SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  30
Télécharger pour lire hors ligne
PEDAGOGIA ARTISTICACesar Augusto Casas Muñoz20062188042,[object Object]
Imanol Aguirre Arriaga,[object Object],Imanol Aguirre(Bilbao, 31 de diciembre de 1913 - 15 de agosto de 1983),[object Object],Lingüista, lexicógrafo y epigrafista autodidacto, miembro de la diletante Sociedad Epigráfica de los Estados Unidos presidida por el zoólogo y controvertido epigrafista Barry Fell (1917-1994), con el cual había entrado en contacto por medio del bonaerense Augusto Aboitiz.,[object Object],Desde muy temprana edad sintió vocación por la literatura, ya que escribió sus primeros ensayos cuando apenas contaba con dos lustros. A los dieciocho años había aprendido francés, inglés, castellano, alemán, ruso y árabe, conocimientos que más tarde extendió al chino y otros idiomas.,[object Object],Su novela "Sinfonía incompleta" vio la luz en San Sebastián en 1936 y fue reeditada en Barcelona poco después de terminada la Guerra Civil. También publicó durante esa época un buen número de trabajos (incluyendo poesías, cuentos, novelas cortas y trabajos lingüísticos e históricos) en diversas publicaciones periódicas.,[object Object],Tras la Segunda Guerra Mundial, en la que también tomó parte, centró sus estudios preferentemente en la lingüística. Viajó por muchos países y adquirió en todos ellos gramáticas, diccionarios y monografías diversas de su especialidad, formando así en el transcurso de medio siglo una completa biblioteca lingüística con libros en centenares de idiomas.,[object Object],En 1961 publicó en Madrid "La escritura en el mundo: Iniciación al estudio de las lenguas literarias", reeditada en 1973. Era la obra más completa publicada hasta la fecha sobre el origen, evolución y expansión en el mundo de la escritura.,[object Object]
Modelo Pedagógico,[object Object],Implica el contenido de la enseñanza, el desarrollo del niño y las características de la práctica docente. Pretende lograr aprendizajes y se concreta en el aula. Instrumento de la investigación de carácter teórico creado para reproducir idealmente el proceso enseñanza - aprendizaje. Paradigma que sirve para entender, orientar y dirigir la educación. Se hace evidente la diversidad de conceptos determinantes asociados a la definición de modelo pedagógico. Asumir una definición operativa implica declarar de qué presupuestos teóricos se parten, en los que se deje claro el término pedagógico quien revela la esencia del modelo.,[object Object]
Desarrollo de modelos,[object Object],[object Object]
Modelo expresionista, centrado en el sujeto creador y en el poder del arte como manifestación de la expresión del ser interior
Modelo filolingüista, devuelve la mirada al objeto artístico aunque se fija especialmente en aquellos aspectos que visualmente lo hacen relevante,[object Object]
fundamentos,[object Object],     Este modelo tiene su principal fundamento en una peculiar concepción del arte. ,[object Object],“la buena obra de arte esta sujeta a reglas y principios universales” ,[object Object],     El hecho artístico según este modelo, no procede  de la acción individual , sino del conocimiento y puesta en uso de los principios de la proporción y la armonía, es un modelo por tanto centrado en la consideración del arte como culminación del ideal estético y de la actividad artística como destreza para una correcta ejecución de dicho ideal.,[object Object]
Propósitos formativos,[object Object],    El educando debe adquirir y dominar los preceptos que rigen la virtud estética en las artes, independientemente de los deseos o el interés del estudiante.,[object Object]
Estrategias metodológicas,[object Object],Respeto por la norma y el procedimiento:,[object Object],      Este modelo no da espacio a las veleidades personales, la acción creativa estará  siempre guiada por dicho respeto.,[object Object],La dirección sabia y experta:,[object Object],      Fundamenta la transmisión didáctica en la acción directiva de un maestro o profesor poseedor del saber y eficaz instructor, quien con su autoridad garantiza la calidad del saber transmitido.,[object Object],Empleo de una practica didáctica sistematizada y precisa:,[object Object],      En este modelo nada se deja al azar  y emplea, por lo general una secuenciación de tipo acumulativo, que va de lo fácil a lo difícil, del rigor  a la libertad o de la síntesis al análisis.,[object Object]
Actualidad,[object Object],En las ultimas décadas del siglo XX en Estados Unidos se incursaron los programas por la fundación Gettybajo las denominaciones  de DBAE y DBME, que establecen una sistematización de estudio del arte entorno a cuatro ámbitos formativos: Estética, historia, critica y producción.,[object Object]
Modelo expresionista,[object Object],Sitúa en el centro de la acción formativa al sujeto, considerando que la esencia de la practica artística reside en transmitir y expresar los sentimientos o emociones de dicho sujeto.,[object Object]
Fundamentos                                                   ,[object Object],Concepción de la infancia como cultura:,[object Object],       La infancia, esta etapa ya descrita por RousseauySchlegelcomo esa etapa en la que se carece de responsabilidad, etapa de libertad de hacer lo que queramos.,[object Object],Paul Klee explica la analogía entre arte de los niños, el de los primitivos y el de sus colegas del grupo Der BlaueReiter (1911), comparaba el arte de estos tres grupos como iguales, decía que los niños tienen habilidades artísticas y que hay sabiduría en ellos.,[object Object],[object Object],        El arte mas que una cuestión de razón y norma, es un hecho que acontece en el interior del sujeto.,[object Object],[object Object],        Se piensa que la calidad de las obras de arte producidas dependen de la impronta del sujeto, esto impulso a la estética modernista a asociar el buen producto con la genialidad del artista mas que con el trabajo o el aprendizaje.,[object Object]
Propósitos formativos,[object Object],Educacion a través del arte en lugar de formación de expertos en arte:,[object Object],El propósito principal de la educacion  artística consiste en usar el arte.,[object Object]
Estrategias metodológicas,[object Object],La acción educativa se caracteriza por la ausencia de intervención.,[object Object],Metodología fundamentada en la libertad creativa frente a la instrucción.,[object Object],La libertad de acción justifica según este modelo que el estudiante no precise en absoluto de normas o valores rectores para su creación, sino simplemente de un ambiente en el cual desarrolle plena y libremente sus innatas capacidades.,[object Object]
Carácter practico de la formación artística,[object Object],Solo hay lugar para la expresión, lo mas fluida y sin obstáculos posible, de manera que al educador solo le queda como tarea propiciar el ambiente para que tal expresión se de con fluidez.,[object Object],En la educación artística no es posible ni adecuado evaluar.,[object Object]
Actualidad del modelo,[object Object],Este mantiene vigencia en gran parte las propuestas formativas actuales en los primeros niveles de educacion.,[object Object]
Modelo filolingüístico,[object Object],Centrado en las cuestiones de la narratividad y sustentado en la idea que las artes son otra forma de lenguaje, esto promueve una visión filolingüística de las artes.,[object Object]
