Este proyecto busca que estudiantes de segundo grado de primaria desarrollen habilidades matemáticas como sumas con llevadas a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto consta de seis sesiones en las que los estudiantes aprenderán sumas con números de dos cifras viendo videos y resolviendo ejercicios en documentos digitales de forma individual y colaborativa. Al finalizar, los estudiantes habrán creado un libro digital mostrando lo que aprendieron.

1. 1. TÍTULO: “Con las matemáticas aprendo”
2. DESCRIPCIÓN: Con este proyecto queremos que los alumnos/as de 2º de primaria desarrollen competencias y habilidades lógico-
matemáticas, entre otras, que le permitan resolver situaciones reales, usando sumas con llevadas, gracias al uso de herramientas y recursos
tecnológicos. Este pequeño proyecto formará parte de un “gran proyecto” a final de curso del libro digital “Aprendo matemáticas... ¿te
ayudo?”
3. CONTEXTO:
* Nivel: segundo curso de primaria.
* Área: matemáticas.
* Nivel sociocultural: medio-bajo. Familias desestructuradas en su mayoría con poco poder adquisitivo. Alto nivel de paro. Actividad
económica: agricultura y sector servicios. Centro educativo de dos aularios separados a distancia considerable. Está ubicado en el extremo
sur de la población.
4. COMPETENCIAS CLAVE:
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (conocimientos, destrezas y habilidades aplicables a la vida
cotidiana).
- Competencia digital (destrezas como comparar, aproximar, relacionar unidas a la lectura, organización de la información, iniciación
en el uso de herramientas tecnológicas...).
- Competencia sentido iniciativa y espíritu emprendedor (estrategias matemáticas para resolver problemas, motivación, actitudes de
confianza y autonomía en alcanzar nuevas metas...).
- Competencia lingüística (destrezas comunicativas, expresión y comprensión en distintos soportes tecnológicos)

2. 4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
- Se tendrían presentes los siguientes:
ESTÁNDARES MATEMÁTICAS 2º BLOQUE I: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas.
Est.MAT.1.1.1. Comunica verbalmente el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos del entorno escolar y familiar.
Est.MAT.1.2.1. Comprende, con ayuda de pautas, el enunciado de problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) del entorno escolar y
familiar.
Est.MAT.1.2.2. Aplica estrategias sencillas (experimentación, exploración, analogía, organización, codificación, …) y procesos de razonamiento, siguiendo
un orden en el trabajo y los pasos y procedimientos necesarios en la resolución de problemas del entorno escolar y familiar
Est.MAT.1.2.3. Revisa las operaciones utilizadas tras la resolución de un problema relacionados con situaciones del entorno escolar y familiar comprueba la
coherencia de las soluciones en el contexto de la situación.
Est.MAT.1.4.1. Responde en problemas una vez resueltos, planteados desde situaciones del entorno escolar y familiar, sobre la coherencia de la solución
obtenida.
Est.MAT.1.6.2. Responde en el tratamiento de situaciones problemáticas del entorno escolar y familiar a preguntas como: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué
tengo?, ¿qué busco?, ¿la solución es adecuada?, ¿cómo se puede comprobar?...
ESTÁNDARES MATEMÁTICAS 2º BLOQUE II: Los números.
Est.MAT.2.1.2. Lee, escribe en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales hasta el millar, interpretando el valor de posición de cada una de
sus cifras. Ordena parejas de números de dos cifras.
Est.MAT.2.2.3. Descompone, compone y redondea números naturales hasta el millar interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.
Est.MAT.2.6.1. Realiza sumas y restas con números naturales hasta el millar.
Est.MAT. 2.8.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta de números naturales hasta el millar en la resolución de problemas en el entorno
escolar y familiar y la vida cotidiana.
Est.MAT.2.8.12. Utiliza estrategias personales de cálculo mental en cálculos simples relativos a la suma, resta, dobles y mitades en situaciones del entorno
inmediato.

