ρηξικέλευθα «παράθυρα στον κόσµο», εκθρονίζοντας το πάλαι ποτέ κυρίαρχο µέσο ενηµέρωσης, την τηλεόραση. Με την έλευση του διαδικτύου και την εδραίωσή του ως πολύτιµου εργαλείου στις ζωές δισεκατοµµυρίων χρηστών, η επικοινωνία απέκτησε µία καινούρια διάσταση: πλέον, η ροή της πληροφορίας δε γίνεται µονοµερώς, από τον ποµπό στο δέκτη, αλλά έχει αµφίδροµο χαρακτήρα. Ο χρήστης του διαδικτύου δέχεται και εκπέµπει πληροφορία, υπάρχει και λειτουργεί ως διακριτή οντότητα του Παγκόσµιου Ιστού. Το άτοµο στο διαδίκτυο έχει ύπαρξη, έχει δυνατότητα επιλογής. Όπως στον πραγµατικό, υλικό κόσµο συνυπάρχει σε αλληλεπίδραση και ανάδραση µε τον περίγυρό του, έτσι και στη διαδικτυακή κοινωνία οι σχέσεις που συνάπτει είναι δυναµικές. Ωστόσο, αν και η καθιέρωση του διαδικτύου ανοίγει νέους δρόµους στην ανθρώπινη επικοινωνία, υπάρχουν ορισµένες αθέατες, αρνητικές όψεις του που εγείρουν προβληµατισµούς. Ο «ανοικτός» και απόλυτα ελεύθερος χαρακτήρας του διαδικτύου, η αθρόα ροή πληροφορίας και γενικά η ευέλικτη δοµή του είναι γνωρίσµατα που οφείλουν να µας απασχολήσουν σχετικά µε την ασφάλεια των πληροφοριών µας στο δαιδαλώδες αυτό δόµηµα. Όπως άλλωστε προαναφέρθηκε, ο χρήστης του διαδικτύου, µε το να εκπέµπει πληροφορία, διαµορφώνει µια δική του προσωπικότητα, ένα δικό του, προσωπικό ηλεκτρονικό περιβάλλον. Το περιβάλλον αυτό συχνά περιέχει ευαίσθητες και ιδιαίτερες προσωπικές πληροφορίες· πληροφορίες, οι οποίες είτε δεν πρέπει εξαρχής να εκχωρούνται στον Παγκόσµιο Ιστό, είτε που πρέπει να µένουν περιορισµένες, ασφαλείς και προστατευµένες από σκοπούς τρίτων. Πώς είναι εντούτοις εφικτό αυτή η ιδιωτικότητα να εξασφαλιστεί µέσα στο «άναρχο» αυτό δίκτυο που αριθµεί δισεκατοµµύρια χρήστες; Και, επιπλέον, ποιο χαρακτήρα αποκτούν οι πληροφορίες του χρήστη µέσα στην ατµόσφαιρα αυτή; Με εφαλτήριο τα ερωτήµατα αυτά, η οµάδα µας, “Safe and Sound”, υπό την καθοδήγηση του καθηγητή πληροφορικής κου Παπασωτηρίου, αφιερώθηκε στη διερεύνηση του µείζονος αυτού ζητήµατος. Σκοπός του πονήµατός µας είναι η προσωπική µας πληροφόρηση αλλά και η ενηµέρωση των συµµαθητών µας, µε ελπίδα πως θα υπάρξει σχετική αλλαγή στάσης απέναντι στο διαδίκτυο. Γνώµονας της αλλαγής αυτής επιβάλλεται να είναι η υπεύθυνη και λογική χρήση των - αναντίρρητα χρήσιµων- υπηρεσιών του διαδικτύου. Η παρούσα εργασία και τα συναχθέντα συµπεράσµατα βασίστηκαν σε µελέτη ηλεκτρονικής βιβλιογραφίας. Τα στατιστικά αποτελέσµατα διαµορφώθηκαν µε βάση στατιστική έρευνα (εν είδει ερωτηµατολογίου) µε δείγµα τους µαθητές της Β’ Τάξης του Λυκείου µας. Η αποδόµηση των αποτελεσµάτων αυτών βασίστηκε στην κρίση που διαµορφώθηκε µέσω σχετικής βιβλιογραφίας.
