1. PLAN DZIAŁAŃ WSPIERAJĄCYCH DLA UCZNIA
zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze
MATEMATYKA
Uczniowie objęci planem:
Nazwisko i imię ucznia Klasa Okres Podstawowe informacje
realizacji planu dotyczące zakresu pomocy
wynikające z analizy Karty
ucznia
Mateusz Klasa … Rok szkolny Zajęcia dydaktyczno-
Bartosz 20…/20… wyrównawcze uwzględniające
Daniel problemy dyslektyczne
Maciej w nauczaniu matematyki
Leszek
Katarzyna
Cele ogólne w zakresie, w którym wymagana jest pomoc psychologiczno-pedagogiczna
(wizja rozwoju dziecka na okres nie krótszy niż 1 rok i nie dłuższy niż etap edukacyjny)
Rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem tekstu matematycznego
Posługiwanie się językiem matematycznym
Kształtowanie wyobraźni przestrzennej
Kształtowanie i utrwalanie poprawnego, czytelnego zapisu zadań tekstowych, równań,
itd.
Rozwijanie umiejętności formułowania precyzyjnych odpowiedzi
Zdobycie umiejętności przydatnych w życiu codziennym: sprawne wykonywanie działań
Opis celów szczegółowych, działań i metod pracy (w odniesieniu do ustalonych przez
dyrektora form i sposobów pracy)
Formy i sposoby realizacji Praca w grupie, praca indywidualna
ustalone przez dyrektora
Cele szczegółowe Uczeń po zakończeniu ZDW
1. Sprawnie wykonuje działania na liczbach naturalnych
(całkowitych, wymiernych)
2. Przekształca wyrażenia algebraiczne
3. Rozwiązuje równania
4. Potrafi zastosować poznane twierdzenia w zadaniach (np.
twierdzenie Pitagorasa, Talesa)
5. Posługuje się procentami 10%, 25%, 50%
6. Odczytuje informacje z tabel, wykresów i diagramów
1|Strona

2. 7. Rozróżnia figury płaskie i zna ich własności
8. Oblicza pole powierzchni figur płaskich: prostokąta,
trójkąta, kwadratu (SP), trapezu, równoległoboku, rombu,
sześciokąta foremnego, ośmiokąta foremnego (GIM)
9. Rozróżnia figury przestrzenne i zna ich własności
10. Potrafi narysować bryłę
11. Oblicza pole powierzchni i objętość brył:
prostopadłościanu, sześcianu (SP), graniastosłupa,
ostrosłupa, brył obrotowych (GIM)
12. Rozwiązuje zadania tekstowe o treści zaczerpniętej z życia
codziennego
Działania (zadania) Obliczanie wartości wyrażeń arytmetycznych
Dodawanie sum algebraicznych, mnożenie i dzielenie
sumy algebraicznej przez jednomian
Rozwiązywanie prostych równań, np. 2x-7=12
Obliczanie długości trzeciego boku w trójkącie
prostokątnym
Działania na procentach: zamiana liczby na procent,
zamiana procentu na liczbę (SP), obliczanie procentu
danej liczb, … (GIM); posługiwanie się procentami
w praktyce
Odczytywanie informacji z tabel, wykresów i diagramów
zaczerpnięte z prasy i Internetu
Obliczania pól figur płaskich oraz wykorzystanie tych
umiejętności w życiu codziennym
Obliczania pól i objętości brył oraz wykorzystanie tych
umiejętności w życiu codziennym
Metody Praca z kartami pracy.
Praca z zeszytem ćwiczeń
Gry i zabawy logiczne
Wykonywanie brył (np. orgiami)
Praca samodzielna
Korzystanie z tablic matematycznych
Korzystanie z Internetu
Korzystanie z wycinków prasowych
Praca z modelami brył
Wykonawcy Nauczyciel matematyki: mgr…
Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:
Częste odwoływanie się do konkretów (np. graficzne przedstawianie treści zadań),
szerokie stosowanie zasady poglądowości
Podawanie poleceń w prostej formie
Dzielenie złożonych treści na prostsze, bardziej zrozumiałe części
2|Strona

3. Wydłużanie czasu na wykonanie zadania
Wspieranie ucznia w trakcie samodzielnej pracy: podchodzenie, wyjaśnianie,
mobilizowanie do wysiłku i ukończenia zadania
Dostosowanie stopnia trudności i ilości zadań do możliwości ucznia przy zadawaniu
pracy domowej
Dostosowanie ilości czasu i powtórzeń umożliwiających przyswojenie uczniowi
określonych treści
Przy ocenianiu prac uwzględnianie metody rozwiązania zadania i sposobu
rozumowania (nie dyskwalifikować za błędy w obliczeniach)
Czytanie i analizowanie treści zadań wspólnie z uczniem (najlepiej. gdy uczeń
samodzielnie i głośno czyta treść zadania)
Dostosowanie wymagań do możliwości intelektualnych ucznia (obniżenie wymagań
nie może zejść poniżej podstawy programowej)
Rozwijanie umiejętności planowania i organizacji pracy własnej, stałe zachęcanie do
systematyczności
Działania wspierające rodziców
Forma wsparcia Konsultacje, porady specjalisty z poradni
(porady, konsultacje, warsztaty, psychologiczno-pedagogicznej lub specjalisty
szkolenia) w szkole
Zakres wsparcia 1. Wskazanie publikacji pomocy dydaktycznych,
stron internetowych
2. Wskazanie adresów instytucji wspierających
w tym zakresie
3. Wskazanie metod pracy z dzieckiem w domu
Cele 1. Pomoc w korygowaniu dysfunkcji występujących
u dzieci
2. Poznanie, zrozumienie, zainteresowanie się
trudnościami dziecka
3. Wyposażenie rodziców w wiedzę niezbędną do
wsparcia dzieci w ich trudnościach
4. Rozbudzenie w rodzicach dostrzeżenia potrzeby
konsekwentnego korygowania deficytów u ich
dzieci
Zadania 1. Praca z dziećmi
2. Kontrolowanie efektów pracy dziecka w domu
3. Systematyczny kontakt z nauczycielem
matematyki
Osoby odpowiedzialne Nauczyciel matematyki:
3|Strona

4. Zakres współdziałania szkoły (w zależności od potrzeb)
Współpraca PPP, w tym z poradniami Konsultacje dla nauczycieli
specjalistycznymi
Współpraca z placówkami doskonalenia Szkolenia specjalistyczne podnoszące
nauczycieli kwalifikacje
Współpraca z organizacjami
pozarządowymi oraz in. instytucjami
działającymi na rzecz rodziny, dzieci i
młodzieży
UWAGI:
Zajęcia prowadzi p. XY i odbywają się w środy na 8 lekcyjnej w sali 158.
……………………………………
……………………………………..
podpisy członków zespołu podpis i pieczęć dyrektora szkoły
4|Strona