3. 6. CRONOGRAMA Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
- Duración total: seis sesiones de 45 minutos cada una y el tiempo que se dedique en casa.
- 1ª sesión (casa): visionado del vídeo para iniciar en el aprendizaje de sumar llevando con números de dos cifras. (Vídeo, ordenador,
internet, educanon, youtube, oppenoffice y/o google docs)
https://www.educanon.com/public/164345/321276/aprendo-a-sumar-llevando
https://www.youtube.com/watch?v=KGkXJ8EYdYI
https://www.youtube.com/watch?v=kyJ6I_6F5SA
https://www.youtube.com/watch?v=WdGuD6nX7N4
https://www.youtube.com/watch?v=ZVIjH58vrFE
Actividad en documento: se les pide a los alumnos/as que cuenten el dinero ahorrado, los cubiertos que tienen en la cocina o
anoten la edad de papá y/o mamá y que intenten realizar la suma, con ayuda, en un documento oppenoffice o en la libreta de
clase para tratarlo en la siguiente sesión en el aula.
- 2ª sesión (clase) 45´: Inicialmente se hace una lluvia de ideas reflexionando sobre la primera sesión y se expone lo trabajado en casa
(visionado de vídeo y actividad en documento). Se continuará la sesión a resolver dudas, aclarar, reforzar lo que no se ha entendido y
ampliar contenido usando los materiales de clase (dinámica de grupo, PDI, ábacos, ordenadores, vídeos, blog, software online y offline
“Aprende matemáticas con Pipo”, educanon, youtube, oppenoffice y/o google docs).
- 3ª, 4ª y 5ª sesión (clase) 45´: experimentar, aplicar, crear, aprender... utilizando los recursos y herramientas facilitados por el maestro.
(todas las herramientas)
http://es.padlet.com/formacionintef_flipped/bloom/wish/78500658
- Última sesión (clase) 45´: evaluación del proyecto y autoevaluación. (Análisis de tareas de los alumnos/as, diario del maestro y
portafolio).

4. 7. DESCRIPCIÓN FINAL:
- Todo el proyecto se materializa en el siguiente artefacto:
http://es.padlet.com/formacionintef_flipped/trc7znksxutw/wish/80005342
8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN:
- Herramientas: trabajo en casa, actividades lúdicas (dinámica de grupo en las actividades planteadas), actividades TAC (software
didáctico, ordenador, enlaces, vídeos, internet, youtube, powerpoint, openoffice, google docs, PDI, educanon, issuu, blog, padlet, etc.),
análisis de tareas de los alumnos/as, diario del maestro y portafolio.
- Estrategias innovadoras: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), aprendizaje colaborativo del alumnado, metodología inductiva.
Rúbrica de evaluación de la tarea final: Libro digital “Con las matemáticas aprendo”
NIVEL: 2º Primaria
Componentes:
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DESCRIPTORES/ NIVEL
DE EJECUCIÓN NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL3 NIVEL 4
Pone en práctica los pasos y
estrategias para elaborar un
documento de trabajo
(oppenoffice, vídeo, mural,
powerpoint) con las
herramientas tecnológicas.
Recuerda, identifica los pasos y
estrategias para elaborar un
documento de trabajo con las
herramientas tecnológicas.
Distingue, contrasta sus
aportaciones al documento de
trabajo con la de los demás.
Resuelve, modifica sus
estrategias para elaborar un
documento de trabajo más
exitoso.
Discute, justifica y averigua
diversos caminos alternativos
para conseguir un documento
completo.