  • 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ R3 Αριθµός Τίτλος Ενότητας Σελίδα Πρόλογος 2 1. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ - ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ 4 1.1. Προσωπικά Δεδοµένα 4 1.2. Ο νοµικός χαρακτήρας των Προσωπικών Δεδοµένων 4 1.3. Προσωπικά Δεδοµένα και Κοινωνική Δικτύωση 4 1.4. Η κίνηση στους Ιστοτόπους Δικτύωσης 7 2. ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ 8 2.1. Αναλυτική παρουσίαση 8 2.2. Ερµηνεία των στατιστικών αποτελεσµάτων 10 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 11
  • 4. 1. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ - ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ 1.1: Προσωπικά Δεδοµένα Με τον όρο προσωπικά δεδοµένα νοείται το σύνολο της καταγεγραµµένης1 πληροφορίας σχετικά µε ένα συγκεκριµένο άτοµο, η οποία µπορεί να αφορά: • το ονοµατεπώνυµο, • την ηλικία, • τη διεύθυνση κατοικίας, • τη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδροµείου, • τον αριθµό τηλεφώνου, • τα προσωπικά πολυµέσα (εικόνες, βίντεο, ηχητικά αποσπάσµατα), • τη φυλή, • την εθνικότητα, • την καταγωγή, • τις θρησκευτικές και πολιτικές πεποιθήσεις, • το βιολογικό φύλο, • το σεξουαλικό προσανατολισµό, • την οικογενειακή κατάσταση, • τον αριθµό ταυτότητας, • τα δακτυλικά αποτυπώµατα, • την οµάδα αίµατος, • τα κληρονοµικά χαρακτηριστικά, • το ιατρικό ιστορικό, • το επίπεδο εκπαίδευσης, • την οικονοµική κατάσταση, • τις γνώµες του κοινωνικού περίγυρου αναφορικά µε το άτοµο και • τις προσωπικές απόψεις (εκτός αυτών που αφορούν άλλα άτοµα). Γενικά, το σύνολο αυτό των πληροφοριών προσωπικού χαρακτήρα σε πολλές χώρες (λ.χ. Η.Π.Α., ευρωπαϊκές χώρες) έχει λάβει και νοµική διάσταση, αναγνωριζόµενο από τις σχετικές νοµοθεσίες . Υπό το νόµο των χωρών αυτών, τα προσωπικά2 δεδοµένα ορίζονται ως συγκέντρωση δεδοµένων που αφορούν ένα συγκεκριµένο άτοµο και τα οποία µπορούν από µόνα τους ή σε συνδυασµό µε άλλες πληροφορίες να οδηγήσουν στην ταυτοποίηση ενός συγκεκριµένου πολίτη .3 1.2: Ο νοµικός χαρακτήρας των Προσωπικών Δεδοµένων Εν έτει 2012, η ευρωπαϊκή Κοµισιόν πρότεινε µία µείζονα αναµόρφωση του ευρωπαϊκού νοµικού πλαισίου, ώστε να αναπροσανατολιστεί ως προς την προστασία των προσωπικών δεδοµένων. Οι νέες προτάσεις αποσκοπούν στην προάσπιση των ατοµικών δικαιωµάτων, µε σκοπό να αντιπαλαιστούν οι προκλήσεις που ανέκυψαν από την παγκοσµιοποίηση και την τεχνολογική ανάπτυξη .4 1.3: Προσωπικά Δεδοµένα και Κοινωνική Δικτύωση Ο όρος των προσωπικών δεδοµένων αποκτά µια συγκεκριµένη διάσταση όταν εξετάζεται στο πλαίσιο του διαδικτύου. Πολλά είναι τα άτοµα που χρησιµοποιούν δίκτυα όπως το Facebook, το Twitter, το Instagram, το Tumblr για να έλθουν σε επαφή µε κοντινά τους άτοµα και να κάνουν νέες γνωριµίες. Ωστόσο, είναι γεγονός “Personal Information”, businessdictionary.com1 “Αρχή Προστασίας Δεδοµένων Προσωπικού χαρακτήρα”, wikipedia.org2 “Personal Information Management”, wikipedia.org3 “Protection of Personal Data”, europa.eu4 R4
