1. Beatriz Villa San Juan
Licenciatura en Educación Primaria.
4 Semestre.
INTERCAMBIO ACADÉMICO.
Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza Y
Escuela Normal Oficial «Lic. Benito Juárez»

2. “EL FORTALECIMIENTO DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL
LENGUAJE MEDIANTE EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS”
* Ésta experiencia la viví en la asignatura de español, en el grupo de 4 «B» durante las dos últimas
intervenciones de este semestre, las cuales fueron del 22 al 26 de Abril y del 29 de Abril al 3 de Mayo.
En éstas dos semanas trabajé el proyecto didáctico “Construir una nota informativa a partir de las
obras de algún autor”, mediante la cual se trabajó la lectura de textos literarios infantiles con los
alumnos.
* Durante las observaciones previas que realicé dentro del grupo, me di cuenta de que algunos
alumnos que se divierten con sus compañeros, juegan y aprenden mucho, pero cuando se encuentran
realizando alguna actividad comienzan a sentirse diferente, como si su trabajo, por mucho esfuerzo
con el que haya sido realizado, no fuera a ser suficiente o el adecuado, o como si por alguna razón, si
su trabajo no estuviera del todo bien, todos fueran a criticarles por ello.
* Por lo anterior, decidí hacer más dinámico el diseño de actividades en mi planificación, involucrando a
los alumnos en actividades propias de un bibliotecario para lo cual diseñé situaciones en donde los
alumnos participaban en el proyecto de »la mini biblioteca», realizando diversas actividades como por
ejemplo, construcción de fichas de préstamo de libros, realizar el llenado de los mismos, ordenar y
clasificar libros por su contenido, organizarlos y procurar que se devolvieran los libros, además claro,
de escoger un libro y leerlo y compartir con los demás lo más significativo e interesante de su texto.
Todo lo anterior con la finalidad de representar un reto para los alumnos, pues tenían que adoptar un
cargo y hacerse responsables de él, lo cual ayudó a los alumnos a adquirir habilidades relacionadas
con el aprender a aprender, que les permita ser más autónomos en cuanto a sus aprendizajes.

3. POTENCIAR EL APRENDIZAJE Y EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
Aprendizaje, construcción, a través de la
cual un individuo puede atribuir
significado a un determinado objeto de
enseñanza, implica la aportación por
parte de la persona que aprende, de su
interés y disponibilidad, de sus
conocimientos previos y de su
experiencia.
Papel del docente – detectar un conflicto
inicial entre lo que ya se conoce y lo que
hay que saber, de contribuir a que el
alumno se sienta capaz y con ganas de
resolverlo, plantear el nuevo contenido
como un reto interesante cuya
resolución tendrá alguna utilidad, de
intervenir de forma ajustada en los
progresos y las dificultades de los
alumnos, previendo la actuación
autónoma del alumno).
Es un proceso que no solo contribuye a
que el alumno aprenda unos contenidos,
sino que también hace que aprenda a
aprender y que aprenda que puede
aprender.
Antoni Zabala en el texto: 11 ideas clave.
Cómo aprender y enseñar competencias,
“enseñar competencias implica utilizar
formas de enseñanza consistentes en dar
respuesta a situaciones, conflictos y
problemas cercanos a la vida real, en un
proceso de construcción personal, la cual
requiere de ayudas contingentes, según
las características diferenciales de cada
alumno” (Zabala & Arnau, 2008. 4ta
Reimpresión.)

4. Mi objetivo consistió en involucrar
más al trabajo y tratar de que
determinados alumnos desarrollaran
más sus competencias, mismos que
en otras clases se encontraban muy
pasivos.
• Objetivo
El hecho de hacer la observación de esta situación,
me sirvió para llevar a cabo actividades más lúdicas e
involucrar más a los alumnos, asignándoles la
coordinación de actividades, aunque claro, contaban
con el apoyo de las docentes siempre, aunque debían
hacerlo por sí mismos, porque al igual que sus demás
compañeros ellos con muy capaces.
• Diseño de
actividades
Importancia del uso de estrategias didácticas bajo el
enfoque por competencias: herramienta, que permite
adaptar las estrategias descritas al contenido particular que
se está trabajando.
Realizando actividades lúdicas, involucrando en este caso a
los alumnos en la asignatura de español, en una situación
didáctica llamada “La Mini biblioteca” en la cual involucre a
alumnos Zaid, Isaac, Jesús, Eduardo y Lucio. Ellos eran los
encargados de las fichas de préstamo, de la entrega de
libros y de la organización de “La mini biblioteca”.
DISEÑO DE ACTIVIDADES..

5. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
DESARROLLADAS.
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones.
ACTIVIDADES.
Se hizo la presentación de las notas informativas
sobre autores literarios y se llevó a cabo el
intercambio de conocimientos, los entrevistadores
fueron representados también por los niños que
preguntaban acerca del contenido de la nota
informativa.

6. CONCLUSIONES.
 Situar al alumno en un contexto que le demande cierto
desarrollo de competencias provoca una actitud favorable, es
decir, una motivación en relación con el aprendizaje de
contenidos y desarrollo de competencias, pues como lo
mencioné anteriormente, este tipo de actividades que se vuelven
divertidas para los niños, estimulan su auto concepto en relación
con las competencias comunicativas que se encuentran
desarrollando, en éste caso en cuanto a literatura infantil y
juvenil.
 Con base en lo mencionado anteriormente y tomando en cuenta
las actividades realizadas durante la situación didáctica “La mini
biblioteca” los alumnos desarrollaron la mayoría de sus
competencias en cuanto a las prácticas sociales del lenguaje, y
que a partir del desarrollo de las mismas, ha habido un
incremento en el desempeño de los alumnos, elevando sus
posibilidades de adquirir aprendizajes significativos a partir de
enseñanzas situadas.