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PLAN DE ASIGNATURA DE CIENCIAS
SOCIALES
GRADO OCTAVO
INSTITUCION EDUCATIVA EL POBLADO
CORREGIMIENTO EL POBLADO
PUEBLO NUEVO CORDOBA
2011

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CONTENIDO Pág.
1. PRESENTACIÓN…………………………………………………..….3
2. FUNDAMENTACIÓN……………………………………….................4
2.1 Problema……………………………………………………………....4
2.2 Objeto de estudio…………………………………………………....4
2.3 Justificación……………………………………………………….….5
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA………………………………....6
4. COMPETENCIAS……………………………………………………....6
5. PREREQUISITOS MINIMOS DE CONOCIMIENTOS……………..6
6. PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE…………………….……..7
7. SISTEMA DE CONTENIDOS…………………………………….…...10
UNIDAD 1: La Ilustración y los nuevos movimientos sociales…10
UNIDAD 2: La evolución socioeconómica del siglo XIX…………..11
UNIDAD 3: Nacionalismo e imperialismo en el siglo XIX………….12
UNIDAD 4: Formación del Estado colombiano………………………13

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1. Presentación.
El área de ciencias Sociales, Historia, Geografía y Constitución Política y
Democracia está constituida por los siguientes ejes temáticos: Historia y Sociedad,
Espacio y Sociedad, Cultura y Sociedad, Política y Sociedad, Economía y
Sociedad, Derecho y Sociedad y Civilidad y Conflicto. Cada uno de estos ejes
está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera
coherente desde el grado primero hasta once. Se pretende con el área que los
estudiantes desarrollen las competencias en Pensamiento Social Política
Democrática y Comunicativa.
En el grado octavo se hace mucho énfasis en los procesos históricos desde la
época moderna, para comprender el impacto que aún hoy en día tienen para
nosotros las revoluciones europeas, para así comprender el origen de nuestras
democracias, tal como lo sugieren los Estándares básicos de competencias para
este nivel de octavo a noveno.

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2. Fundamentación.
Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias
en Pensamiento Social Política Democrática y Comunicativa. Los objetos
de conocimiento del área están constituidos por: El espacio geográfico, el
estudio del hombre en su vida social, la sociedad, la cultura, el poder, la
producción y distribución de bienes y servicios, las normas o leyes y la
convivencia ciudadana. El enfoque teórico está sustentado en la teoría de
sistemas de Niklas Luhman y la teoría de la acción comunicativa de
Habermas. La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se
basa en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje
cooperativo o en equipo, la metodología problémica de Graves y la
comprensiva de Perkins. Los criterios de evaluación del área están
construidos sobre la base de los procesos de pensamiento social.

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2.1 Problema.
De igual forma, las ciencias sociales por su estructura conceptual permite
que el estudiante sea consciente de la realidad vivida, adopte una actitud de
cambio con carácter competitivo y a la vez aportando alternativas lógicas de
solución a sus necesidades para superar su estado de desarrollo.
Esta gran responsabilidad social del área, se concientiza cuando el
estudiante es capaz de trazarse metas para su propio crecimiento y para el
mejoramiento social. Es aquí donde el área de las ciencias sociales de hoy,
debe recuperar su papel, teniendo en cuenta que los sujetos que aprendan
a tienen un compromiso histórico, cual es el de asumir una función de
decisión familiar comunitaria, profesional y laboral, por tanto conviene que
los conocimientos adquiridos por el alumno estén en consecuencia con las
circunstancias sociales, y mas allá de ello, que le permitan la búsqueda
inteligente de soluciones y perspectivas de una vida digna.
2.2 Objeto de estudio.
Construir las competencias de pensamiento social y comunitaria para
resolver diferentes problemas sociales asumiendo una posición critica entre
ellos y mejorar la calidad del desempeño de sus acciones comunitarias y de
su nivel de vida en el nuevo marco de servir al desarrollo personal, familiar,
social, multicultural, económico, político y tecnológico desde su entorno
rural y del municipio de Pueblo Nuevo.
3. Justificación.
El plan de asignatura surge como una necesidad de organizar el Plan de
área de Ciencias Sociales en la Institución Educativa el Poblado, por
grados, de tal manera que haya una secuencia y una unidad de trabajo a
partir de los Estándares y Lineamientos curriculares del ministerio de
Educación Nacional, y a la vez mejorar los resultados del proceso de
enseñanza y aprendizaje en los estudiantes y a la vez cualificar la labor
docente enriqueciéndola con elementos de trabajo y orientaciones
adecuadas tal como lo sugiere la asignatura misma, no sin antes valorar su
capacidad creativa.