  • 5. αµφίβολο το αν υπάρχει πραγµατικά επίγνωση των πολιτικών αντιµετώπισης των προσωπικών δεδοµένων από τις εταιρείες που παρέχουν υπηρεσίες δικτύωσης . Για5 αυτό, αξίζει να µελετηθεί λεπτοµερώς η νοµοθεσία λειτουργίας και αντιµετώπισης δεδοµένων αυτών των εταιρειών, που διέπουν τη νοµική σχέση µεταξύ χρήστη και παρόχου. Ι. Facebook6 To Facebook αποτελεί ένα από τα πιο δηµοφιλή κοινωνικά δίκτυα της εποχής µας. Σύµφωνα µε επίσηµες στατιστικές, το τρίτο τετράµηνο του 2014 αρίθµησε 1350 εκατοµµυρία καθηµερινούς χρήστες. Ο τρόπος αντιµετώπισης των δεδοµένων των χρηστών αυτών παρουσιάζει ενδιαφέρον· ενδιαφέρον που ικανοποιείται µε µελέτη της επίσηµης πολιτικής δικαιωµάτων του Facebook. Σύµφωνα µε τους όρους χρήσης του Facebook, οποιοδήποτε περιεχόµενο που δηµοσιοποιείται από το χρήστη συνεπάγεται την εκχώρηση πλήρους και δωρεάν άδειας χρήσης περιεχοµένου στο Facebook, όσο ο λογαριασµός του χρήστη παραµένει ενεργός. Παράλληλα, οι διαγεγραµµένες πληροφορίες, αναφέρεται στο σχετικό έγγραφο, µπορούν να παραµένουν προσωπικά αποθηκευµένες παρά την αίτηση διαγραφής τους. Αξίζει επίσης να σηµειωθεί πως στο άρθρο «Πολιτική Χρήσης Δεδοµένων», η Facebook αναφέρει πως συλλέγει πληροφορίες σχετικά µε τη συµπεριφορά του χρήστη στον ιστότοπο, όπως είναι οι επισκέψεις σε σελίδες και φωτογραφίες άλλων προσώπων, οι αγορές κ.λπ. Επιπρόσθετα, για τις φωτογραφίες που αναρτώνται στο δίκτυο, η εταιρεία καταγράφει τον τόπο και την ώρα λήψης. Επιπλέον, οι εφαρµογές κινητού τηλεφώνου Facebook, αλλά και η desktop µορφή της ιστοσελίδας, συλλέγουν δεδοµένα σχετικά µε την τοποθεσία του χρήστη, τον τύπο συσκευής, το λειτουργικό σύστηµα κ.α. Γενικά, όπως αναγράφεται στο εν λόγω άρθρο, η εταιρεία Facebook έχει το δικαίωµα να συνθέτει πληροφορίες σχετικά µε τις αναζητήσεις, την τοποθεσία, τις συσκευές, τους δικτυακούς φίλους, τα ενδιαφέροντα, τις δηµοσιεύσεις του χρήστη έτσι ώστε να εµφανίζει εξατοµικευµένο για τον εκάστοτε χρήστη διαφηµιστικό περιεχόµενο. Στο ίδιο πλαίσιο, το Facebook εκτελεί µετρήσεις αποτελεσµατικότητας και ευστοχίας των διαφηµίσεων που προβάλλει στον ιστότοπό της. Τέλος, η διαγραφή λογαριασµού Facebook είναι µια διαδικασία που αφενός δεν προβάλλεται ανοιχτά ως επιλογή στο χρήστη (παρά µόνο αν ο ίδιος αναζητήσει τη σχετική σελίδα), και αφετέρου δε γίνεται πλήρως, καθώς: • Διαρκεί τουλάχιστον ένα µήνα. • Τα δεδοµένα του χρήστη µπορούν να παραµείνουν σε αντίγραφα ασφαλείας έως και για 90 ηµέρες µετά τη διεκπεραίωση της διαγραφής. Μέσα από τη µελέτη αυτή της πολιτικής δεδοµένων του Facebook, λοιπόν, εγείρονται εύλογα ερωτήµατα για το αν και κατά πόσο ο χρήστης έχει το δικαίωµα ελέγχου, διαχείρισης και απόσυρσης των προσωπικών του δεδοµένων. “Privacy Issues of Social Networking Sites”, wikipedia.org5 “Όροι Χρήσης και Απόρρητο”, facebook.com6 R5
