2. Satu program yang mendidik murid supaya
menjadi insan yang bermoral atau
berakhlak mulia dengan menekankan
aspek perkembangan pemikiran moral,
perasaan moral dan tingkah laku moral.

3. Tumpuan Pendidikan Moral Di Sekolah Rendah
1. Memupuk kekuatan kerohanian dan kemoralan murid
melalui penghayatan dan amalan nilai-nilai murni
masyarakat Malaysia yang terdapat dalam agama,
tradisi dan adat resam pelbagai kaum.
2. Membina panduan hidup yang membolehkan murid
menjadi individu yang bertanggungjawab moral dan
sosial terhadap segala keputusan dan tindakan yang
dilakukan.

4. Prinsip Utama Sebagai Panduan Dalam Melahirkan Insan
Yang Menyeluruh Dari Segi JERIS
1. Bertanggungjawab pada diri, keluarga dan orang lain
2. Berpegang teguh pada ajaran agama
3. Prihatin kepada alam sekitar
4. Mengekalkan keamanan dan keharmonian hidup
5. Bersemangat patriotik
6. Menghormati hak asasi manusia
7. Mengamalkan prinsip demokrasi dalam kehidupan
Pemilihan prinsip-prinsip adalah untuk merealisasikan semangat dan
hasrat yang terkandung dalam Rukun Negara, Wawasan 2020 dan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

6. LATAR BELAKANG PENDIDIKAN MORAL
Pendidikan Moral tidak diajar di sekolah. Nilai
murni seperti patriotisme, kenegaraan, dan unsur
sayangkan masyarakat dan negara diterapkan ke
dalam mata pelajaran Sivik.
Pendidikan Moral diberi penekanan yang baru
dalam KBSR hasil daripada cadangan-cadangan
yang terkandung dalam LAPORAN JAWATANKUASA
KABINET MENGKAJI PELAKSANAAN DASAR
PELAJARAN 1979 (Perakuan 36).

7. Hasil dari Perakuan 36 itu, lahirlah mata
pelajaran Pendidikan Moral.
Implikasi Utama Mengenai Pendidikan Moral
1. Pendidikan Moral dijadikan mata pelajaran
wajib bagi pelajar-pelajar bukan Islam.
2. Pendidikan Moral diajar secara berasingan.
3. Peperiksaan dan penilaian diadakan untuk
Pendidikan Moral.

8. Tujuan Pendidikan Peringkat Rendah
KBSR
Pencapaian perkembangan
individu yang menyeluruh

9. Dirancang melalui 3 aspek :
1. Bidang komunikasi
2. Bidang manusia dan alam sekitar
3. Bidang perkembangan individu
2 Komponen Bidang Manusia Dan Alam Sekitar
1. Komponen Kerohanian dan Sikap yang mengandungi 2 mata
pelajaran : Pendidikan Moral dan Agama Islam
2. Komponen Tempatan dan Sains. Kajian Tempatan mencakupi
unsur-unsur sejarah, kesihatan, geografi, akhlak, sivik dan
pengetahuan lain tentang manusia dan alam sekitar

10. SEJARAH PERKEMBANGAN MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN MORAL
1974
Idea untuk memperkenalkan mata pelajaran
Pendidikan Moral secara langsung, eksplisit dan formal
dalam kurikulum sekolah telah pertama kali
dipertimbangkan.
Konsep-konsep moral yang dikenalpasti telahpun
dimasukkan dalam pelajaran Sivik yang wujud pada masa
itu.
1975 Idea ini telah dibubarkan.

11. Beberapa tahun kemudian, pemikiran baru telah
memuluhkan semula minat terhadap Pendidikan Moral.
1977
Satu Jawatankuasa Pendidikan Moral di bawah
naungan Pusat Perkembangan Kurikulum (PPK),
Kementerian Pendidikan Malaysia ditubuhkan.
18/4/1978
Jawatankuasa Kecil Teknikal kepada Jawatankuasa
Pendidikan Moral yang induk telah berjaya
menghasilkan Draf Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral
1978.

12. Draf Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral 1978
o Rasional untuk memperkenalkan Pendidikan
Moral sebagai satu mata pelajaran formal di
sekolah-sekolah di Malaysia adalah kerana
kemerosotan nilai moral seluruh dunia.
oMemberi definisi pendidikan moral dan
menyatakan objektif-objektif am mata pelajaran
Pendidikan Moral di sekolah-sekolah Malaysia.
oMengenal pasti 16 nilai teras yang merupakan
kandungan utama bagi sukatan pelajaran
Pendidikan Moral. Objektif-objektif khusus
untuk setiap satu nilai juga telah disediakan.