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4. Objetivos de la asignatura.
 Reconocer las grandes transformaciones presentadas en Europa en
el siglo XIX para comprender su influencia en el desarrollo histórico
mundial.
 Identificar el proceso de colonización e independencia en América
para comprender el origen del diferente grado de desarrollo
alcanzado por sus países.
 Identificar las características del proceso del desarrollo capitalista
para comprender las nuevas formas culturales del siglo XIX.
 Identificar las causas del incremento demográfico en Europa durante
el siglo XIX para comprender el desplazamiento de su población
hacia otros continentes.
 Identificar las características del proceso evolutivo del capitalismo
para entender que muchos de los actuales acontecimientos tienen en
él su origen
 Identifica el proceso de cambio de la monarquía por la república para
comprender el origen de las democracias.
 Conocer la fundamentación de los derechos civiles y políticos,
económicos, sociales y culturales para ejercerlos responsablemente.
 Identificar los principales conflictos burgueses y proletarios
presentados en el siglo XIX para analizar su trascendencia histórica.
 Reconocer el pensamiento filosófico del siglo XIX para comprender la
mentalidad de la época.
5. Competencias.
Competencia: Reconoce los procesos sociales y culturales del siglo XVIII
como factores determinantes en la formación del mundo contemporáneo,
explica las causas y la evolución de la revolución francesa, el desarrollo del
Imperio Napoleónico como consecuencia política de esta revolución,
identifica las consecuencias geopolíticas y culturales generadas por la
transformación social de Europa, las nuevas ideas políticas y las
revoluciones que tuvieron lugar en América a finales del siglo XIX y
principios del siglo XX.
Competencia: Comprende el proceso de la Revolución Industrial como un
factor determinante en la formación socioeconómica del mundo
contemporáneo, identifica las condiciones que generaron las
transformaciones culturales, científicas y tecnológicas del mundo

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contemporáneo, analiza la formación y desarrollo del movimiento obrero,
como un proceso clave en la historia política contemporánea.
Competencia: Comprende los sucesos ocurridos en Europa en la segunda
mitad del siglo XIX, como factores característicos en la consolidación de las
potencias, analiza los procesos asociados a la ocupación imperialista de
Asia, África y Oceanía por parte de las potencias europeas, reconoce las
consecuencias de la expansión imperialista, en el pensamiento y las
relaciones internacionales a finales del siglo XIX.
Competencia: Explica la independencia como un efecto de las
transformaciones políticas que vivió Colombia, el impacto cultural de los
cambios sociales que experimentó Colombia al iniciar el siglo XIX, identifica
las diferentes actividades económicas que aparecieron en el país durante el
siglo XIX, los cambios socioeconómicos se reflejaron en el espacio físico
del país, analiza los diferentes cambios institucionales que se dieron en el
país al finalizar el siglo XIX, los conflictos y los cambios sociales del país en
el tránsito del siglo XIX al XX.
6. Pre-requisitos mínimos de conocimientos.
Estándar del MEN para grados de sexto a séptimo:
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales – de
diferentes épocas y regiones- Para el desarrollo de la humanidad. Analizo
Cómo diferentes culturas producen, transforman y distribu7yen recursos ,
bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en
diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan
legitimarlos.
Competencia 14 de séptimo:
Competencia 14: Identifica las características del espacio geográfico y las
características físicas y sociales del territorio colombiano y sus regiones, la
trascendencia histórica de los pueblos bárbaros y las diferentes manifestaciones
de discriminación que existen en nuestra sociedad. Identifica las generalidades
físicas, regionales de América, caracteriza el proceso histórico de los imperios de
la edad media de Asia y África, para determinar su incidencia histórica en el
mundo, estudia la constitución política colombiana para conocer los conceptos de
nacionalidad y ciudadanía. Comprende, explica y valora la presencia de diversos
legados culturales provenientes de las diversas etnias, transforma y distribuye los
recursos de acuerdo con las características físicas de la humanidad. Identifica los
procesos revolucionarios de Europa y América durante los siglos XVIII y XIX para
comprender su trascendencia histórica, las generalidades físicas, las regiones

