Soumettre la recherche
Mettre en ligne
Curso EFA Secundário
•
Télécharger en tant que PPT, PDF
•
3 j'aime
•
6,122 vues
João Lima
Suivre
Apresentação sobre organização do curso EFA.
Lire moins
Lire la suite
Formation
Signaler
Partager
Signaler
Partager
1 sur 11
Télécharger maintenant
Recommandé
10 OrientaçãO Para A ElaboraçãO Do Pra
10 OrientaçãO Para A ElaboraçãO Do Pra
João Lima
Apoio aos trabalhos
Portefolio reflexivo de_aprendizagem
Portefolio reflexivo de_aprendizagem
Elisa Dias
A apresentação utilizada nas primeiras sessões pelo profissional RVC Diogo Santos.
Apresentação RVCC-Secundário (Diogo Santos)
Apresentação RVCC-Secundário (Diogo Santos)
Diogo Santos
RVCC
Portefólio RVCC
Portefólio RVCC
João Lima
PRA - Portefólio Reflexivo Aprendizagens [RVCC]
PRA - Portefólio Reflexivo Aprendizagens [RVCC]
J P
Método de Trabalho
Rvcc SecundáRio
Rvcc SecundáRio
João Lima
RVCC
RVCC
RVCC
João Lima
Sou Técnica Administrativa, o livro portfólio.
Sou Técnica Administrativa, o livro portfólio.
luciardeus
Recommandé
10 OrientaçãO Para A ElaboraçãO Do Pra
10 OrientaçãO Para A ElaboraçãO Do Pra
João Lima
Apoio aos trabalhos
Portefolio reflexivo de_aprendizagem
Portefolio reflexivo de_aprendizagem
Elisa Dias
A apresentação utilizada nas primeiras sessões pelo profissional RVC Diogo Santos.
Apresentação RVCC-Secundário (Diogo Santos)
Apresentação RVCC-Secundário (Diogo Santos)
Diogo Santos
RVCC
Portefólio RVCC
Portefólio RVCC
João Lima
PRA - Portefólio Reflexivo Aprendizagens [RVCC]
PRA - Portefólio Reflexivo Aprendizagens [RVCC]
J P
Método de Trabalho
Rvcc SecundáRio
Rvcc SecundáRio
João Lima
RVCC
RVCC
RVCC
João Lima
Sou Técnica Administrativa, o livro portfólio.
Sou Técnica Administrativa, o livro portfólio.
luciardeus
CP1- Liberdade e responsabilidades democráticas
Reflexão - CP1
Reflexão - CP1
Sizes & Patterns
CP5 - Deontologia e princípios éticos
Reflexão - CP5
Reflexão - CP5
Sizes & Patterns
Reflexão final sobre a acção de formação MAABE
Reflexão Final
Reflexão Final
Sílvia Baltazar
Rvcc – NíVel SecundáRio
Rvcc – NíVel SecundáRio
Anabela Luís
1237823952 portefolio reflexivo_de_aprendizagem_(pra)
1237823952 portefolio reflexivo_de_aprendizagem_(pra)
Helena Sabino Salvaterra
Modelo de Aplicação RVCC Sec.
RVCC Secundário 3
RVCC Secundário 3
João Lima
Preparar Uma Sessao De Juri
Preparar Uma Sessao De Juri
João Lima
Cp 5 ética_deontologia_reflexão_sílvia_f[1]
Cp 5 ética_deontologia_reflexão_sílvia_f[1]
SILVIA G. FERNANDES
Como Construir Um PortefóLio
Como Construir Um PortefóLio
Nome Sobrenome
Língua estrangeira - iniciação
Reflexão - CLCLEI
Reflexão - CLCLEI
Sizes & Patterns
Reflexão STC 7
Reflexão STC 7
Raquel Silva
Sociedade, tecnologia e ciência - fundamentos
Reflexão - STC-7
Reflexão - STC-7
Sizes & Patterns
O Portefoio no Curso Efa (Ns)
O Portefoio no Curso Efa (Ns)
João Lima
Portefólio
Dossier Pessoal RVCC
Dossier Pessoal RVCC
João Lima
O caminho percorrido na minha vida na aprefeiçoação da minha carreira.
