Este documento presenta una introducción al diseño instruccional y sus modelos. Explica la evolución del diseño instruccional desde enfoques conductistas hasta constructivistas. Describe los modelos de Gagne y Briggs, ASSURE, Dick y Carey, Jonassen y ADDIE. Finalmente, introduce modelos emergentes como ágiles, experiencia de usuario y diseño de experiencias de aprendizaje.

1. TECNOLOGIA
EDUCATIVA
Instruccional
Diseño
Mtro. Marco A. Guzmán Ponce de León

2. 2.1 Diseño instruccional y su evolución
2.2 Modelos de Diseño Instruccional
• Modelo de Gagne y Briggs
• Modelo ASSURE
• Modelo de Dick y Carey
• Modelo de Jonassen
• Modelo ADDIE
CONTENIDO
Diseño Instruccional

3. 2.1 Diseño Instruccional
y su evolución

4. El diseño instruccional (DI) desde la teoría tiene
como objetivo el producir una formación eficaz,
competente e interesante.
Cada institución define e implementa su propio DI,
de acuerdo a sus metas y fines.
DISEÑO INSTRUCCIONAL
INSTRUCTIONAL
DESIGN

5. “El diseño instruccional se ocupa de la planeación, la
preparación y el diseño de los recursos y ambientes
necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje. ”
(Bruner, 1969)
DEFINICION DE INSTRUCCIONAL

6. “El diseño instruccional es el arte y ciencia aplicada de
crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y
efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la
capacidad para lograr ciertas tareas”
(Broderick, 2001)

7. Cada una de las concepciones del DI son
expresadas a través de Modelos de Diseño
Instruccional guía a los profesionales
sistematizando el proceso de desarrollo de
acciones formativas.
Los modelos se fundamentan y planifican de
acuerdo a la teoría de aprendizaje que se asumía
en el momento en que fueron creados.

8. Evolución del Diseño Instruccional
Basados en el conductismo, lineal,
sistemático y prescriptivo;
enfocado en conocimientos y
destrezas académicas, además de
objetivos de aprendizaje
observables y medibles.

9. • Una secuencia de pasos a seguir.
• Identificación de las metas a lograr.
• Los objetivos específicos de conducta.
• Logros observables del aprendizaje.
• Pequeños pasos para el contenido de la enseñanza.
• Selección de las estrategias y la valoración de los
aprendizajes según el dominio del conocimiento.
• Criterios de evaluación previamente establecidos.
• Uso de refuerzos para motivar el aprendizaje.
• Modelaje y práctica para asegurar una fuerte asociación.
Actividades a realizar

10. Basados en la teoría de sistemas,
organizados en sistemas abiertos, buscan
mayor participación de los estudiantes.
• Énfasis en el conocimiento cognoscitivo.
• Participación activa.
• Creación de ambientes.
• Organización

11. Fundamentados en la teoría cognitiva,
preocupados por la comprensión de los
procesos de aprendizaje, focalizándose en
los procesos cognitivos:
• Pensamiento y lenguaje
• Solución de problemas
• Formar conceptos
• Procesamiento de la información.

12. Basados en teorías constructivistas y de
sistemas.
Un papel esencialmente activo del alumno,
las acciones formativas centradas en el
proceso de aprendizaje y la creatividad del
estudiante

13. 2.2 Modelos de Diseño
instruccional

14. Modelos de Diseño instruccional
Modelos DI
Dick y Carey
ASSURE de
Heinich y Col
Modelo de
Gagne
Modelo de
Jonassen
Modelo
ADDIE
Algunos de los modelos
de diseño instruccional
tradicionales son los
siguientes:

15. Establece una metodología basada en un
modelo reduccionista de la instrucción.
Enfocada en las habilidades y
conocimientos que se enseñan y
proporciona las condiciones para el
aprendizaje.
Modelo de Dick y Carey

16. Etapas
Identificar la meta
instruccional.
Análisis de la
instrucción.
Análisis de los
estudiantes y del
contexto.
Redacción de
objetivos.
Desarrollo de
Instrumentos de
evaluación.
Elaboración de la
estrategia
instruccional.
Desarrollo y
selección de los
materiales de
instrucción.
Diseño y desarrollo
de la evaluación
formativa.
Diseño y desarrollo
de la evaluación
sumativa.
Revisión de la
instrucción

17. Esquema operativo
http://jaimeoyarzo.blogspot.com/2018/05/modelos-de-diseno-de-experiencias-de.html

18. Basada en el constructivismo, partiendo de las características
concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomentando
la participación activa y comprometida.
Modelo ASSURE de Heinich y Col

19. Etapas
Analizar las características del estudiante.
Establecimiento de objetivos de aprendizaje.
Selección de estrategias, tecnologías, medios y
materiales.
Organizar el escenario de aprendizaje.
Participación de los estudiantes.

