Da non copiare! questo è solo un'esempio di come si potrebbe svolgere l'atività

1. Elaborato di esempio attività------questo è solo un esempio per i corsisti ------Created by Emilio Zilli
ATTIVITA’: DALLE REGOLE DEL GIOCO AL GIOCO DELLE
REGOLE
Dalle regole del gioco al gioco delle regole
Si sa che le varie esperienze di gioco (spontaneo, guidato, individuale o di gruppo), inteso
come semplice strumento del gesto motorio, possono essere un grande strumento
educativo, se non sono ridotte a fatto agonistico o a semplice riempitivo del tempo libero.
Significativi elementi educativi possono essere individuati nel campo dello sviluppo
psico-fisico e nelle relazioni interpersonali, nei comportamenti che richiedono sacrificio
di sé, lealtà, autocontrollo, perseveranza nel raggiungere un obiettivo, nel disinteresse di
chi coglie nel gioco un’occasione per migliorare sé e gli altri.
Pertanto, il gioco assume valore in relazione allo stile con cui viene proposto e praticato,
stile che dipende in gran misura dagli insegnanti che devono essere in grado di sapere
promuovere un valido approccio alle regole nel senso di apertura, creatività,
consapevolezza e condivisione piuttosto che impartire imposizioni di regole rigide e
direttive.
L’insegnante che aiuta i bambini a giocare nel modo migliore rapportandosi con loro in
maniera serena e armonica facendoli sentire veri protagonisti nell’ “accettare” nuove
regole, favorisce il vero equilibrio emotivo di chi sta crescendo.

2. Elaborato di esempio attività------questo è solo un esempio per i corsisti ------Created by Emilio Zilli
Gioco Variabili
spaziali
Variabili
temporali
Variabili
qualitative
Eventuali
attrezzi usati
Annotazioni sullo
svolgimento
Attenti al
semaforo
Spazio ampio
delimitato
orizzontalmente,
con presenza di
oggetti/segnali/sub-
delimitazioni al suo
interno.
Variabili
significative:
l’inizio l’arresto, la
ripresa delle
andature, il
termine.
Esecuzione:
confronto prima
individuale, poi a
coppie, a gruppi.
Andature:
camminare,
correre, arrestarsi.
Cartellini per
segnali. Piccoli
oggetti per
delimitare
percorsi.
Ad esempio: difficoltà
nel seguire/rispettare le
segnalazioni di tipo
acustico, difficoltà
nell’esecuzione e
andature veloci a coppie,
in gruppo.
Coda di
volpe
Spazio ristretto,
delimitato
orizzontalmente.
Durata prestabilita
(20/30 secondi)
Esecuzione:
confronto
individuale tra due
bambini per volta.
Attrezzi: strisce di
carta, molletta da
biancheria.
Strisce di carta,
mollette per
biancheria.
Difficoltà nel limitare il
contatto fisico, difficoltà
a mantenere una
posizione di difesa della
propria coda mentre ci si
concentra sui movimenti
di attacco verso la parte
posteriore altrui.
Bandieri-
na delle
regole
Spazio ampio
delimitato
orizzontalmente da
due schieramenti di
bambini.
. La corsa, la presa
del cartoncino, la
fuga verso una
delle due zone
Confronto tra due
bambini per volta.
Andatura:
corsa, rincorsa.
Scatola con le
regole scritte su
cartoncini.
Capacità di prontezza
nello “scattare” per
essere in vantaggio
sull’avversario.
I pasticci
di
Regolino
Spazio ampio non
specificatamente
delimitato.
Variabili
significative:
1° : inizio
2° : sviluppo
3° : fine
Confronto tra un
bambino e il resto
del gruppo.
Biglietti segreti
con su scritti
regole o parte di
esse.
Capacità di ragionare in
modo reversibile e di
operare per esclusione.
Lotta
libera
Spazio ristretto di
forma quadrata,
delimitato da un
segnale orizzontale.
Durata
prestabilita(10-15
secondi)
Confronto
individuale tra due
bambini per volta.
Attrezzi:
materasso, altri
materassini.
Materasso,
materassini.
- Difficoltà ad
autocontrollare la
“foga” da impri-
mere alle spinte.
- Capacità di lottare
in poco spazio
seguendo le rego-
le prestabilite.
Una casa
che….cre
sce
Spazio ampio
caratterizzato al suo
interno da spazi più
piccoli delimitati da
una cordicella.
Variabili
significative:
1° momento:
(inizio);
2° momento:
(sviluppo);
3° momento:
(termine del gioco)
Dall’individualità
alla cooperazione.
Ciascun bambino
delimita il suo
territorio, in
seguito prende
contatti da un
territorio all’altro.
Palla.
Nastro o
cordicella di circa
2 metri.
Capacità di scambiarsi
la palla secondo diverse
modalità di lancio e di
presa (rotolata a terra, al
volo, con un rimbalzo).
La corsa
frenata
Spazio ampio (circa
10 m.), delimitato
da una linea
orizzontale da non
superare.
Variabili
significative:
partenza, corsa,
arresto.
Confronto di
bambini all’interno
di un unico gruppo.
/ /
- Difficoltà di arrestarsi
prima della linea di
traguardo.
- Capacità di accettare e
mettere in pratica di
volta in volta nuove
variazioni di gioco
(modo di dare il via,
modo di partire, anda-
tura,modo di arrestar-
si sulla linea…..)