Fundamentos,[object Object],El arte es un lenguaje:,[object Object],    En el contexto de una pujante y nueva filosofía del lenguaje es donde emerge el A priori atractivo supuesto de que el arte es un lenguaje.,[object Object],Hay en esta nueva manera de ver las imágenes, por tanto, un deslizamiento desde la apariencia externa de la imagen hacia su estructura interna y una toma de conciencia de cómo opera la configuración de este esqueleto formal en la percepción.,[object Object]
Propósitos formativos,[object Object],Proporcionar conocimientos necesarios para el dominio de estos resortes comunicativos que subyacen a la mera apariencia formal.,[object Object],Habilidades del ver- observar.,[object Object],Habilidades de lectura para decodificar las imágenes o mensajes visuales.,[object Object],Habilidades de escritura- producción de imágenes o mensajes visuales.,[object Object],Habilidades para emitir mensajes con y sobre las imágenes.(Al dominio de estas habilidades se les denomina alfabetización visual).,[object Object]
Estrategias metodológicas ,[object Object],El objeto de la alfabetización es el alfabeto visual, es decir los signos captados por la vista organizados en imágenes  a través de los elementos del lenguaje visual.,[object Object]
Actualidad del modelo,[object Object],La Bauhaus fue un ámbito educativo donde se implemento con mayor éxito este modelo.,[object Object],En Europa este modelo también encontró su eco como alternativa sistematizadora del modelo expresionista, sobre todo en la enseñanza secundaria. Se comienza trabajando con el punto y se termina estudiando la composición.,[object Object]
Imaginando nuevas presencias para las artes en la educacion,[object Object],La educación referida a la cultura visual en sus enfoques varios, en los estudios de cultura visual, sus máximos exponentes son paul duncumo kerry freedman y en España Fernando Hernández de la Universidad de Barcelona con su “educacion y cultura visual”.,[object Object]
Fundamentos ,[object Object],La importancia de lo visual en el mundo contemporáneo.,[object Object],El desarrollo de lo visual es el hecho mas característico de una nueva época.,[object Object],Ahora el entretenimiento y el conocimiento se construyen de modo visual.,[object Object],Esto produce un alejamiento en las  maneras en las que los educados y los educadores  recibieron el conocimiento,[object Object]
La importancia de la pedagogía cultural ,[object Object],La pedagogía cultural esta ocupando el lugar de la pedagogía escolar ya que los alumnos en sus tiempos de ocio acuden a la internet, cine, televisión, videojuegos, publicidad, etc.,[object Object],Concepción del arte como hecho cultural: el arte  dejo de ser vista como un hecho singular de la actividad humana y paso a ser concebida como algo cultural en interacción con otro hechos culturales.,[object Object]
Propósitos formativos,[object Object],Proporcionar herramientas a los estudiantes para una comprensión critica del papel que cumplen en cada sociedad los instrumentos visuales de mediación cultural y el lugar que ocupan en el juego de las relaciones de poder.,[object Object],Proporcionar fundamentos para comprender críticamente los mundos sociales y culturales en los que se habitan y se producen las relaciones.,[object Object]
Estrategias metodológicas,[object Object],Someter a los artefactos y eventos de la cultura visual a formas de análisis capaces de desvelar los aspectos que su mera apariencia puede ocultar.,[object Object],Este modelo renuncia a la vieja relación transmisiva   donde el maestro enseña y el estudiante recibe la enseñanza, para promover una acción investigativa.,[object Object]
Actualidad del modelo,[object Object],Este modelo en palabras de Duncum supone un cambio radical en las orientaciones tradicionales, ya que implica cambiar el objeto de estudio “arte” a la “cultura visual” ya que no solo supone un cambio en la perspectiva, sino en el modelo de estudio.,[object Object],Duncum propone un enfoque que articule de forma abierta propuestas basadas en los estudios culturales, de material cultural y en el arte contemporáneo, segundo enfoque al que denomina “visual culture and art education” (VCAE).,[object Object],Graeme Sullivan adopta las formas de proceder del arte  contemporáneo como eje de la acción educativa.,[object Object],Kerry freedman, desarrolla un enfoque con fuerte enraizamiento en los estudios de la cultura visual, especialmente los de orientación feminista, y en una teoría critica del curriculum.,[object Object],Fernando Hernández  investiga sobre el diseño y la aplicación de un enfoque al que denomina “Educacion Artística para la comprensión de la cultura visual”,[object Object]
Imaginando nuevas presencias para las artes en la educacion,[object Object],Una aproximación pragmática al estudio de las artes:,[object Object],Imanol propone que el territorio de la educacion artística debe estar configurado por las practicas artísticas, los eventos y los artefactos susceptibles de generar experiencias estéticas. La renovación de las ideas de arte y experiencia estética pueden aportar tanto luces nuevas como nuevos senderos donde hacer transitar el cambio en la educacion artística.,[object Object]
fundamentos,[object Object],Concepción de las artes: Las artes como experiencia y relato abierto.,[object Object],Imanol cree como Barthes que es mas adecuado concebir los productos artísticos como relatos abiertos a la investigación creativa.,[object Object],No concibe  la obra de arte como un texto cuyo significado se puede desvelar, sino como una condensación de experiencias generadoras de infinidad de interpretaciones.,[object Object],Comparte con Dewey la idea de que la esencia y el valor del arte no esta en los artefactos mismos sino en la actividad de experiencia a través de la cual  han sido creados y mediante la cual han sido percibidos o usados.,[object Object],De modo que concebir Las obras de arte como relatos abiertos supone: a) neutralizar su carácter elitista y vivirlas  como ejemplos de experiencia que alcanzan un grado en el que sean comúnmente aceptadas. b)Experimentarlas en su contenido mas que como objetos aislados.,[object Object],Comprenderlas en términos de experiencias vividas (Dewey 1934), tratándolas como tejidos de creencias y deseos.,[object Object],Superación de la distancia entre educacion estética y educacion ética: Se debe incrementar la familiarización y sensibilidad de los jóvenes ante todas las formas de expresión artísticas, visual y musical para que sean capaces de encontrar en estas formas los discursos ideológicos, sociales y culturales que configuran todo el conocimiento.,[object Object]
Estrategias metodológicas,[object Object],Restauración del equilibrio entre comprensión y producción en tanto que las artes constituyen formas de interpretación del mundo y de relatos sobre el deberían ser utilizadas como mediadoras del conocimiento y productoras de significados de modo que se disipa la oposición entre interpretación y creación y se restaura el equilibrio entre ambas dimensiones de la actividad formativa.,[object Object],Concibe la creación como  una forma de re interpretación y propone la producción como un método interpretativo y formativo.,[object Object],Uso del juego irónico: el ironista utiliza la dialéctica.,[object Object]

