las estrategias de enseñanzas

1. Prof. Yohana Rumbos

2. Estrategias de
Enseñanza
Según Pacheco 2008
son los métodos, técnicas,
procedimientos y recursos que se
planifican de acuerdo con las
necesidades de la población a la
cual va dirigida y que tiene por
objeto hacer más efectivo el
proceso de enseñanza-
aprendizaje.

3. Estrategias de Enseñanza
Barriga 2002

4. ESTRATEGIAS PRE-INSTRUCCIONALES

5. os
Obj etiv
de los
nes
Funcio Sirven como criterios (discriminar
los aspectos relevantes).
Permite generar expectativas
apropiadas acerca de lo que se va a
aprender.
Permite a los alumnos formar un
criterio sobre qué se esperará de
ellos.
Mejora considerablemente el
aprendizaje intencional;
Proporciona al aprendiz los
elementos indispensables para
orientar sus actividades de
automonitoreo y de autoevaluación.

6. los s
s de evio
one s pr
nci ore
Fu ad
r ga niz
O
Proporcionar al alumno “un puente”.
Ayudar al alumno a organizar la información,
considerando sus niveles de generalidad-
especificidad y su relación de inclusión en clases.
Ofrecer al alumno el marco conceptual donde se
ubica la información que se ha de aprender, evitando
así la memorización de información aislada e
inconexa.

7. ESTRATEGIAS COINSTRUCCIONALES

8. Permitir la explicación en
términos visuales de lo que
sería difícil comunicar en
forma puramente verbal
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9. Funciones de las Analogías
Favorecer el
aprendizaje significativo
Incrementan la
a través de la
efectividad de la
familiarización y
comunicación y
concretización de la
información.
Mejorar la comprensión
de contenidos complejos

10. Funciones de los Mapas
conceptuales y redes semánticas
 Permitir representar gráficamente los
conceptos y su relación semántica.
 Facilitan al docente y al diseñador de
textos la exposición y explicación de los
conceptos.
 Permiten la negociación de significados
entre el profesor y los alumnos.
 Pueden ayudar a los estudiantes a
comprender en un tema, unidad o
curso.
 Puede coadyuvar a que los alumnos
relacionen los asuntos vistos en sesiones
anteriores con los nuevos temas.
 Es posible realizar funciones
evaluativas.

11. ESTRATEGIAS POSTINSTRUCCIONALES

12. Funciones de las Preguntas
Intercaladas
Mantener la atención y nivel de “activación” del
estudiante.
Dirigir sus conductas de estudio hacia la información
más relevante.
Favorecer la práctica y reflexión sobre la información.
En el caso de preguntas que valoren comprensión o
aplicación, favorecer el aprendizaje significativo del
contenido.

13. Funciones de los Resúmenes Finales
Enfatizar la información importante.
Introducir al alumno al nuevo material de aprendizaje y
familiarizarlo con su argumento central.
Organizar, integrar y consolidar la información adquirida por el
alumno.
Facilitar el aprendizaje por efecto de la repetición y
familiarización con el contenido.
Lo importante es enfatizar que un resumen contiene un extracto de
la información más importante contenida en el propio discurso,
texto o material de aprendizaje.

14. Conocer lo que
Son aquellas que saben los
van dirigidas a estudiantes.
activar
conocimientos
previos. Promover nuevos
aprendizajes.

15. Son aquellos que focalizan
y mantienen la atención,
resultan fundamentales
para el desarrollo del acto
de aprender.

16. Permiten dar mayor
contexto organizativo a la
información nueva y
proporcionar una
adecuada organización a
la información que se ha
de aprender, como ya
hemos visto, mejora su
significatividad lógica, y
en consciencia, hace más
probable el aprendizaje
significativo de los
alumnos.