Reflexão do percurso no curso
Reflexão do percurso no curso
juliaoliveira1965
Apresentação do processo RVCC de nível secundário
Nível Secundário
Nível Secundário
Marisa Paço
CLC7-
Reflexão - CLC7
Reflexão - CLC7
Sizes & Patterns
CNO RVCC
RVCC Apresentacao
RVCC Apresentacao
Antero Ferreira
Clc 7 reflexão_sílvia_fernandes
Clc 7 reflexão_sílvia_fernandes
SILVIA G. FERNANDES
CP4 - Processos identitários
Reflexão - CP4
Reflexão - CP4
Sizes & Patterns
A minha autobiografia joana martins
A Minha Autobiografia(Joana)
A Minha Autobiografia(Joana)
guest330fca
Deolinda Autobiografia
Deolinda Autobiografia
josemorais
Contenu connexe
Tendances
CP1- Liberdade e responsabilidades democráticas
Reflexão - CP1
Reflexão - CP1
Sizes & Patterns
CP5 - Deontologia e princípios éticos
Reflexão - CP5
Reflexão - CP5
Sizes & Patterns
Reflexão final sobre a acção de formação MAABE
Reflexão Final
Reflexão Final
Sílvia Baltazar
Rvcc – NíVel SecundáRio
Rvcc – NíVel SecundáRio
Anabela Luís
1237823952 portefolio reflexivo_de_aprendizagem_(pra)
1237823952 portefolio reflexivo_de_aprendizagem_(pra)
Helena Sabino Salvaterra
Modelo de Aplicação RVCC Sec.
RVCC Secundário 3
RVCC Secundário 3
João Lima
Preparar Uma Sessao De Juri
Preparar Uma Sessao De Juri
João Lima
Cp 5 ética_deontologia_reflexão_sílvia_f[1]
Cp 5 ética_deontologia_reflexão_sílvia_f[1]
SILVIA G. FERNANDES
Como Construir Um PortefóLio
Como Construir Um PortefóLio
Nome Sobrenome
Língua estrangeira - iniciação
Reflexão - CLCLEI
Reflexão - CLCLEI
Sizes & Patterns
Reflexão STC 7
Reflexão STC 7
Raquel Silva
Sociedade, tecnologia e ciência - fundamentos
Reflexão - STC-7
Reflexão - STC-7
Sizes & Patterns
O Portefoio no Curso Efa (Ns)
O Portefoio no Curso Efa (Ns)
João Lima
Portefólio
Dossier Pessoal RVCC
Dossier Pessoal RVCC
João Lima
O caminho percorrido na minha vida na aprefeiçoação da minha carreira.
Reflexão do percurso no curso
Reflexão do percurso no curso
juliaoliveira1965
Apresentação do processo RVCC de nível secundário
Nível Secundário
Nível Secundário
Marisa Paço
CLC7-
Reflexão - CLC7
Reflexão - CLC7
Sizes & Patterns
CNO RVCC
RVCC Apresentacao
RVCC Apresentacao
Antero Ferreira
Clc 7 reflexão_sílvia_fernandes
Clc 7 reflexão_sílvia_fernandes
SILVIA G. FERNANDES
CP4 - Processos identitários
Reflexão - CP4
Reflexão - CP4
Sizes & Patterns
Tendances
(20)
Reflexão - CP1
Reflexão - CP1
Reflexão - CP5
Reflexão - CP5
Reflexão Final
Reflexão Final
Rvcc – NíVel SecundáRio
Rvcc – NíVel SecundáRio
1237823952 portefolio reflexivo_de_aprendizagem_(pra)
1237823952 portefolio reflexivo_de_aprendizagem_(pra)
RVCC Secundário 3
RVCC Secundário 3
Preparar Uma Sessao De Juri
Preparar Uma Sessao De Juri
Cp 5 ética_deontologia_reflexão_sílvia_f[1]
Cp 5 ética_deontologia_reflexão_sílvia_f[1]
Como Construir Um PortefóLio
Como Construir Um PortefóLio
Reflexão - CLCLEI
Reflexão - CLCLEI
Reflexão STC 7
Reflexão STC 7
Reflexão - STC-7
Reflexão - STC-7
O Portefoio no Curso Efa (Ns)
O Portefoio no Curso Efa (Ns)
Dossier Pessoal RVCC
Dossier Pessoal RVCC
Reflexão do percurso no curso
Reflexão do percurso no curso
Nível Secundário
Nível Secundário
Reflexão - CLC7
Reflexão - CLC7
RVCC Apresentacao
RVCC Apresentacao
Clc 7 reflexão_sílvia_fernandes
Clc 7 reflexão_sílvia_fernandes
Reflexão - CP4
Reflexão - CP4
En vedette