Contenu connexe

Tendances

Las artes y su enseñanza (Inicio)
Las artes y su enseñanza (Inicio)Las artes y su enseñanza (Inicio)
Las artes y su enseñanza (Inicio)Ariana Castro
 
TRES POSIBLES SENTIDOS DEL ARTE EN LA ESCUELA
TRES POSIBLES SENTIDOS DEL ARTE EN LA ESCUELATRES POSIBLES SENTIDOS DEL ARTE EN LA ESCUELA
TRES POSIBLES SENTIDOS DEL ARTE EN LA ESCUELAVanePalacios1
 
Arte Infinito 5: Historia de la Educación Artística
Arte Infinito 5: Historia de la Educación ArtísticaArte Infinito 5: Historia de la Educación Artística
Arte Infinito 5: Historia de la Educación Artísticapitufita90
 
Modelos pedagogicos en educación Artística
 Modelos pedagogicos en educación Artística Modelos pedagogicos en educación Artística
Modelos pedagogicos en educación ArtísticaRobinson Celis
 
Encuentro Internacional de Medellín MDE11
Encuentro Internacional de Medellín MDE11Encuentro Internacional de Medellín MDE11
Encuentro Internacional de Medellín MDE11Museo de Antioquia
 
La educación artística en el sistema escolar
La educación artística en el sistema escolarLa educación artística en el sistema escolar
La educación artística en el sistema escolarPaola Kochen
 
Didactica de las_artes.pdf;filename-= utf-8__didactica de las artes
Didactica de las_artes.pdf;filename-= utf-8__didactica de las artesDidactica de las_artes.pdf;filename-= utf-8__didactica de las artes
Didactica de las_artes.pdf;filename-= utf-8__didactica de las artesMonica Garzon
 