13. Tahap Pertama Sekolah Rendah
1. Kebersihan
2. Baik Hati
3. Kesederhanaan
4. Kerajinan
5. Kesyukuran
6. Kejujuran
7. Keadilan
8. Kasih Sayang
9. Hormat-menghormati
10.Semangat Bersemangat
Tahap Kedua Sekolah Rendah
(3 lagi diperkenalkan)
1. Kebebasan
2. Hemah Tinggi
3. Kerjasama
Tahap Kedua Sekolah Menengah (Kesemua 16 nilai teras)
1. Keberanian
2. Rasional
3. Berdikari

14. PPK telah membuat sedikit perubahan terhadap Draf
tahun 1978.
20/7/1981
Nilai kerjasama tidak dimasukkan dalam Draf Sukatan
Pelajaran Pendidikan Moral untuk Sekolah Rendah
Darjah 1 hingga 6.
1983
Disahkan Sukatan Pelajaran Sekolah Rendah,
Pendidikan Moral.

15. 12 Nilai Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral Kurikulum
Baru Sekolah Rendah
1. Sikap bersih dari segi fizikal dan mental
2. Sikap belas kasihan
3. Sikap sederhana
4. Sikap rajin
5. Sikap berterima kasih
6. Sikap jujur
7. Sikap adil
8. Sikap kasih sayang
9. Sikap hormat-menghormati
10.Sikap bermasyarakat
11.Sikap tidak angkuh
12.Kebebasan

16. Kurikulum Baru Sekolah Rendah
Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR)
Kurikulum ini adalah lebih
selaras dengan Falsafah
Pendidikan Negara.
Nilai-nilai murni dalam sukatan pelajaran Pendidikan
Moral KBSR turut diselaraskan supaya sama dengan
sukatan pelajaran Pendidikan KBSM kecuali nilai hormat-menghormati
yang dikenali sebagai nilai hormat dalam
KBSR. Nilai murni hormat dalam sukatan pelajaran KBSR
telah dilaksanakan di sekolah rendah bermula tahun
1995.

17. RUMUSAN
Mata pelajaran Pendidikan Moral telah diperkenalkan di sekolah-sekolah
di Malaysia pada tahun 1983, tetapi cuma untuk pelajar
Darjah 1 sahaja. Pendidikan Moral telah dijadikan sebagai mata
pelajaran formal di sekolah.
Pelaksanaan Secara Beransur-ansur Dan Progesif
Tahun Perkembangan Pelaksanaan
1984 Diperkenalkan kepada pelajar Darjah 1 dan 2
1985 Diperkenalkan kepada pelajar Darjah 1 hingga 3
1993 o Diperkenalkan kepada pelajar Darjah 1 hingga
Tingkatan 5
o Dijadikan mata pelajaran bertaraf peperiksaan di
peringkat Sijil Pelajaran Malaysia

19. Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 mengenai
pendidikan telah mengemukakan beberapa cadangan
yang jelas bertujuan untuk merombak dasar
pendidikan di sekolah rendah dan menengah.
Reformasi ini berteraskan keperluan untuk
mewujudkan peluang-peluang yang dapat
menggalakkan secara maksimum perkembangan
individu yang relevan kepada keperluan masyarakat
dan negara.

20. Mulai 1983, program KBSR bertujuan untuk memberi
pendidikan asas kepada semua pelajar sekolah rendah.
Kurikulum baru ini berfokuskan kepada usaha untuk
memastikan perkembangan pelajar-pelajar secara
menyeluruh dan seimbang. Perkembangan ini
merangkumi aspek-aspek intelek, rohani, fizikal, emosi
dan perkembangan kemahiran-kemahiran serta
penyemaian nilai-nilai moral, estetik dan sosial.
Pendidikan Moral dan Pendidikan Islam telah
dirancangkan untuk mendorong perkembangan rohani
pelajar-pelajar.

21. Penekanan Mengikut Tahap
o Di Tahap Satu (Tahun 1-3),
adalah kepada pembentukan nilai-nilai
murni dan tingkah laku yang baik.
o Di Tahap Dua (Tahun 4-6),
walaupun peranan terhadap nilai-nilai
murni dan tingkah laku masih diteruskan,
penekanan juga diberi kepada pemikiran
rasional dan perbincangan tentang isu-isu
moral.

22. Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) adalah suatu
kurikulum yang menekankan pendidikan yang berkualiti. Ia
berteraskan
Falsafah Pendidikan Negara seperti berikut :
“Pendidikan di Malaysia ialah satu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis
dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah
bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri
serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
(Kementerian Pendidikan Malaysia 1996)

23. Kedua-dua aspek kerohanian dan keperimanusiaan
dalam pendidikan seperti yang tertera di dalam FPK,
dititikberatkan melalui Pendidikan Moral yang
menjadi mata pelajaran teras.
Penerimaan dan penghayatan nilai-nilai sejagat dan
juga diterima oleh tradisi budaya dan kepercayaan
pelbagai agama di Malaysia memainkan peranan
penting di dalam mata pelajaran ini.

24. Kepentingan Pendidikan Moral
1. Memberi penekanan kepada nilai murni dan semangat patriotik
bagi menyedarkan murid supaya mereka bertindak sebagai
warganegara maju dan masyarakat berilmu.
2. Murid dididik untuk berfikir, berilmu pengetahuan luas,
bertataetika tinggi, bijaksana, serta dapat menggunakan
teknologi maklumat dan komunikasi secara berkesan.
3. Melahirkan murid yang berkeyakinan dan tabah mengatasi
segala rintangan dan cabaran dalam kehidupan.
4. Pemupukan, penghayatan dan amalan nilai-nilai murni
masyarakat Malaysia bertujuan melahirkan murid yang berilmu
pengetahuan, berperibadi mulia, serta rela dan sanggup berbakti
kepada masyarakat dan negara.
5. Merangkumi aspek diri, keluarga, masyarakat, alam sekitar dan
negara.

26. Pendahuluan
Pendidikan Moral ialah satu program yang mendidik murid
supaya menjadi insan yang bermoral dan berakhlak mulia
dengan menekankan perkembangan
pemikiran moral,
perasaan moral
tingkah laku moral.
Beberapa prinsip utama telah dikenal pasti sebagai
panduan dalam melahirkan insan yang menyeluruh dari
segi jasmani, intelek, emosi, rohani dan sosial.

27. Prinsip-prinsip itu adalah :
• bertanggungjawab pada diri, keluarga dan orang lain
• berpegang teguh pada ajaran agama
• prihatin kepada alam sekitar
• mengekalkan keamanan dan keharmonian hidup
• bersemangat patriotik
• menghormati hak asasi manusia
• mengamalkan prinsip demokrasi dalam kehidupan
Pemilihan prinsip-prinsip di atas dilakukan untuk
merealisasikan semangat dan hasrat yang terkandung
dalam Rukun Negara, Wawasan 2020 dan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan.

28. Matlamat
Kurikulum Pendidikan Moral
bermatlamat membentuk individu
yang berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan boleh
menyumbang ke arah
keharmonian dan kestabilan
negara serta masyarakat global.

29. Objektif
Objektif Pendidikan Moral adalah
untuk membolehkan murid :
• memahami dan menghayati nilai-nilai murni masyarakat Malaysia
• meningkatkan amalan budi pekerti mulia
• menyedari dan menerima kepentingan tanggungjawab moral dan
sosial bagi mengekalkan kesejahteraan hidup dalam perhubungan
diri dengan keluarga, masyarakat, negara serta alam sekitar
• mengembangkan pemikiran moral, perasaan moral dan amalan
moral dalam membuat sesuatu pertimbangan dan keputusan yang
selaras dengan nilai-nilai murni masyarakat Malaysia.

30. Rangka Konsep
Pengajaran nilai harus berfokus pada model insan
menyeluruh yang meliputi tiga dimensi moral yang
saling berkaitan, iaitu :
Pemikiran Moral
Perasaan Moral
Tindakan Moral

31. Pendidikan Moral yang efektif seharusnya
membantu murid supaya memahami nilai-nilai
moral, menerima dan menunjukkan komitmen
terhadapnya, serta mengamalkannya dalam
kehidupan harian.
Ketiga-tiga dimensi ini perlu untuk menjadikan
seseorang murid mencapai tahap kematangan moral.

32. Kesedaran
Hati Nurani
Pemikiran Moral
Perasaan Moral
Tindakan Moral
Model Insan Menyeluruh

33. Perkembangan moral yang meliputi ketiga-tiga dimensi ini
akan menyubur dan merangsangkan lagi kesedaran hati
nurani yang menyebabkan insan berkenaan berasa gembira
membuat apa yang betul dan berasa bersalah jika
melakukan sesuatu yang tidak betul atau tidak bermoral.
Aspek kesedaran hati nurani tidak boleh diabaikan
kerana ia berfungsi untuk menyepadukan ketiga-tiga
dimensi moral tersebut.