A minha autobiografia joana martins
A Minha Autobiografia(Joana)
A Minha Autobiografia(Joana)
guest330fca
Deolinda Autobiografia
Deolinda Autobiografia
josemorais
um pouco de mim
Autobiografia
Autobiografia
paulanapalma
Autobiografia de sónia baptista
Autobiografia de sónia baptista
Sonia Batista
Autor: João Lima
7 Passos Para Criar Uma Autobiografia
7 Passos Para Criar Uma Autobiografia
Leonor Alves
Autobiografia
Autobiografia
instituto monitor
Pesquisa de
Trabalhos do EFA
Trabalhos do EFA
mundodabe
Como fazer? Uma_biografia
Como fazer? Uma_biografia
Como fazer? Uma_biografia
INAbiblioteca
Como elaborar uma biografia,com o modelo BIG6. (Apresentação, criada por Sónia Couto)
Elaborar biografia
Elaborar biografia
amelasa
Referencial SecundáRio Com Fichas Exemplo
Referencial SecundáRio Com Fichas Exemplo
Solano Abreu
pesquisa de instituições de solidariedade
Instituições de Paz
Instituições de Paz
mundodabe
IV Encontro de Educação Física Curricular e III Ciclo de Oficinas Secretaria ...
IV Encontro de Educação Física Curricular e III Ciclo de Oficinas Secretaria ...
Rosa Paollucci
Trabalho De Ciências Naturais:Poluição
Trabalho De Ciências Naturais:Poluição
carolejuh
um trabalho sobre a paz
A Instituições de solidariedade
A Instituições de solidariedade
mundodabe
Nascido em Jeong Ju, hoje Coreia do Norte, o Rev. Moon teve o chamado de Deus aos 16 anos de idade, com uma profunda experiência com Jesus, de quem recebeu direção por toda sua vida. A partir de então, dedicou-se para descobrir aspectos profundos da verdade espiritual, e o que descobriu está revelado no Princípio Divino – o livro de revelações que é o cerne da doutrina da Igreja da Unificação, fundada na Coreia em 1954 e hoje existente em 197 países. Ao longo de sua vida, criou inúmeras organizações para promover a paz, a harmonia e a reconciliação entre povos, raças, religiões e culturas, incentivando todos a trabalharem juntos para promover o bem comum. Lutou para unir as Coreias e para cessar os conflitos no Oriente Médio. Também lutou contra as ideologias ateístas e materialistas que negam a existência de Deus e da alma imortal. Através da bênção do sagrado matrimônio, valorou a família e valorizou as raças, unindo-as através de laços de amor. De fato, o rev. Moon pode ser considerado o maior conselheiro matrimonial de todos os tempos. Assim, ele fez do reavivamento familiar sua mais importante bandeira para transformar a sociedade, através da educação e da espiritualização. E divulgou pessoalmente sua visão, através de discursos e conferências, feitos através de suas viagens pelo mundo, compilados em mais de mil volumes, o que se tornou seu maior legado à humanidade. Organizou atividades de negócios, não para ser considerado um milionário ou um homem bem sucedido nos negócios, mas para autonomamente alavancar suas atividades educacionais e espirituais.
Autobiografia
Autobiografia
ManuelDantas1976
Ficha de trabalho
Ficha de trabalho
Ficha de trabalho
j_sdias
12.º Ano
RVCC Secundário
RVCC Secundário
João Lima
Sociedade Civil e Cidadania - EFA
Sociedade Civil e Cidadania - EFA
abarros
Cidadania e Profissionalidade, RVCC, EFA, NG1
Direitos e Deveres
Direitos e Deveres
Sergio Lagoa
Gêneros textuais, características, linguagem, elementos do contexto.