Trazar el recorrido: los mapas de aprendizajes colaterales como herramienta p...
Trazar el recorrido: los mapas de aprendizajes colaterales como herramienta p...Trazar el recorrido: los mapas de aprendizajes colaterales como herramienta p...
Trazar el recorrido: los mapas de aprendizajes colaterales como herramienta p...dim-edu
 

Tendances (14)

Rep
RepRep
Rep
 
Clase (1)
Clase (1)Clase (1)
Clase (1)
 
Arias colombo
Arias colomboArias colombo
Arias colombo
 
2. historia de la educación artística
2.  historia de la educación artística2.  historia de la educación artística
2. historia de la educación artística
 
Las artes y su enseñanza (Inicio)
Las artes y su enseñanza (Inicio)Las artes y su enseñanza (Inicio)
Las artes y su enseñanza (Inicio)
 
TRES POSIBLES SENTIDOS DEL ARTE EN LA ESCUELA
TRES POSIBLES SENTIDOS DEL ARTE EN LA ESCUELATRES POSIBLES SENTIDOS DEL ARTE EN LA ESCUELA
TRES POSIBLES SENTIDOS DEL ARTE EN LA ESCUELA
 
Arias gonzález
Arias gonzálezArias gonzález
Arias gonzález
 
Arte Infinito 5: Historia de la Educación Artística
Arte Infinito 5: Historia de la Educación ArtísticaArte Infinito 5: Historia de la Educación Artística
Arte Infinito 5: Historia de la Educación Artística
 
Modelos pedagogicos en educación Artística
 Modelos pedagogicos en educación Artística Modelos pedagogicos en educación Artística
Modelos pedagogicos en educación Artística
 
Encuentro Internacional de Medellín MDE11
Encuentro Internacional de Medellín MDE11Encuentro Internacional de Medellín MDE11
Encuentro Internacional de Medellín MDE11
 
La educación artística en el sistema escolar
La educación artística en el sistema escolarLa educación artística en el sistema escolar
La educación artística en el sistema escolar
 
Didactica de las_artes.pdf;filename-= utf-8__didactica de las artes
Didactica de las_artes.pdf;filename-= utf-8__didactica de las artesDidactica de las_artes.pdf;filename-= utf-8__didactica de las artes
Didactica de las_artes.pdf;filename-= utf-8__didactica de las artes
 
Presentacion tesis
Presentacion  tesisPresentacion  tesis
Presentacion tesis
 
Trazar el recorrido: los mapas de aprendizajes colaterales como herramienta p...
Trazar el recorrido: los mapas de aprendizajes colaterales como herramienta p...Trazar el recorrido: los mapas de aprendizajes colaterales como herramienta p...
Trazar el recorrido: los mapas de aprendizajes colaterales como herramienta p...
 

En vedette

Sustentación Proyecto 2
Sustentación Proyecto 2Sustentación Proyecto 2
Sustentación Proyecto 2281116
 
Pontificia universidad católica del ecuador sede ibarra
Pontificia universidad católica del ecuador  sede ibarraPontificia universidad católica del ecuador  sede ibarra
Pontificia universidad católica del ecuador sede ibarraCristopher
 
Recovered Paper Quality vs. Export
Recovered Paper Quality vs. ExportRecovered Paper Quality vs. Export
Recovered Paper Quality vs. ExportREPACAR
 
Sustentacion Proyecto 1
Sustentacion Proyecto 1Sustentacion Proyecto 1
Sustentacion Proyecto 1281116
 
Marketing móvil think tic
Marketing móvil   think ticMarketing móvil   think tic
Marketing móvil think ticOscar Matellanes
 
Taller d'e-portfolios amb Google Sites a l'IES Josep Segrelles d'Albaida
Taller d'e-portfolios amb Google Sites a l'IES Josep Segrelles d'AlbaidaTaller d'e-portfolios amb Google Sites a l'IES Josep Segrelles d'Albaida
Taller d'e-portfolios amb Google Sites a l'IES Josep Segrelles d'AlbaidaJuanfra Álvarez Herrero
 
L'escola hui, un món d'oportunitats - Jornades d'hivern AKOE Educació
L'escola hui, un món d'oportunitats - Jornades d'hivern AKOE EducacióL'escola hui, un món d'oportunitats - Jornades d'hivern AKOE Educació
L'escola hui, un món d'oportunitats - Jornades d'hivern AKOE EducacióJuanfra Álvarez Herrero
 
Recurso impugnacao Vila Franca
Recurso impugnacao Vila Franca Recurso impugnacao Vila Franca
Recurso impugnacao Vila Franca zepovinhovfc
 
Geolocalització a l'aula + Projectes Col·laboratius
Geolocalització a l'aula + Projectes Col·laboratiusGeolocalització a l'aula + Projectes Col·laboratius
Geolocalització a l'aula + Projectes Col·laboratiusJuanfra Álvarez Herrero
 
1º Jornadas tecnologicas en Rosario
1º Jornadas tecnologicas en Rosario1º Jornadas tecnologicas en Rosario
1º Jornadas tecnologicas en RosarioMariano Carrizo
 
Presentacion calentamiento-global-1228368026764459-9
Presentacion calentamiento-global-1228368026764459-9Presentacion calentamiento-global-1228368026764459-9
Presentacion calentamiento-global-1228368026764459-9Javier Moreno
 
