Резултати от УГ, Насоки за работа в къщи, Превенция на тормоза между учениците, БДП

2. ТЕМИ
адаптиране към училището;
успех;
дисциплина;
тържество на цифрите и
Коледно тържество;
разни

3. Адаптиране към училището:
•режим;
•сграда;
•училищен
персонал;
•ученически
колектив

4. РАБОТА по БЕЛ:
* четене;
*по срички *чрез „пеене“
*на думи с повтарящи се срички
ми Мими
Ми ма Мима
мо Мимо
• устна реч – обогатяване на
речниковия запас,
• ползване на думи от книжовния език

5. Звуков анализ :
• брой срички и брой звукове
• място на изучавания звук в димата
* Съставяне на изречение с думата
Назоваване на думи с изучавания
звук по картинка
Четене на срички, думи,
изречения, текстове
Игри Верижка – звукова, сричкова
Подчертаване буквата на
изучавания звук в текст
Рисуване на буквата или работа
със скрити картинки

6. ПЪРВОЛАЧЕ
Слънцето на мене ли така се смее?
Мама ме погалва нежно с поглед влажен.
Сребърна звездица на усмивката й грее
и разбирам - днес съм най-най- важен.
Всички са усмихнати край мен, дори
Врабчо ми подвикна:"Здрасти, хей, юначе,
пръв да си!" Довиждане, игри,
нямам време. Аз съм вече първолаче!
ПЪРВОЛАЧЕ
Слънцето на мене ли така се смее?
Мама ме погалва нежно с поглед влажен.
Сребърна звездица на усмивката й грее
и разбирам - днес съм най-най- важен.
Всички са усмихнати край мен, дори
Врабчо ми подвикна:"Здрасти, хей, юначе,
пръв да си!" Довиждане, игри,
нямам време. Аз съм вече първолаче!
М
М
М
м
М м
ММ

7. Писане – писмена реч
Усвояване посоката и начина на писане на
изучаваната буква – старание в
работата/корекция на зрешние
• Писане на срички, думи, изречения
• Диктовка -
* 1. ред –букви
* 2. ред срички
* 3. ред думи/диктувам по срички/ и
показвам буквите/при затруднение/
* 4 ред изречения/ изказвам цялото
изречение. После диктувам думите на
срички, напомням за главна буква и точка,
кога да оставят едно пръстче място/

8. ПРЕПИС
• на букви, срички, думи,
изречения, текст;
• Краснопис
• Правопис – правописни и
граматични правила
• Задачи: да се автоматизира
изписването на буквите чрез
преписи и
• Диктовки в къщи– поне2-3 в седмицата

9. Математика:
• Броене, сравняване, писане на цифри
• Събиране и изваждане до 8;
• Ориентиране в условието на задачата според
иконката;
• Словесни задачи – съставяне по картинка;
• Спазване терминологията при изказване на
задачите
• 8 ˃ 7 при грешки „Връхчето сочи по-
малкото число“.
Звездите са повече от
кубчетата.

10. Акценти в работата
* Задачи с празно квадратче;
? ?
4 + = 6
• Математически къщички
• Задачи за сравняване от вида
9 2+7 8

11. • Занимателна рамки

12. Текстови задачи
Подготовка за
решаване
• Съставяме устно
текстови задачи
по зрителна опора-
картинките
в цветни полета

13. Въвеждане на
понятието
„ТЕКСТОВА ЗАДАЧА“
по зрителна опора
и запознаване с
частите на ТЗ:
• Данни/дадено/
• Въпрос/търси се/
• Решение
• Отговор

14. Урок 40
1. Прочит на задачата.
Милен има 6 рибки. Пепи има 4 рибки.
Колко рибки имат общо Милен и Пепи?
2. Анализ на задачaта
• Какво е дадено?/подчертават със
зелено данните/
• Какво се търси? /подчертават с
червено ключови думи/
• С кое действие ще решим задачата?
• Записване на решение
• Записване на отговор на задачата