  • 6. ΙΙ. Instagram7 Οµοίως µε την εταιρεία Facebook, το Instragram ως κοινωνικό δίκτυο συλλέγει ένα σύνολο πληροφοριών που παρέχει ο χρήστης και η συσκευή πρόσβασης. Στους όρους χρήσης της ιστοσελίδας, δηλώνεται πως οι πληροφορίες αυτές αξιοποιούνται για προσαρµοσµένο marketing όπως και για την εκχώρηση δεδοµένων σε τρίτους Παρόχους Υπηρεσιών. Ωστόσο, αναφέρεται πως η Instagram έχει µεριµνήσει για την προστασία της ταυτότητας του χρήστη, καθώς οι παρεχόµενες σε τρίτους πληροφορίες φιλτράρονται, συνδυάζονται και στέλνονται µαζικά, ώστε αποσχίζεται η σχέση τους µε τα δεδοµένα του κάθε χρήστη. ΙΙΙ. Tumblr8 Σύµφωνα µε τους Όρους Χρήσης, οι πληροφορίες του χρήστη του παρόντος δικτύου χρησιµοποιούνται µόνο για λόγους βελτίωσης εµπειρίας, διαµόρφωσης προτεινόµενου περιεχοµένου και εξατοµίκευσης. Η εκχώρηση πληροφοριών σε άλλες εφαρµογές γίνεται µε την έγκριση του χρήστη. ΙV. Youtube9 Όπως και µε τα άλλα δίκτυα, στο άρθρο «Απόρρητο» γίνεται λόγος για συλλογή πληροφοριών για σκοπούς εξατοµίκευσης εµπειρίας. Αυτό επεκτείνεται και στην προσαρµογή των διαφηµίσεων σύµφωνα µε τα συλλεχθέντα στοιχεία του χρήστη. Επιπλέον, η Google, ιδιοκτήτρια εταιρεία της Google, παρακολουθεί τη συµπεριφορά του χρήστη στους ιστότοπους που ελέγχει, αντλώντας στοιχεία από τις προτιµήσεις και γενικά τη συµπεριφορά του στον Ιστό. Αξίζει επίσης να σηµειωθεί ότι η Google µπορεί ανά πάσα στιγµή να γνωρίζει στοιχεία σχετικά µε την τοποθεσία του χρήστη, εφόσον η συσκευή πλοήγησης αυτού επιτρέπει το γεωγραφικό εντοπισµό του. Τέλος, πρόσφατα η Google ζήτησε από όλους τους χρήστες της να µετονοµάσουν τα ψευδώνυµα (username) τους, αντικαθιστώντας τα µε πραγµατικά, πλήρη ονόµατα. V. Snapchat10 Οµοίως µε τις άλλες ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης, για τη δηµιουργία ενός καινούργιου λογαριασµού, χρειάζεται να συλλεχθούν µερικά σηµαντικά στοιχεία σχετικά µε το χρήστη, όπως η ηλικία του, η διεύθυνση του ηλεκτρονικού του ταχυδροµίου, τον αριθµό τηλεφώνου του και την ηµεροµηνία γέννησής του. Επιπλέον, µπορεί να ζητηθούν ο αριθµός χρεωτικής ή πιστωτικής κάρτας ή άλλα ασφαλή προσωπικά δεδοµένα. Όµως ο χρήστης έχει τη δυνατότητα να αφαιρέσει τις πληροφορίες της κάρτας πληρωµής του από τις ρυθµίσεις. Σε περίπτωση που θελήσει να διαγράψει το λογαριασµό του, πρέπει να γνωρίζει πως µερικές πληροφορίες του θα διατηρηθούν για µικρή χρονική περίοδο. “Privacy Policy”, instagram.com7 “Privacy Policy”, tumblr.com8 “Πολιτική Απορρήτου”, google.com9 “Privacy Policy”, snapchat.com10 R6