Presentacion calentamiento-global-1228368026764459-9
Presentacion calentamiento-global-1228368026764459-9Presentacion calentamiento-global-1228368026764459-9
Presentacion calentamiento-global-1228368026764459-9Javier Moreno
 
C:\Documents And Settings\Administrador\Mis Documentos\Educacion Sexual
C:\Documents And Settings\Administrador\Mis Documentos\Educacion SexualC:\Documents And Settings\Administrador\Mis Documentos\Educacion Sexual
C:\Documents And Settings\Administrador\Mis Documentos\Educacion Sexualmary rosales
 

En vedette (20)

Portafolio de presentación
Portafolio de presentaciónPortafolio de presentación
Portafolio de presentación
 
Sustentación Proyecto 2
Sustentación Proyecto 2Sustentación Proyecto 2
Sustentación Proyecto 2
 
Presentación
PresentaciónPresentación
Presentación
 
Pontificia universidad católica del ecuador sede ibarra
Pontificia universidad católica del ecuador  sede ibarraPontificia universidad católica del ecuador  sede ibarra
Pontificia universidad católica del ecuador sede ibarra
 
Recovered Paper Quality vs. Export
Recovered Paper Quality vs. ExportRecovered Paper Quality vs. Export
Recovered Paper Quality vs. Export
 
Presentación
PresentaciónPresentación
Presentación
 
Presentación WEB 2.0
Presentación WEB 2.0Presentación WEB 2.0
Presentación WEB 2.0
 
Portafolio de evaluación. evidencias
Portafolio de evaluación. evidenciasPortafolio de evaluación. evidencias
Portafolio de evaluación. evidencias
 
Sustentacion Proyecto 1
Sustentacion Proyecto 1Sustentacion Proyecto 1
Sustentacion Proyecto 1
 
Presentación
PresentaciónPresentación
Presentación
 
Trabajo
TrabajoTrabajo
Trabajo
 
Marketing móvil think tic
Marketing móvil   think ticMarketing móvil   think tic
Marketing móvil think tic
 
Taller d'e-portfolios amb Google Sites a l'IES Josep Segrelles d'Albaida
Taller d'e-portfolios amb Google Sites a l'IES Josep Segrelles d'AlbaidaTaller d'e-portfolios amb Google Sites a l'IES Josep Segrelles d'Albaida
Taller d'e-portfolios amb Google Sites a l'IES Josep Segrelles d'Albaida
 
L'escola hui, un món d'oportunitats - Jornades d'hivern AKOE Educació
L'escola hui, un món d'oportunitats - Jornades d'hivern AKOE EducacióL'escola hui, un món d'oportunitats - Jornades d'hivern AKOE Educació
L'escola hui, un món d'oportunitats - Jornades d'hivern AKOE Educació
 
Recurso impugnacao Vila Franca
Recurso impugnacao Vila Franca Recurso impugnacao Vila Franca
Recurso impugnacao Vila Franca
 
Geolocalització a l'aula + Projectes Col·laboratius
Geolocalització a l'aula + Projectes Col·laboratiusGeolocalització a l'aula + Projectes Col·laboratius
Geolocalització a l'aula + Projectes Col·laboratius
 
1º Jornadas tecnologicas en Rosario
1º Jornadas tecnologicas en Rosario1º Jornadas tecnologicas en Rosario
1º Jornadas tecnologicas en Rosario
 
Presentacion calentamiento-global-1228368026764459-9
Presentacion calentamiento-global-1228368026764459-9Presentacion calentamiento-global-1228368026764459-9
Presentacion calentamiento-global-1228368026764459-9
 
Presentacion calentamiento-global-1228368026764459-9
Presentacion calentamiento-global-1228368026764459-9Presentacion calentamiento-global-1228368026764459-9
Presentacion calentamiento-global-1228368026764459-9
 
C:\Documents And Settings\Administrador\Mis Documentos\Educacion Sexual
C:\Documents And Settings\Administrador\Mis Documentos\Educacion SexualC:\Documents And Settings\Administrador\Mis Documentos\Educacion Sexual
C:\Documents And Settings\Administrador\Mis Documentos\Educacion Sexual
 

Similaire à P E D A G O G I A A R T I S T I C A

Universidad distrital
Universidad distritalUniversidad distrital
Universidad distritalauromagmata
 
Universidad Distrital
Universidad DistritalUniversidad Distrital
Universidad Distritalauromagmata
 
Modelos pedagógicos
Modelos pedagógicos Modelos pedagógicos
Modelos pedagógicos Yurany Prieto
 
Mod pedagógicos según Imanol Aguirre y Pilar Diez
Mod pedagógicos según Imanol Aguirre y Pilar DiezMod pedagógicos según Imanol Aguirre y Pilar Diez
Mod pedagógicos según Imanol Aguirre y Pilar DiezYurany Prieto
 
Plugin modelos de-formacion_pedagogica_1_-1
Plugin modelos de-formacion_pedagogica_1_-1Plugin modelos de-formacion_pedagogica_1_-1
Plugin modelos de-formacion_pedagogica_1_-1Alicia Ipiña
 