15. РОДЕН КРАЙ
• Съставяне на кратък разказа /2-3
изречения/ по картинките
• Формират се понятия Напр.
взаимоотношения, дисциплинираност,
готовност за оказване на помощ,
състрадателност, уважение
* Да обясняват напр. Защо в семейството
трябва да има уважение и разбирателство?
Или Защо трябва да се спазва дневния
режим?
* Учат се да споделят преживяванията си в
училище и на улицата

16. Дисциплина:
Очаквания и изисквания
• В час – Очаквам и изисквам да са активни, да се
изслушват и да не говорят, да не сезанимават със
странични неща,
да внимават и
да са концентрирани;
11, 16, 2, 14,
22,21, 20
внимание в час
Не изслушват говорещия
11, 21, 8

17. Работа по групи

19. В междучасие – да си играят и да си говорят, занимания по
интереси, да си показват книжки, да няма саморазправа,
обиди, заяждане, псуване и използване на други нецензорни
думи
Дисциплина:
Очаквания и изисквания

20. На рождениците

21. РАЗНИ:
1.Папка за портфолио на ученика -
надписна, украсена с лепенки или
стикери
2.Коледно тържество
и Тържество на цифрите 15-17.12.
Коледна украса за стаята - идеи
3. Състезания СБНУ
4. Конкурс за коледна картичка
5. Подписи на тетрадки и мед.
бележки
6. Резултати от УГ 7. Календар

22. 15.11. Ден за възпоминание на
жертвите по пътищата
Дейности:
• Рисунки и изложба
• Тренинг за безопасно пресичане
на площадката по БДП
• Наблюдение на кръстовището
• Попълване на Маршрутен лист и
очертаване на кръстовище

24. • Чертите на такова
поведение могат да
бъдат скрити в
темперамента и
характера-
избухливост, гневност,
обидчивост или се
явява в резултат на
особено съзряване на
нервната система.

25. • Възможността да сподели
своята болка – е първата крачка
към преодоляване на
агресивното поведение.
• Детето проявява агресивност,
защото се нуждае от помощ.
• В агресивното дете са стаени
обида, страх, болка, унижение,
а те на свой ред възникват
заради неудовлетворяване на
неговите потребности от любов
и чувството на потребност от
близък човек.

26. • Наблюдавайте внимателно детето. Ако започне да хапе,
удря, дращи или да скубе, се намесете незабавно.
• Вслушвайте се в това какво ви казват за неговото
поведение съучениците му и учителите му!

27. 27
. Вземете предвид възможността приятелчетата на вашето
дете, към които е насочена агресията му, просто да не са
подходящата компания за него.
• Удрянето може да бъде например начин детето да
привлече вниманието на деца, които не му обръщат
внимание.
• Ограничавайки броя на децата, с които играе в определен
момент до 2 (защото двама обикновено играят много по-
добре от трима).

28. • Децата на тази възраст реагират положително на похвала,
така че осигурете им я.
• Ако детето ви играе с другите и си поделя играчките,
кажете му своето одобрение.
• Ако каже на приятелите си, че е ядосано вместо да им се
нахвърли, дръпнете го после настрани и му кажете колко
сте горди с него.

29. • Невинно изглеждащите анимационни филмчета и някои
други така наречени детски предавания често са
изпълнени с насилие
• Проверите програмите, които детето ви гледа, като просто
ги гледате с него – особено ако детето ви е склонно към
агресия.
• Ако в програмата има нещо, което не одобрявате, говорете
с детето за него.

30. • Често те са съпроводени с насилие.
• Това води до подражание в поведението на детето.
• Стига се до показност на видяно поведение в училище и
на улицата.

31. Алекс 3 ГЕОРГИ И. 13 КАМЕЛИЯ 6
Антоний 11 ГЕОРГИОС 7 МАРИЯ 17
БЕТИ 12 ДЕНИСЛАВ 14 МАРТИН 21
ВАЛЕНТИН 1 ДИЛЯН 8 МИХАИЛ 5
ВИКТОРИЯ 10 ЕДЖЕ 22 НИКОЛА 20
ВЛАДИМИР ЖАНА 19 ПАМЕЛА 15
ГАБРИЕЛА 2 ИВАН 23 РАДОСТ 4
ГЕОРГИ А. 9 ИВОНА 18

32. Благодаря за вниманието!