34. Kandungan Sukatan Pelajaran
Untuk membolehkan murid memahami, menghayati serta
mengamalkan prinsip-prinsip tersebut, sebanyak lima
bidang pembelajaran telah dikenal pasti dan nilai-nilai
moral disampaikan menerusi bidang pembelajaran tersebut.
• Nilai berkaitan dengan Perkembangan Diri
• Nilai berkaitan dengan Diri dan Keluarga
• Nilai berkaitan dengan Diri dan Masyarakat
• Nilai berkaitan dengan Diri dan Alam Sekitar
• Nilai berkaitan dengan Diri dan Negara

35. Nilai berkaitan dengan
Perkembangan Diri .
1.1 Kepercayaan kepada Tuhan
1.2 Kebersihan Fizikal dan Mental
1.3 Harga diri
1.4 Kerajinan
1.5 Hemah Tinggi
1.6 Kasih Sayang
1.7 Kesederhanan
1.8 Kejujuran
1.9 Baik Hati
1.10 Berterima kasih

36. Nilai berkaitan dengan
Diri dan Keluarga .
2.1 Kasih Sayang terhadap Keluarga
2.2 Hormat dan Taat kepada Anggota Keluarga
2.3 Tanggungjawab terhadap Keluarga

37. Nilai berkaitan dengan
Diri dan Masyarakat
• 3.1 Tanggungjawab terhadap Masyarakat
• 3.2 Toleransi dalam Masyarakat
• 3.3 Semangat Bermasyarakat
• 3.4 Peka terhadap isu-isu Sosial

38. Nilai berkaitan dengan
Diri dan Alam Sekitar
• 4.1 Kebersihan dan Keindahan Persekitaran
• 4.2 Menyayangi Alam Sekitar
• 4.3 Peka terhadap Isu Alam Sekitar

39. Nilai berkaitan dengan
Diri dan Negara
• 5.1 Hormat dan Setia Kepada Pemimpin, Raja
dan Negara
• 5.2 Patuh Kepada Peraturan dan Undang-undang
• 5.3 Cinta akan Negara
• 5.4 Keamanan dan Keharmonian

40. Semua
mempunyai 24
nilai moral

41. HURAIAN SUKATAN PENDIDIKAN
MORAL KBSR

42. TUJUAN
Huraian sukatan Pelajaran disediakan untuk
membantu guru merancang aktiviti dan
menghasilkan bahan pengajaran dan
pembelajara yang sesuai dengan tahap
kematangan murid . Buku ini juga
menyediakan penerangan dalam membantu
guru melaksanakan kurikulum pendidikan
moral dalam bilik darjah dengan berkesan .

43. NILAI KANDUNGAN
AKADEMIK
HASIL
PEMBELAJARAN
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
1.2 Kebersihan
fizikal dan mental
Kebersihan dan
kesihatan diri serta
pemikiran yang sihat
dan positif dalam
setiap perlakuan
Kebersihan fizikal
asas kesihatan diri
Kebersihan amalan
yang sihat
•Kebersihan dalam
kehidupan seharian.
-Kebersihan diri
-Kebersihan
persekitaran .
Mengamal dan
mengutamakan
kebersihan dalam
kehidupan.
i. Bercerita
tentang
kepentingan
menjaga
kebersihan
berdasarkan
gambar bersiri
•Isu atau Hasil situasi Pembelajaran yang dikemukakan ialah penerangan bukan sahaja atau penyataan
yang
berkaitan tentang denga pengetahuan, pengalaman diri kemahiran murid tetapi dan ii. sikap juga Tunjuk meliputi
yang
cara
hubungan murid dengan dijangka keluarga atau diharap , komuniti mencapai , negara dalam dan peringkat
setiap
antarabangsa .
tentang amalan
kebersihan
sebelum dan
tahun . Guru boleh mencerakinkan hasil
pembelajaran ini dalam bentuk yang lebih spesifik
bersesuaian dengan kandungan yang disampaikan
Tema selepas makan .
Tajuk
•Aktiviti , isu atau situasi tersebut tidak hanya terbatas kepada
cadangan yang Hupreaniagnajtaarjaunk
terdapat dalam Huraian Sukatan Pelajaran ini
tetapi guru boleh pengajaran
mengambil contoh lain daripada pelbagai
sumber asalkan dapat memperkukuh nilai yang diajar .

44. Terima Kasih
Disediakan oleh:
Low Yi Lin
Ong Jia Ler
Chia Kok Pin