Os gêneros textuais 2
Os gêneros textuais 2
Aires Jones
En vedette
(20)
A Minha Autobiografia(Joana)
A Minha Autobiografia(Joana)
Deolinda Autobiografia
Deolinda Autobiografia
Autobiografia
Autobiografia
Autobiografia de sónia baptista
Autobiografia de sónia baptista
7 Passos Para Criar Uma Autobiografia
7 Passos Para Criar Uma Autobiografia
Autobiografia
Autobiografia
Trabalhos do EFA
Trabalhos do EFA
Como fazer? Uma_biografia
Como fazer? Uma_biografia
Elaborar biografia
Elaborar biografia
Referencial SecundáRio Com Fichas Exemplo
Referencial SecundáRio Com Fichas Exemplo
Instituições de Paz
Instituições de Paz
IV Encontro de Educação Física Curricular e III Ciclo de Oficinas Secretaria ...
IV Encontro de Educação Física Curricular e III Ciclo de Oficinas Secretaria ...
Trabalho De Ciências Naturais:Poluição
Trabalho De Ciências Naturais:Poluição
A Instituições de solidariedade
A Instituições de solidariedade
Autobiografia
Autobiografia
Ficha de trabalho
Ficha de trabalho
RVCC Secundário
RVCC Secundário
Sociedade Civil e Cidadania - EFA
Sociedade Civil e Cidadania - EFA
Direitos e Deveres
Direitos e Deveres
Os gêneros textuais 2
Os gêneros textuais 2
Similaire à Curso EFA Secundário
Orientações para Formadores EFA
Orientações para Formadores EFA
João Lima
Orientações - EFA - Secundário - Formação
EFA - Formadores
EFA - Formadores
João Lima
Formação
oficina de programa de ação.pptx
oficina de programa de ação.pptx
VitorFilho3
Portfólio
Portfólio
Gládis L. Santos
Nesta comunicação apresentam-se resultados preliminares de uma investigação sobre o desenvolvimento profissional de professoras experientes ao participarem de um programa online de formação de mentoras (PFOM) voltado para o acompanhamento e auxílio de professoras iniciantes dos anos iniciais do ensino fundamental, desenvolvido no Portal dos Professores da UFSCar (www.portaldosprofessores.ufscar.br ). A pesquisa, de caráter construtivo-colaborativo, objetivou analisar o desenvolvimento profissional de professoras experientes durante um processo de formação para exercerem o papel de mentoras e posteriormente em suas primeiras experiências de atuação. Especificamente, neste artigo, descreve-se o programa e analisa-se os dados referentes: a ampliação da base de conhecimento para o ensino do formador ao longo do processo proposto e das primeiras ações como mentoras; ao processos iniciais de construção pelas professoras experientes da identidade profissional de mentora . Para tanto são consideradas referências teórico-metodológicas sobre base de conhecimento para o ensino, epistemologia da prática profissional, a inquirição ou reflexão sobre a prática e construção da identidade de formadores. Por fim, discutem-se algumas potencialidades evidenciadas no processo formativo realizado.
PROGRAMA ONLINE DE FORMAÇÃO DE MENTORES: UMA EXPERIÊNCIA BRASILEIRA
PROGRAMA ONLINE DE FORMAÇÃO DE MENTORES: UMA EXPERIÊNCIA BRASILEIRA
ProfessorPrincipiante
Orientações portfólio
Orientações portfólio
pactoensinomedioufu
Neste Módulo, você verá a importância de ser um gestor comprometido com o apoio ao desenvolvimento das competências e habilidades dispostas na BNCC para cada etapa da Educação Básica.
O papel do gestor
O papel do gestor
LOCIMAR MASSALAI
como fazer o portifólio final do trabalho
Orientacoes trabalhofinal portfolio
Orientacoes trabalhofinal portfolio
Jandira Nascimento
Avaliacao diagnostica-4ºano
Avaliacao diagnostica-4ºano
Avaliacao diagnostica-4ºano
reisvidal6
Caderno avaliacao pnaic
Caderno avaliacao pnaic
Keila Arruda
Matriz de referencia
Matriz de referencia
Matriz de referencia
mfmpafatima
A difícil tarefa do Professor Coordenador Pedagógico em ser um bom Formador de Formadores.
Formador de formadores
Formador de formadores
Claudio Ribeiro
Um trabalho desenvolvido para a orientação e norteador do trabalho do Professor Coordenador Pedagógico.