20. Enfoque integrador donde se
consideran aspectos de las
teorías de estímulos-
respuesta y de modelos de
procesamiento de
información.
Modelo de Gagne

21. Etapas
1 Estimular la
atención y motivar.
2 Dar información
sobre los resultados
esperados.
3 Estimular el recuerdo de
los conocimientos y
habilidades previas,
esenciales y relevantes.
4 Presentar el
material a aprender.
5 Guiar y estructurar
el trabajo del
aprendiz.
6 Provocar la
respuesta.
7Proporcionar
feedback.
8 Promover la
generalización del
aprendizaje.
9 Facilitar el
recuerdo.
10. Evaluar la
realización.

22. Proponen un modelo basado en
el enfoque de sistemas, que
consta de 4 niveles estructurados
en 14 pasos.
Modelo de Gagné y Briggs

23. Nivel de
sistema
final
Nivel de
curso
Nivel de la
lección
Nivel de
sistema
1. Análisis de necesidades, objetivos y
prioridades.
2. Análisis de recursos, restricciones y sistemas
de distribución alternativos.
3. Determinación del alcance y secuencia del
currículum y cursos; dueño del
4. sistema de distribución.
10. Preparación del profesor.
11. Evaluación formativa.
12. Prueba de campo, revisión.
13. Instalación y difusión.
14. Evaluación sumatoria.
6. Definición de los objetivos de desempeño.
7. Preparación de planes (o módulos) de la
lección.
8. Desarrollo o selección de materiales y
medios.
9. Evaluación del desempeño del estudiante.
4. Análisis de los objetivos del curso.
5. Determinación de la estructura y
secuencia del curso.

24. Diseñado para utilizarse en el diseño
de ambientes de aprendizaje
constructivistas, centrado en el
papel del aprendiz y el proceso para
la construcción de conocimiento.
(aprender haciendo)
Modelo de Jonassen (1999)

25. Etapas
Plantear
Problema
(Preguntas,ca
sos,proyectos
)
Determinar
los casos
relacionados
Proponer
Recursos de
Información
Utilizar
Herramientas
cognitivas
Conversación
/
herramientas
de
colaboración
Proporcionar
apoyo social y
contextual
para el
aprendizaje

26. Diseño Instruccional interactivo, los
resultados de la evaluación formativa de
en sus distintas fases pueden llevar al DI
de regreso a cualquiera de las fases
anteriores. Nace en 1975 en la armada
de los EU pero fue hasta 1995 que se
empezó a dar a conocer.
Modelo ADDIE

27. Etapas Análisis.
Diseño.
Desarrollo.
Implement
ación.
Evaluación.

28. Ejemplo de aplicación del modelo ADDIE
Fase Actividades
Análisis
1.- Identificación de necesidades:
• ¿Qué curso? ¿Qué y para qué? ¿Para quién?
2.- Desarrollo de la guía didáctica
• Objetivos y competencias, Estructura Temática, Metodología de enseñanza-
aprendizaje y Metodología de evaluación
Diseño
3.- Desarrollo de la secuencia didáctica
• Diseño de secuencia didáctica. Elección de recursos para las actividades, Diseño de
las e-actividades

29. Fase Actividades
Desarrollo
4.- Desarrollo de contenidos
• Diseño de materiales digitales, Producción de recursos multimedia.
Implementación
5.- Puesta en marcha
• Alta del curso en plataforma. Diseño de la estructura, Incorporación de
contenidos, recursos y actividades, Disponibilidad de acceso al alumno,
Seguimiento y evaluación.

30. Existen también el modelo instruccional rápido o prototipo
rápido, que son versiones del modelo ADDIE.
Permiten diseñar cursos con mayor rapidez, se basan en un
proceso secuencial o iterativo como el modelo ADDIE, pero en
una forma más comprimida.
Inspirado en el desarrollo de software (Grant, 2010), usado
para desarrollar materiales instruccionales en un ciclo de
diseño-evaluación que continúa a lo largo de la vida del
proyecto.

31. Modelos Emergentes de Diseño instruccional
Agile, Lean, Design Thinking e UX, son
metodologías para el diseño y desarrollo de
productos digitales.
El e-learning es un producto digital con todos sus
componentes, pero al diseñar y crear cursos en
línea, se debe contemplar una dimensión
tecnológica y pedagógica para obtener una
experiencia de aprendizaje en línea.