Modelos formativos en educación artística.
Modelos formativos en educación artística.Modelos formativos en educación artística.
Modelos formativos en educación artística.Oliver Six
 
Modelos formativos en educacion monika
Modelos formativos en educacion monikaModelos formativos en educacion monika
Modelos formativos en educacion monikakamoni03
 
Modelos formativos en educacion monika
Modelos formativos en educacion monikaModelos formativos en educacion monika
Modelos formativos en educacion monikakamoni03
 
Programa 3ro. Ciclo básico - Educación visual y plástica
Programa 3ro. Ciclo básico - Educación visual y plásticaPrograma 3ro. Ciclo básico - Educación visual y plástica
Programa 3ro. Ciclo básico - Educación visual y plásticaLucia M
 
Presentacion modelos pedagogicos
Presentacion modelos pedagogicosPresentacion modelos pedagogicos
Presentacion modelos pedagogicosRECUD001
 
Modelos pedagogicos en educacion artistica
Modelos pedagogicos en educacion artisticaModelos pedagogicos en educacion artistica
Modelos pedagogicos en educacion artisticadiana_sanboni
 

Similaire à P E D A G O G I A A R T I S T I C A (20)

Imanol aguirre
Imanol aguirreImanol aguirre
Imanol aguirre
 
Universidad distrital
Universidad distritalUniversidad distrital
Universidad distrital
 
Universidad Distrital
Universidad DistritalUniversidad Distrital
Universidad Distrital
 
Modelos pedagógicos
Modelos pedagógicos Modelos pedagógicos
Modelos pedagógicos
 
Mod pedagógicos según Imanol Aguirre y Pilar Diez
Mod pedagógicos según Imanol Aguirre y Pilar DiezMod pedagógicos según Imanol Aguirre y Pilar Diez
Mod pedagógicos según Imanol Aguirre y Pilar Diez
 
Plugin modelos de-formacion_pedagogica_1_-1
Plugin modelos de-formacion_pedagogica_1_-1Plugin modelos de-formacion_pedagogica_1_-1
Plugin modelos de-formacion_pedagogica_1_-1
 
Modelos formativos en educación artística.
Modelos formativos en educación artística.Modelos formativos en educación artística.
Modelos formativos en educación artística.
 
Modelos formativos en educacion monika
Modelos formativos en educacion monikaModelos formativos en educacion monika
Modelos formativos en educacion monika
 
Modelos formativos en educacion monika
Modelos formativos en educacion monikaModelos formativos en educacion monika
Modelos formativos en educacion monika
 
Presentación imanol
Presentación imanolPresentación imanol
Presentación imanol
 
Presentación imanol
Presentación imanolPresentación imanol
Presentación imanol
 
Presentación imanol
Presentación imanolPresentación imanol
Presentación imanol
 
Imanol aguirre
Imanol aguirreImanol aguirre
Imanol aguirre
 
Imanol aguirre- Modelos pedagogicos
Imanol aguirre- Modelos pedagogicosImanol aguirre- Modelos pedagogicos
Imanol aguirre- Modelos pedagogicos
 
Anita F
Anita FAnita F
Anita F
 
Programa 3ro. Ciclo básico - Educación visual y plástica
Programa 3ro. Ciclo básico - Educación visual y plásticaPrograma 3ro. Ciclo básico - Educación visual y plástica
Programa 3ro. Ciclo básico - Educación visual y plástica
 
Orientación en el área de
Orientación en el área deOrientación en el área de
Orientación en el área de
 
Presentacion modelos pedagogicos
Presentacion modelos pedagogicosPresentacion modelos pedagogicos
Presentacion modelos pedagogicos
 
Modelos pedagogicos en educacion artistica
Modelos pedagogicos en educacion artisticaModelos pedagogicos en educacion artistica
Modelos pedagogicos en educacion artistica
 
Espigador@s de la cultura visual
Espigador@s de la cultura visualEspigador@s de la cultura visual
Espigador@s de la cultura visual
 

Dernier

Actividad 1-PRESENTACIÓN ANIMADA.pptxPreservación y conservación de los docum...
Actividad 1-PRESENTACIÓN ANIMADA.pptxPreservación y conservación de los docum...Actividad 1-PRESENTACIÓN ANIMADA.pptxPreservación y conservación de los docum...
Actividad 1-PRESENTACIÓN ANIMADA.pptxPreservación y conservación de los docum...OLGAMILENAMONTAEZNIO
 
De Código a Ejecución: El Papel Fundamental del MSIL en .NET
De Código a Ejecución: El Papel Fundamental del MSIL en .NETDe Código a Ejecución: El Papel Fundamental del MSIL en .NET
De Código a Ejecución: El Papel Fundamental del MSIL en .NETGermán Küber
 
El diseño de Algoritmos Paralelos.pdf - analisis de algortimos
El diseño de Algoritmos Paralelos.pdf - analisis de algortimosEl diseño de Algoritmos Paralelos.pdf - analisis de algortimos
El diseño de Algoritmos Paralelos.pdf - analisis de algortimosLCristinaForchue
 