Formador de formadores
Formador de formadores
Claudio Roberto Ribeiro Junior
Competencias e habilidades_doprofesso
Competencias e habilidades_doprofesso
angelafreire
Sala de Educador
Sala de Educador
cefaprodematupa
Sessão 6 reflexao
Sessão 6 reflexao
esperancasantos
Sessão 6 reflexao
Sessão 6 reflexao
esperancasantos
Cbc anos finais - matemática
Cbc anos finais - matemática
Cbc anos finais - matemática
Antônio Fernandes
A formação do professor de educação profissional ↖
A formação do professor de educação profissional ↖
A formação do professor de educação profissional ↖
Joemille Leal
Sala de educador
Sala de educador
cefaprodematupa
Similaire à Curso EFA Secundário
(20)
Orientações para Formadores EFA
Orientações para Formadores EFA
EFA - Formadores
EFA - Formadores
oficina de programa de ação.pptx
oficina de programa de ação.pptx
Portfólio
Portfólio
PROGRAMA ONLINE DE FORMAÇÃO DE MENTORES: UMA EXPERIÊNCIA BRASILEIRA
PROGRAMA ONLINE DE FORMAÇÃO DE MENTORES: UMA EXPERIÊNCIA BRASILEIRA
Orientações portfólio
Orientações portfólio
O papel do gestor
O papel do gestor
Orientacoes trabalhofinal portfolio
Orientacoes trabalhofinal portfolio
Avaliacao diagnostica-4ºano
Avaliacao diagnostica-4ºano
Caderno avaliacao pnaic
Caderno avaliacao pnaic
Matriz de referencia
Matriz de referencia
Formador de formadores
Formador de formadores
Formador de formadores
Formador de formadores
Competencias e habilidades_doprofesso
Competencias e habilidades_doprofesso
Sala de Educador
Sala de Educador
Sessão 6 reflexao
Sessão 6 reflexao
Sessão 6 reflexao
Sessão 6 reflexao
Cbc anos finais - matemática
Cbc anos finais - matemática
A formação do professor de educação profissional ↖
A formação do professor de educação profissional ↖
Sala de educador
Sala de educador
Plus de João Lima
Ensaio sobre a Fome, ensaio filosofico/histórico sobre a cozinha e a fome ao longo da história.
Ensaio sobre a fome
Ensaio sobre a fome
João Lima
Programa do Utopias | 2014 .: Lugares Imaginários em Educação :. 4 e 5 de Abril de 2014, Casa das Histórias Paula Rego, Cascais
Utopias 2014 Programa
Utopias 2014 Programa
João Lima
Um Gato Verde e um Homem Velho
Um Gato Verde e um Homem Velho
João Lima
Aula Cenários e Silêncios
Aula Cenários e Silêncios
João Lima
Prototype
Prototype
João Lima
Prototype Present
Prototype Present
João Lima
Ideas and Choices
Ideas and Choices
João Lima
Empathy Map and Problem Statement
Empathy Map and Problem Statement
João Lima
Roteiro de exploração pedagógica 5
Roteiro de exploração pedagógica 5
João Lima
Roteiro de exploração pedagógica 4
Roteiro de exploração pedagógica 4
João Lima
Roteiro de exploração pedagógica 3
Roteiro de exploração pedagógica 3
João Lima
Roteiro de exploração pedagógica 2
Roteiro de exploração pedagógica 2
João Lima
Arte e literatura cacgm
Arte e literatura cacgm
João Lima
Roteiro de exploração pedagógica 1
Roteiro de exploração pedagógica 1
João Lima
Roteiro de exploração pedagógica 6
Roteiro de exploração pedagógica 6
João Lima
Op mni 2
Op mni 2
João Lima
Op mni 1
Op mni 1
João Lima
Museu das Comunicações Cristina Weber
Museu das Comunicações Cristina Weber
João Lima
Da escola ao museu das comunicações Cristina Weber
Da escola ao museu das comunicações Cristina Weber
João Lima
Da escola ao museu das comunicações Cristina Weber
Da escola ao museu das comunicações Cristina Weber
João Lima
Plus de João Lima
(20)
Ensaio sobre a fome
Ensaio sobre a fome
Utopias 2014 Programa
Utopias 2014 Programa
Um Gato Verde e um Homem Velho
Um Gato Verde e um Homem Velho
Aula Cenários e Silêncios
Aula Cenários e Silêncios
Prototype
Prototype
Prototype Present
Prototype Present
Ideas and Choices
Ideas and Choices
Empathy Map and Problem Statement
Empathy Map and Problem Statement
Roteiro de exploração pedagógica 5
Roteiro de exploração pedagógica 5
Roteiro de exploração pedagógica 4
Roteiro de exploração pedagógica 4
Roteiro de exploração pedagógica 3
Roteiro de exploração pedagógica 3
Roteiro de exploração pedagógica 2
Roteiro de exploração pedagógica 2
Arte e literatura cacgm
Arte e literatura cacgm
Roteiro de exploração pedagógica 1
Roteiro de exploração pedagógica 1
Roteiro de exploração pedagógica 6
Roteiro de exploração pedagógica 6
Op mni 2
Op mni 2
Op mni 1
Op mni 1
Museu das Comunicações Cristina Weber