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geográficas de Oceanía y polares, valora la evolución de los derechos humanos
en Colombia.
7. Perfil de salida del estudiante
Estándar del MEN para grados de octavo a noveno:
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos , económicos y
culturales como fuente de identidad, promotores del desarrollo y fuente de
cooperación y conflicto en Colombia.
Reconozco y analizo la interacción permanente entre elk especio geográfico
y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta
relación.
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los
derechos de las personas y la identidad en Colombia.
Competencia 14 de 8°:
Reconoce los procesos sociales y culturales del siglo XVIII como factores
determinantes en la formación del mundo contemporáneo, explica las causas y la
evolución de la revolución francesa, el desarrollo del Imperio Napoleónico como
consecuencia política de esta revolución, identifica las consecuencias geopolíticas
y culturales generadas por la transformación social de Europa, las nuevas ideas
políticas y las revoluciones que tuvieron lugar en América a finales del siglo XIX y
principios del siglo XX; comprende el proceso de la Revolución Industrial como
un factor determinante en la formación socioeconómica del mundo
contemporáneo, identifica las condiciones que generaron las transformaciones
culturales, científicas y tecnológicas del mundo contemporáneo, analiza la
formación y desarrollo del movimiento obrero, como un proceso clave en la historia
política contemporánea; comprende los sucesos ocurridos en Europa en la
segunda mitad del siglo XIX, como factores característicos en la consolidación de
las potencias, analiza los procesos asociados a la ocupación imperialista de Asia,
África y Oceanía por parte de las potencias europeas, reconoce las consecuencias
de la expansión imperialista, en el pensamiento y las relaciones internacionales a
finales del siglo XIX; explica la independencia como un efecto de las
transformaciones políticas que vivió Colombia, el impacto cultural de los cambios
sociales que experimentó Colombia al iniciar el siglo XIX, identifica las diferentes
actividades económicas que aparecieron en el país durante el siglo XIX, los
cambios socioeconómicos se reflejaron en el espacio físico del país, analiza los
diferentes cambios institucionales que se dieron en el país al finalizar el siglo XIX,
los conflictos y los cambios sociales del país en el tránsito del siglo XIX al XX.

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 Sistema de contenidos.
UNIDAD 1
Primer periodo
La Ilustración y los nuevos movimientos sociales.
 Estándar.
Reconoce las principales ideas políticas y sociales de la Ilustración, sus causas
y sus consecuencias en la conformación política
de los Estados de Europa y América.
 Desempeños.
Cogn: Reconoce los procesos sociales y culturales del siglo XVIII como factores determinantes en
la formación del mundo contemporáneo.
Proc: Explica las causas y la evolución de la revolución francesa, el desarrollo del Imperio
Napoleónico como consecuencia política de esta revolución.
Act: Identifica las consecuencias geopolíticas y culturales generadas por la transformación social
de Europa, las nuevas ideas políticas y las revoluciones que tuvieron lugar en América a finales
del siglo XIX y principios del siglo XX.
 Indicadores.
Formula preguntas sobre las transformaciones vividas en Europa durante el siglo XVIII.
Explica la importancia de los movimientos sociales propios de Europa en el siglo XVIII.
Comprende el concepto de pueblo como fuerza social que logró transformaciones sociales en
Europa.
Analiza las consecuencias posteriores de las transformaciones ocurridas en Europa durante el
siglo XVIII.
Compara y diferencia las revoluciones Burguesas.
 Competencias.
Reconoce los procesos sociales y culturales del siglo XVIII como factores
determinantes en la formación del mundo contemporáneo, explica las causas y la
evolución de la revolución francesa, el desarrollo del Imperio Napoleónico como
consecuencia política de esta revolución, identifica las consecuencias geopolíticas y
culturales generadas por la transformación social de Europa, las nuevas ideas
políticas y las revoluciones que tuvieron lugar en América a finales del siglo XIX y
principios del siglo XX.
Contenidos.
1. El contexto social y cultural del siglo XVIII.
2. La revolución francesa.
3. Europa de la monarquía a la democracia.
4. Los nuevos Estados en América.

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Unidad 2
SEGUNDO PERIODO
La evolución socioeconómica del siglo XIX.
ESTANDARES:
Identifica las causas de la Revolución Industrial y su repercusión en los
procesos sociales, económicos, culturales y políticos en Europa y América a
partir del siglo XIX.
Desempeños:
Cogn: Comprende el proceso de la Revolución Industrial como un factor determinante en la
formación socioeconómica del mundo contemporáneo.
Proc: Identifica las condiciones que generaron las transformaciones culturales, científicas y
tecnológicas del mundo contemporáneo.
Logro 26: Analiza la formación y desarrollo del movimiento obrero, como un proceso clave en la
historia política contemporánea.
INDICADORES:
Reconoce las profundas transformaciones en los modos de vida generados por la
sociedad industrial.
Establece relaciones entre el liberalismo, la industrialización y el capitalismo con el
avance científico, artístico y literario.
Identifica algunos de los descubrimientos e inventos realizados en el siglo XIX.
Identificar el romanticismo y el realismo como corrientes literarias del siglo XIX.
Reflexiona sobre las repercusiones sociales de los adelantos científicos del siglo
XIX.
Valora las expresiones artísticas y culturales del siglo XIX.
COMPETENCIA:
Comprende el proceso de la Revolución Industrial como un factor
determinante en la formación socioeconómica del mundo contemporáneo,
identifica las condiciones que generaron las transformaciones culturales,
científicas y tecnológicas del mundo contemporáneo, analiza la formación y
desarrollo del movimiento obrero, como un proceso clave en la historia
política contemporánea.
TEMAS
a. La revolución industrial.
b. Ideas y sociedad en la era industrial.
c. El desarrollo del movimiento obrero.
d. Economía y sociedad en América Latina.