Inteligencia artificial dentro de la contabilidad
Inteligencia artificial dentro de la contabilidadInteligencia artificial dentro de la contabilidad
Inteligencia artificial dentro de la contabilidaddanik1023m
 
La tablet trabajo en grupo del grado 9-2
La tablet trabajo en grupo del grado 9-2La tablet trabajo en grupo del grado 9-2
La tablet trabajo en grupo del grado 9-2montoyagabriela340
 
Análisis de artefactos tecnologicos .pdf
Análisis de artefactos tecnologicos .pdfAnálisis de artefactos tecnologicos .pdf
Análisis de artefactos tecnologicos .pdfcastrodanna185
 
Los mejores simuladores de circuitos electrónicos.pdf
Los mejores simuladores de circuitos electrónicos.pdfLos mejores simuladores de circuitos electrónicos.pdf
Los mejores simuladores de circuitos electrónicos.pdfodalistar77
 
Carta de Premio y Excel angeline 11-2pdf
Carta de Premio y Excel angeline 11-2pdfCarta de Premio y Excel angeline 11-2pdf
Carta de Premio y Excel angeline 11-2pdfangelinebocanegra1
 
Matriz de integración de tecnologías- Paola Carvajal.docx
Matriz de integración de tecnologías- Paola Carvajal.docxMatriz de integración de tecnologías- Paola Carvajal.docx
Matriz de integración de tecnologías- Paola Carvajal.docxPaolaCarolinaCarvaja
 
Actividad 14_ Diseño de Algoritmos Paralelos.pdf
Actividad 14_ Diseño de Algoritmos Paralelos.pdfActividad 14_ Diseño de Algoritmos Paralelos.pdf
Actividad 14_ Diseño de Algoritmos Paralelos.pdfalejandrogomezescoto
 
Actividad 14: Diseño de Algoritmos Paralelos Actividad 14: Diseño de Algoritm...
Actividad 14: Diseño de Algoritmos Paralelos Actividad 14: Diseño de Algoritm...Actividad 14: Diseño de Algoritmos Paralelos Actividad 14: Diseño de Algoritm...
Actividad 14: Diseño de Algoritmos Paralelos Actividad 14: Diseño de Algoritm...RaymondCode
 
VIDEOS DE APOYO.docx E
VIDEOS DE APOYO.docx                                  EVIDEOS DE APOYO.docx                                  E
VIDEOS DE APOYO.docx Emialexsolar
 
PRESENTACION DEL TEMA LOS MEJORES SIMULADORES DE CIRCUITOS ELCTRONICOS
PRESENTACION DEL TEMA LOS MEJORES SIMULADORES DE CIRCUITOS ELCTRONICOSPRESENTACION DEL TEMA LOS MEJORES SIMULADORES DE CIRCUITOS ELCTRONICOS
PRESENTACION DEL TEMA LOS MEJORES SIMULADORES DE CIRCUITOS ELCTRONICOSLincangoKevin
 
Presentación - Diseño de Algoritmos Paralelos - Grupo 2.pdf
Presentación - Diseño de Algoritmos Paralelos - Grupo 2.pdfPresentación - Diseño de Algoritmos Paralelos - Grupo 2.pdf
Presentación - Diseño de Algoritmos Paralelos - Grupo 2.pdfymiranda2
 
Inmersión global en ciberseguridad e IA en la conferencia RSA.pdf
Inmersión global en ciberseguridad e IA en la conferencia RSA.pdfInmersión global en ciberseguridad e IA en la conferencia RSA.pdf
Inmersión global en ciberseguridad e IA en la conferencia RSA.pdfOBr.global
 
La Electricidad y La Electrónica.pdf....
La Electricidad y La Electrónica.pdf....La Electricidad y La Electrónica.pdf....
La Electricidad y La Electrónica.pdf....Aaron Betancourt
 
TENDENCIAS DE IA Explorando el futuro de la tecnologia.pdf
TENDENCIAS DE IA Explorando el futuro de la tecnologia.pdfTENDENCIAS DE IA Explorando el futuro de la tecnologia.pdf
TENDENCIAS DE IA Explorando el futuro de la tecnologia.pdfJoseAlejandroPerezBa
 
Tecnológia 2024.docx.Tecnológia 2024.docx.
Tecnológia 2024.docx.Tecnológia 2024.docx.Tecnológia 2024.docx.Tecnológia 2024.docx.
Tecnológia 2024.docx.Tecnológia 2024.docx.marianarodriguezc797
 

Dernier (20)

Actividad 1-PRESENTACIÓN ANIMADA.pptxPreservación y conservación de los docum...
Actividad 1-PRESENTACIÓN ANIMADA.pptxPreservación y conservación de los docum...Actividad 1-PRESENTACIÓN ANIMADA.pptxPreservación y conservación de los docum...
Actividad 1-PRESENTACIÓN ANIMADA.pptxPreservación y conservación de los docum...
 