  • 7. 1.4: Η κίνηση στους ιστότοπους δικτύωσης Σύµφωνα µε στατιστικά δεδοµένα των υπηρεσιών Alexa, Statista και WolframAlpha, τα πιο δηµοφιλή κοινωνικά δίκτυα παρουσιάζουν υψηλή κίνηση: Μέσα από τις επισκέψεις που λαµβάνουν οι ιστοσελίδες αυτές ανά ηµέρα, αλλά και από το χρόνο που αφιερώνει ο κάθε χρήστης πλοηγούµενος σε αυτές, γίνεται προφανής η έντονη ροή δεδοµένων και πληροφοριών. Η υψηλή αυτή κίνηση στα κοινωνικά δίκτυα εγείρει εύλογα ερωτήµατα: • Πώς µπορούν οι ιδιοκτήτριες εταιρείες να αξιοποιήσουν αυτό το «χείµαρρο» δεδοµένων; • Μέσα στον καταιγισµό πληροφοριών, τα δεδοµένα του χρήστη είναι ασφαλή ως µέρος του πλήθους, ή παραµένουν εκτεθειµένα σε διάφορα συµφέροντα; Τα ερωτήµατα αυτά οφείλουν να µας προβληµατίσουν για την ασφάλεια της προσωπικότητάς µας στο διαδίκτυο, καθώς η ένταξή µας σε παγκόσµια δίκτυα σίγουρα ανοίγει νέες προοπτικές διάδοσης των προσωπικών µας δεδοµένων. Προοπτικές που, σε πολλές περιπτώσεις, δεν ευνοούν την ασφάλεια της ιδιωτικότητάς µας. R7 Κοινωνικό Δίκτυο Επισκέψεις / Ηµέρα Ώρα Χρήσης / Χρήστη / Ηµέρα Facebook 590 εκ. 19' 57'' Υοutube 450 εκ. 16' 37'' Τumblr 40 εκ. 15' 11" Reddit 38 εκ. 19' 13''
  • 8. 2. ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ 2.1: Αναλυτική Παρουσίαση Στην προσπάθειά της να εκτιµήσει τη σχέση των νέων-µαθητών µε την υπόθεση των προσωπικών δεδοµένων, η οµάδα µας εκπόνησε στατιστική έρευνα µε δείγµα τη Β’ τάξη του σχολείου µας, 4ου Γενικού Λυκείου Χανίων. Στο πλαίσιο αυτής, διαµορφώθηκε ένα ερωτηµατολόγιο γύρω από το παρόν θέµα, το οποίο και µοιράστηκε σε 85 µαθητές. Βάσει των απαντήσεών τους, καταλήξαµε στα παρακάτω συµπεράσµατα: • Το 96.5% των µαθητών έχει λογαριασµό στο Facebook, το 77.6% στο Youtube και το 43.5% στο Instagram. • Μόνο το 21.1% των µαθητών ήταν ικανό να διακρίνει τι είναι προσωπικό δεδοµένο στο πλαίσιο µιας γνωστικής ερώτησης. • Λοιπά αποτελέσµατα: R8 α. Με ενδιαφέρει η υπόθεση “Προσωπικά Δεδοµένα”; 60%30%8% Καθόλου Μέτρια Πολύ Πάρα Πολύ Άλλο ΔΞ/ΔΑ β. Πόσο συχνά χρησιµοποιώ τα κοινωνικά δίκτυα (λ.χ. Facebook, Youtube); 63%29% Καθόλου Μέτρια Πολύ Πάρα Πολύ Άλλο ΔΞ/ΔΑ γ. Πιστεύω πως τα κοινωνικά δίκτυα µε βοηθούν να γνωρίσω άτοµα, να εκφραστώ; 9%42%27%20% Καθόλου Μέτρια Πολύ Πάρα Πολύ Άλλο ΔΞ/ΔΑ δ. Πόσο καλά γνωρίζω τι θεωρείται προσωπικό δεδοµένο; 45%39%6%7% Καθόλου Μέτρια Πολύ Πάρα Πολύ Άλλο ΔΞ/ΔΑ
  • 9. R9 ε. Με ενδιαφέρει ο τρόπος διαχείρισης των πληροφοριών µου από τους ιστοτόπους δικτύωσης; 44%35%15% Καθόλου Μέτρια Πολύ Πάρα Πολύ Άλλο ΔΞ/ΔΑ στ. Πόσο µεγάλος είναι ο όγκος πληροφοριών που αναρτώ στο διαδίκτυο; 7%24%51%15% Καθόλου Μέτρια Πολύ Πάρα Πολύ Άλλο ΔΞ/ΔΑ ζ. Νιώθω αβέβαιος/η για την ασφάλεια της προσωπικότητάς µου στο διαδίκτυο; 19%27%30%23% Καθόλου Μέτρια Πολύ Πάρα Πολύ Άλλο ΔΞ/ΔΑ η. Πόσο συχνά αναρτώ φωτογραφίες µου online; 29%52%14% Καθόλου Μέτρια Πολύ Πάρα Πολύ Άλλο ΔΞ/ΔΑ θ. Οι κηδεµόνες µου ενδιαφέρονται για τη διαδικτυακή µου συµπεριφορά και την ασφάλεια των δεδοµένων µου; 30%27%27%14% Καθόλου Μέτρια Πολύ Πάρα Πολύ Άλλο ΔΞ/ΔΑ
