1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN TRABAJO: DE LITERATURA INFANTIL II NOMBRE: YONY BONILLA PARVULARIA SEMIPRESENCIAL CUARTO SEMESTRE: PARALELO “A” PROFESORA: MSC GUADALUPE FUERTES AÑO 2010 - 2011

2. “ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA FORMACIÓN DOCENTE” EL RETO DE LA FORMACIÓN DE DOCENTES La calidad para formar maestros es una delegación que tienen las instituciones educativas en este caso la Universidad Central se caracteriza por ser una de las pioneras en nuestro país por formar los mejores profesionales en el campo de la docencia. Este proceso fue iniciado por la revolución liberal, que instauró la educación laica, para todos/as. Lo que se busca es una educación nacional, creativa y adecuada para la mayoría de los y las ecuatorianos/as En América Latina los propios ministerios de educación muy ligados a la concepción de calidad que han promocionado los neoliberales en el aula o como los de los momentos actuales asumidos como determinantes, no deben de ser vistos como meras aplicaciones de ciertas técnicas de trabajo, si no como los procesos de cambio educativo. ETAPAS DE LA FORMACIÓN DEL DOCENTE 1. Formación esencial del docente 2. Formación continua o de desarrollo El currículo de la formación inicial debe ser consensuada, de integración en grupos

3. UNESCO DEL ECUADOR ESTRATEGIAS PRINCIPALES Encabezar la educación para todos, estableciendo una coordinación a escala mundial y presentando asistencia a los Estados Miembros para el logro de los objetivos de la EPT y los Objetivos de Desarrollo del Milenio , sobre la base del plan de Acción Global. Fomentar la Educación para todos en todos los niveles del sistema educativo y en la educación formal y no formal, haciendo hincapié en los grupos vulnerables o desfavorecidos, para garantizar un acceso educativo al éxito. “Aprendí a perdonar y aprendí a triunfar. El proyecto nos permitió no coger rabia, sumar y escribir bien”. Beneficiario del proyecto. EDUCACIÓN ESTRATEGIAS Y PRIORIDADES El sector Educación de la UNESCO-Quito tiene como meta principal ayudar a los países andinos en la mejora de la calidad de la educación, poniendo énfasis en la equidad de género, la no discriminación y la mejora de las condiciones socioeconómicas de las personas. Participa activamente en discusiones relacionadas con planes y políticas educativas como parte del apoyo técnico que brinda a los estados miembros. Sus metas son los sectores educativos formales como no formales, en la región andina, desarrolla y mantiene vínculos con una gran variedad de instituciones gubernamentales, ONGs. En la búsqueda de una educación de calidad.

4. SOMOS EL CAMBIO Educación Para el Desarrollo Crear condiciones básicas: investigaciones pedagógicas Educación inicial hasta séptimo año: roles y uso del tiempo afectivo, aula, escuela hay mucho que hacer, ejemplo organización del aula, materiales. Contextualizar, adoptar y definición : a nivel del aula. Implementar, aterrizar, concretar: hechos no más palabras, paradigmas, fundamentos, teóricos Articular vínculos e intercambiar: tú no eres ni estás, dónde están los demás que te necesitan. Evaluar, sistematizar y socializar Invertir (más y mejor) El trabajo es más importante a partir de los 15 – 20años Descentralizar, participar, genera autonomía docente hace el trabajo, que define el Ministerio de Educación anual es su relación mínima, lineamiento general, decisiones de trabajo, maestro/a apoya con las evaluaciones Protección, asesora, genera expectativas: becas, pruebas que faltan Planifica y construye.