De Código a Ejecución: El Papel Fundamental del MSIL en .NET
De Código a Ejecución: El Papel Fundamental del MSIL en .NETDe Código a Ejecución: El Papel Fundamental del MSIL en .NET
De Código a Ejecución: El Papel Fundamental del MSIL en .NET
 
El diseño de Algoritmos Paralelos.pdf - analisis de algortimos
El diseño de Algoritmos Paralelos.pdf - analisis de algortimosEl diseño de Algoritmos Paralelos.pdf - analisis de algortimos
El diseño de Algoritmos Paralelos.pdf - analisis de algortimos
 
Inteligencia artificial dentro de la contabilidad
Inteligencia artificial dentro de la contabilidadInteligencia artificial dentro de la contabilidad
Inteligencia artificial dentro de la contabilidad
 
La tablet trabajo en grupo del grado 9-2
La tablet trabajo en grupo del grado 9-2La tablet trabajo en grupo del grado 9-2
La tablet trabajo en grupo del grado 9-2
 
Análisis de artefactos tecnologicos .pdf
Análisis de artefactos tecnologicos .pdfAnálisis de artefactos tecnologicos .pdf
Análisis de artefactos tecnologicos .pdf
 
Los mejores simuladores de circuitos electrónicos.pdf
Los mejores simuladores de circuitos electrónicos.pdfLos mejores simuladores de circuitos electrónicos.pdf
Los mejores simuladores de circuitos electrónicos.pdf
 
Carta de Premio y Excel angeline 11-2pdf
Carta de Premio y Excel angeline 11-2pdfCarta de Premio y Excel angeline 11-2pdf
Carta de Premio y Excel angeline 11-2pdf
 
Matriz de integración de tecnologías- Paola Carvajal.docx
Matriz de integración de tecnologías- Paola Carvajal.docxMatriz de integración de tecnologías- Paola Carvajal.docx
Matriz de integración de tecnologías- Paola Carvajal.docx
 
Actividad 14_ Diseño de Algoritmos Paralelos.pdf
Actividad 14_ Diseño de Algoritmos Paralelos.pdfActividad 14_ Diseño de Algoritmos Paralelos.pdf
Actividad 14_ Diseño de Algoritmos Paralelos.pdf
 
Actividad 14: Diseño de Algoritmos Paralelos Actividad 14: Diseño de Algoritm...
Actividad 14: Diseño de Algoritmos Paralelos Actividad 14: Diseño de Algoritm...Actividad 14: Diseño de Algoritmos Paralelos Actividad 14: Diseño de Algoritm...
Actividad 14: Diseño de Algoritmos Paralelos Actividad 14: Diseño de Algoritm...
 
VIDEOS DE APOYO.docx E
VIDEOS DE APOYO.docx                                  EVIDEOS DE APOYO.docx                                  E
VIDEOS DE APOYO.docx E
 
PRESENTACION DEL TEMA LOS MEJORES SIMULADORES DE CIRCUITOS ELCTRONICOS
PRESENTACION DEL TEMA LOS MEJORES SIMULADORES DE CIRCUITOS ELCTRONICOSPRESENTACION DEL TEMA LOS MEJORES SIMULADORES DE CIRCUITOS ELCTRONICOS
PRESENTACION DEL TEMA LOS MEJORES SIMULADORES DE CIRCUITOS ELCTRONICOS
 
BEDEC Sostenibilidad, novedades 2024 - Laura Silva
BEDEC Sostenibilidad, novedades 2024 - Laura SilvaBEDEC Sostenibilidad, novedades 2024 - Laura Silva
BEDEC Sostenibilidad, novedades 2024 - Laura Silva
 
Presentación - Diseño de Algoritmos Paralelos - Grupo 2.pdf
Presentación - Diseño de Algoritmos Paralelos - Grupo 2.pdfPresentación - Diseño de Algoritmos Paralelos - Grupo 2.pdf
Presentación - Diseño de Algoritmos Paralelos - Grupo 2.pdf
 
Inmersión global en ciberseguridad e IA en la conferencia RSA.pdf
Inmersión global en ciberseguridad e IA en la conferencia RSA.pdfInmersión global en ciberseguridad e IA en la conferencia RSA.pdf
Inmersión global en ciberseguridad e IA en la conferencia RSA.pdf
 
La Electricidad y La Electrónica.pdf....
La Electricidad y La Electrónica.pdf....La Electricidad y La Electrónica.pdf....
La Electricidad y La Electrónica.pdf....
 
TENDENCIAS DE IA Explorando el futuro de la tecnologia.pdf
TENDENCIAS DE IA Explorando el futuro de la tecnologia.pdfTENDENCIAS DE IA Explorando el futuro de la tecnologia.pdf
TENDENCIAS DE IA Explorando el futuro de la tecnologia.pdf
 
BEDEC Proyecto y obra , novedades 2024 - Xavier Folch
BEDEC Proyecto y obra , novedades 2024 - Xavier FolchBEDEC Proyecto y obra , novedades 2024 - Xavier Folch
BEDEC Proyecto y obra , novedades 2024 - Xavier Folch
 
Tecnológia 2024.docx.Tecnológia 2024.docx.
Tecnológia 2024.docx.Tecnológia 2024.docx.Tecnológia 2024.docx.Tecnológia 2024.docx.
Tecnológia 2024.docx.Tecnológia 2024.docx.
 

P E D A G O G I A A R T I S T I C A

  • 1.
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5. Modelo expresionista, centrado en el sujeto creador y en el poder del arte como manifestación de la expresión del ser interior
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31.