  • 10. 2.2: Ερµηνεία των στατιστικών αποτελεσµάτων Μέσα από τα ανωτέρω στατιστικά αποτελέσµατα, συνάχθησαν συγκεκριµένα συµπεράσµατα σχετικά µε τη σχέση των νέων µε τα προσωπικά δεδοµένα. Πρώτον, η παρουσία των µαθητών στα social media είναι έντονη, αγγίζοντας για ορισµένα δίκτυα σχεδόν το 100%. Δεύτερον, περίπου το 80% των µαθητών δε βρίσκεται σε θέση να διακρίνει τι είναι προσωπικό δεδοµένο. Αυτό το εύρηµα προξενεί προβληµατισµό σχετικά µε την ικανότητα των νέων να διαχειρίζονται την προσωπικότητά τους στον κυβερνοχώρο. Τρίτον, υπάρχει γενικά πλειοψηφικό ενδιαφέρον πάνω στο παρόν θέµα, το οποίο ωστόσο ίσως είναι εν µέρει εικονικό (η θεµατολογία του δοθέντος ερωτηµατολογίου ίσως δηµιούργησε πλασµατικό ενδιαφέρον προς το ζήτηµα). Σε κάθε περίπτωση, το αποτέλεσµα αυτό αποτελεί καλό οιωνό για την ασφάλεια των νέων στο διαδίκτυο. Αρκεί βέβαια να υπάρξουν φορείς που θα ικανοποιήσουν το ενδιαφέρον αυτό µε γνώση και καθοδήγηση. Τέταρτον, οι νέοι κατά µέσο όρο χρησιµοποιούν πάρα πολύ συχνά τα κοινωνικά δίκτυα, µε αρκετούς από αυτούς να θεωρούν πως τους βοηθούν να εκφραστούν και να κοινωνικοποιηθούν. Πέµπτον, σε γενικές γραµµές οι νέοι πιστεύουν πως γνωρίζουν τι θεωρείται ως προσωπικό δεδοµένο, ενώ πολλοί από αυτούς (η πλειοψηφία) ενδιαφέρεται για τον τρόπο που τα δεδοµένα αυτά χρησιµοποιούνται από τις εταιρείες των social media. Έκτον, οι νέοι αναρτούν µέτριο όγκο πληροφοριών στο διαδίκτυο, µεγάλο µέρος των οποίων είναι φωτογραφίες. Αναφορικά µε το ζήτηµα της ασφάλειας, υπάρχει διχογνωµία σχετικά µε την ακεραιότητα της νεανικής προσωπικότητας στο Internet. Υπάρχει ίση κατανοµή ατόµων που δε νιώθουν ασφαλείς, που νιώθουν µέτρια ασφαλείς και που δεν απασχολούνται από κάποιο σχετικό ζήτηµα. Ακόµη, συνολικά οι γονείς και κηδεµόνες των νέων θεωρούν τη διαδικτυακή ασφάλεια και τη διαφύλαξη της προσωπικότητας ένα σπουδαίο ζήτηµα, για το οποίο εκδηλώνουν φανερό ενδιαφέρον. Πάντως, αξίζει να παρατηρήσουµε πως το 41% των ερωτηθέντων χρησιµοποιεί συχνά τα κοινωνικά δίκτυα, χωρίς ωστόσο να τα θεωρεί χρήσιµα για την κοινωνικοποίησή του. Επίσης, το 62% των µαθητών που θεωρούν ότι γνωρίζουν καλά τι θεωρείται προσωπικό δεδοµένο απέτυχαν στη σχετική γνωστική ερώτηση. Τέλος, το 43% των νέων φέρεται να χρησιµοποιεί συχνά τα κοινωνικά δίκτυα, χωρίς ωστόσο να αναρτεί σε αυτά σπουδαίο όγκο πληροφοριών. R10
  • 11. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ • “Personal Information”, businessdictionary.com • “Privacy Issues of Social Networking Sites”, Wikipedia.org • “Protection of Personal Data”, europa.eu • “Personal Information Management”, Wikipedia.org • “Αρχή Προστασίας Δεδοµένων Προσωπικού Χαρακτήρα”, Wikipedia.org • “Όροι Χρήσης και Απόρρητο”, facebook.com • “Number of Monthly Active Facebook Users Worldwide”, statista.com • “Privacy Policy”, instagram.com • “Πολιτική Απορρήτου”, google.com • “Privacy Policy”, tumblr.com • alexa.com • wolframalpha.com R11