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UNIDAD 3
Tercer periodo
Nacionalismo e Imperialismo en el siglo XIX.
ESTANDAR:
Identifica las manifestaciones de nacionalismo en el mundo
occidental como antecedente determinante en el desarrollo de
la expansión imperialista sobre el resto del mundo.
DESEMPEÑOS:
Cogn : Comprende los sucesos ocurridos en Europa en la segunda mitad del siglo XIX, como
factores característicos en la consolidación de las potencias.
Proc: Analiza los procesos asociados a la ocupación imperialista de Asia, África y Oceanía por
parte de las potencias europeas.
Act: Reconoce las consecuencias de la expansión imperialista, en el pensamiento y las relaciones
internacionales a finales del siglo XIX.
INDICADORES:
Establece Diferencias entre el idealismo, el positivismo y socialismo.
Reconoce al liberalismo como ideología predominante en Europa y otros lugares
en el siglo XIX.
Opina sobre las diferentes corrientes filosóficas del siglo XIX.
Infiere en la aplicación actual de las diferentes teorías de pensamiento filosófico
originadas en el siglo XIX.
Formula preguntas sobre las revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848.
Aprecia la importancia del movimiento obrero como reacción al predominio
burgués.
Trata de asumir una posición imparcial en discusiones sobre la problemática social
obrera en el siglo XIX y en la actualidad.
COMPETENCIAS:
Competencia 10: Comprende los sucesos ocurridos en Europa en la
segunda mitad del siglo XIX, como factores característicos en la
consolidación de las potencias, analiza los procesos asociados a la
ocupación imperialista de Asia, África y Oceanía por parte de las potencias
europeas, reconoce las consecuencias de la expansión imperialista, en el
pensamiento y las relaciones internacionales a finales del siglo XIX.

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TEMAS:
a. Los Estados nacionales en Europa.
b. El mundo afroasiático en el siglo XIX.
c. Imperialismo europeo en Asia, África y Oceanía.
d. Ideas y sociedades en la era del Imperialismo.
Unidad 4
La formación del Estado colombiano.
ESTANDAR:
Identifica los procesos sociales, culturales y políticos ocurridos en Colombia
durante el siglo XIX y los compara con algunos procesos ocurridos en el
resto del mundo.
DESEMPEÑOS:
Cogn: Explica la independencia como un efecto de las transformaciones políticas que vivió
Colombia, el impacto cultural de los cambios sociales que experimentó Colombia al iniciar el siglo
XIX.
Proc: Identifica las diferentes actividades económicas que aparecieron en el país durante el siglo
XIX, los cambios socioeconómicos se reflejaron en el espacio físico del país.
Act: Interioriza los diferentes cambios institucionales que se dieron en el país al finalizar el siglo
XIX, los conflictos y los cambios sociales del país en el tránsito del siglo XIX al XX.
INDICADORES:
Formula interrogantes sobre las causas de la aparición de las nuevas culturas en el país.
Comprende y analiza las causas de la aparición de las nuevas culturas en el país.
Descubre la problemática cultural en el país con el fin de asumir una actitud tolerante frente a la
diversidad cultural.
Establece comparaciones entre las diferentes culturas existentes en el país, confrontándola con la
actualidad.
Comprende el impacto de la obra política de Rafael Núñez, en la consolidación del
capitalismo.
Defiende su posición sobre el papel que debería jugar la iglesia en la vida política del
país.
Establece y saca conclusiones sobre los paises desarrollados y subdesarrollados en
América.
COMPETENCIA:
Explica la independencia como un efecto de las transformaciones políticas que vivió
Colombia, el impacto cultural de los cambios sociales que experimentó Colombia al iniciar
el siglo XIX, identifica las diferentes actividades económicas que aparecieron en el país
durante el siglo XIX, los cambios socioeconómicos se reflejaron en el espacio físico del
país, analiza los diferentes cambios institucionales que se dieron en el país al finalizar el
siglo XIX, los conflictos y los cambios sociales del país en el tránsito del siglo XIX al XX.
TEMAS:

13. 13
• La organización del nuevo Estado.
• La sociedad colombiana del siglo XIX.
• Economía y cambios sociales.
• Los modelos políticos de finales del siglo XIX.