32. En estos modelos
• No existe un único enfoque para el diseño ágil.
• Deber ser adaptable a las circunstancias en las que opera.
• El desarrollo de tecnologías y medios de comunicación
livianos y fáciles de utilizar, hizo que instructores y
diseñadores de cursos dejaran los modelos de diseño
estándar, de modo que los diseños ágiles esta iniciando.

33. Características
Liviano y ágil
• Se va creando
sobre la
marcha.
• Pocas personas
que participan
en el diseño
Estructura
• El contenido,
las actividades
para el
estudiante, las
herramientas
utilizadas y la
evaluación
varían de
acuerdo a los
cambios del
entorno
Variante
• Busca explotar
al máximo el
potencial
educativo de
las nuevas
herramientas o
software
Principios
pedagógicos
• Se guía por las
buenas
practicas,
resultados de
aprendizaje u
objetivos
claros.
Objetivos
• Aprendizaje
experiencial,
abierto y
aplicado

34. https://www.yeira.training/blog/modelo-exd-un-nuevo-modelo-para-el-diseno-de-experiencias-de-aprendizaje-en-linea

35. Los modelos UX (User eXperience)
No es un concepto exclusivo del e-learning, tiene su origen en
el mundo del marketing y su aplicación en otros campos.
La forma en que el alumno (usuario) interacciona con los
contenidos del curso y la vivencia que se produce en este
proceso conforman la experiencia de usuario (UX).

36. Se puede definir como:
“Proceso de organizar y estructurar los contenidos del curso
atendiendo a las necesidades del alumno y facilitándole el proceso
de aprendizaje”.
Estrechamente relacionado con el diseño instruccional o
tecnopedagógico, ambos conceptos, permiten crear experiencias
de aprendizaje efectivas.

37. Aspectos clave para
Información clara y accesible
Usabilidad y navegación simple
Guión claro
Incentivar la interacción y la participación activa
Conseguir impacto visual

38. De la UX a la LXD (learning experience design)
“El trabajo coordinado de tareas de diseño instruccional con tareas de diseño de
experiencia de usuario”
González, A. (2021)

39. Las LXD se ven apoyadas por:
Interfaces
mejoradas de los
LMS
Nuevos formatos de
consumo de
contenidos
(NETFLIX, EduPills,..)
Interfaces de los
LMS – Redes
Sociales
Herramientas de
autor (captivate,
iSpring,..)

40. Design Thinking
https://www.yeira.training/blog/modelo-exd-un-nuevo-modelo-para-el-diseno-de-experiencias-de-aprendizaje-en-linea

41. Referencias:
ITSON (2021). Diseño instruccional. Recuperado de: http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa32/moldelos_diseno_instruccional/z2.htm
Belloch, C. (2021). Diseño instruccional. Recuperado de: http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/bitstream/123456789/1321/1/EVA4.pdf
Williams, P., Schrum, L., Sangra, A. y Guardia, L. Modelos de diseño instruccional. Material didáctico web de la UOC. Publicación en línea.
Disponible en http://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISE%C3%91O+INSTRUCCIONAL.pdf
Díaz-Barriga, F. (2006). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados en TIC: un marco de referencia sociocultural
y situado. Tecnología y Comunicación Educativa, 41. Disponible en http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf
Garcia-Aretio, Ruiz, M., Domínguez, D. (2007). De la educación a distancia a la educación virtual. Barcelona, España: Ariel educación.
Nieto, M. (2010). Diseño instruccional: elementos básicos del diseño instruccional. Publicación en línea. Disponible en
http://es.scribd.com/doc/33372131/DISENO-INSTRUCCIONAL-TEORIAS-YMODELOS
Modelo EXD: Un nuevo modelo para el diseño de experiencias de aprendizaje en línea.. https://www.yeira.training/blog/modelo-exd-un-
nuevo-modelo-para-el-diseno-de-experiencias-de-aprendizaje-en-linea
Pressbooks (2021). DISEÑO “ÁGIL”: EL DISEÑO FLEXIBLE PARA LA EDUCACIÓN. Recuperado: https://cead.pressbooks.com/chapter/4-7-
diseno-agil-el-diseno-flexible-para-la-educacion/
TPE (2021). Importancia de la experiencia de usuario (UX) en e-learning. Recuperado de:
https://www.trespuntoelearning.com/importancia-experiencia-usuario-ux-elearning/