Museu das Comunicações Cristina Weber
Da escola ao museu das comunicações Cristina Weber
Da escola ao museu das comunicações Cristina Weber
Da escola ao museu das comunicações Cristina Weber
Da escola ao museu das comunicações Cristina Weber
Dernier
Que a novena em preparação para a festa de Pentecostes renove nossa sede de viver a cada momento no Espírito Santo, de deixá-lo entrar em todos os espaços interiores de nossos corações, para que ele possa viver e reinar ali com o Pai e o Filho, para nossa maior felicidade e para a maior glória de Deus.
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Unidad de Espiritualidad Eudista
Exercícios de revisão enem UFPA
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Juliana Barbosa
A biblioteca da Universidade de Caxias do Sul guarda em seu acervo de Obras Raras o livro “Cantos do fim do século”, de Sílvio Romero, é um livro de poemas que se inicia com um breve desabafo do autor sobre a poesia e o romantismo. Já nas primeiras linhas, Romero expressa seu descontentamento em escrever um prólogo para um livro de poemas.
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
Biblioteca UCS
Texto e interpretação
LENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretação
LENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretação
LidianePaulaValezi
variação linguística
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
JssicaCassiano2
M0 Atendimento
M0 Atendimento – Definição, Importância .pptx
M0 Atendimento – Definição, Importância .pptx
JustinoTeixeira1
SAEB
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
sh5kpmr7w7
Sistema articular
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
rfmbrandao
QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV.
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
azulassessoria9
de Washington, por exemplo, é necessário atravessar toda a província canadense da Colúmbia Britânica, ou seja, cerca de 1 500 quilômetros em linha reta, e bem mais que isso indo de carro.
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
MariaCristinaSouzaLe1
QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas. QUESTÃO 3 No processo de aprendizagem motora, a forma como o
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
azulassessoria9
QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas.
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
azulassessoria9
QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV.
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
azulassessoria9
Slideshare Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
EDUCAÇÃO
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
marlene54545
Bibliografia dos mestres de cultura de Assaré.
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
profesfrancleite
Apostila de Arte
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
denisecompasso2
Nossas concepções estão explicitadas no nosso fazer e agir, envolvendo desde o atendimento que se faz na entrada da escola, aos cartazes informativos espalhados pelos corredores, na relação entre os estudantes e professores, funcionários e equipe gestora. Atendendo jovens, adultos e idosos, pessoas com e sem deficiência uma marca do trabalho do CIEJA, é o de contemplarmos as mais diversas histórias de vida e apostarmos em uma educação que considera essa diversidade.
P P P 2024 - *CIEJA Santana / Tucuruvi*
P P P 2024 - *CIEJA Santana / Tucuruvi*
Viviane Moreiras
sasxd
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
Autonoma
Historia de Portugal em Slide
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Cabiamar
Dernier
(20)
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
LENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretação
LENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretação
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
M0 Atendimento – Definição, Importância .pptx
M0 Atendimento – Definição, Importância .pptx
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
P P P 2024 - *CIEJA Santana / Tucuruvi*
P P P 2024 - *CIEJA Santana / Tucuruvi*
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Curso EFA Secundário
1.
Um projecto de
trabalho para o EFA Secundário.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Télécharger maintenant