5. Muestra interés y curiosidad por
el manejo de las tecnologías, por
aprender significativamente, de
forma cada vez más autónoma.
Reconoce actitudes positivas
acerca del manejo de las
tecnologías de forma cada vez
más autónoma.
Comprende y asocia las nuevas
herramientas a aprendizajes más
significativos.
Integra y cambia impresiones
sobre lo que aprende gracias a
las nuevas tecnológicas.
Valora y construye nuevos
aprendizajes gracias a las
herramientas trabajadas.
Trabaja, aporta y colabora en el
grupo de forma adecuada,
respetando y valorando las
aportaciones ajenas de forma
constructiva.
Dibuja, manipula, localiza las
herramientas de trabajo con
ayuda.
Captura, reordena y compara sus
aportaciones con la de sus
compañeros/as respetándolas
con ayuda.
Averigua, investiga y valora las
aportaciones propias y enriquece
las ajenas, con escasa ayuda.
Combina, fabrica y diseña
aportaciones sin ayuda
Es capaz de ser perseverante,
limpio, claro y ordenado en sus
elaboraciones para conseguir un
excelente resultado.
Escribe y cita con un lenguaje
más o menos claro, fluido y
coherente.
Resume y describe con
coherencia y claridad.
Explica e informa con un
vocabulario y sintaxis correcta.
Produce y construye
aportaciones con un vocabulario
enriquecido y una sintaxis muy
correcta.

6. 9. RECURSOS:
* CD “Aprende matemáticas con Pipo”
*Ábaco digital (http://matematicasinfantiles.blogspot.com.es/2009/05/abaco-digital.html)
*Fichas descargables: https://sites.google.com/site/casitodoparaprimero/matematicas-fichas-para-descargar-e-imprimir)
*Para operar y experimentar... en grupos reducidos, de dos o tres alumnos/as, éstos trabajarán, debatirán, decidirán, calcularán sobre sumas de
dos cifras eligiendo de entre estos enlaces:
http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juegos-numeros-multiplicar-sumas-restas-primaria/
http://www.juegosarcoiris.com/juegos/numeros/cuentasclaras
http://primerodecarlos.com/SEGUNDO_PRIMARIA/julio/calculo_interactivo.swf
http://www.cokitos.com/tag/juegos-de-sumas-y-restas/
http://www.educalandia.net/multiplicar/sumas_llevandose_2_cifras.php
* Otros recursos a utilizar:
- http://elpatiodegemma.blogspot.com.es/search/label/2%C2%BA%20Matem%C3%A1ticas
- http://segundodecarlos.blogspot.com.es/
- http://www.ceiploreto.es/
- http://www.ludoteka.com/zona-puzzle/abaco?testing=1

7. - http://www.calculino.com/es/escuela/abaco_calculador.html
10. AGRUPAMIENTOS Y ORGANIZACIÓN:
Los agrupamientos serán flexibles y heterogéneos. Las sesiones 2ª, 3ª y 4ª se realizarán en grupos de cuatro o cinco alumnos/as. La
disposición en clase está estructurada en pequeños grupos con cuatro o cinco mesas y los niños/as tienen libertad de movimiento para
acceder a los recursos y materiales así como libertad para plantear dudas y preguntas en cualquier momento de clase. El maestro será
guía y mediador, dará las indicaciones al inicio de cada sesión y avisará con suficiente antelación para acabar cada una de ellas.
11. OTROS PRODUCTOS GENERADOS:
Creo oportuno señalar algunos hilos, materiales, artefactos y productos que considero muy interesantes, aunque hay muchísimos que
me gustan.
https://www.pinterest.com/source/elblogdemanuvelasco.com/ (Claridad y amplitud de recursos basados en el método FC).
http://es.padlet.com/formacionintef_flipped/abpprimaria/wish/78665082 (Por el contenido que trabaja y nos puede ayudar
al resto de profesorado a entender y actuar con estas situaciones en clase).
http://es.padlet.com/formacionintef_flipped/abpprimaria/wish/76060265 (Interesante artefacto aportado por un
compañero para trabajar creativamente con los más pequeños)
http://es.padlet.com/formacionintef_flipped/trc7znksxutw/wish/80784172 (Herramientas que despiertan mi interés: cómo
trabajar los estilos musicales a través de las líneas del tiempo o gráficos cronológicos).
http://es.padlet.com/formacionintef_flipped/trc7znksxutw/wish/80575952 (Nutridísimo y completísimo proyecto el creado
por esta compañera... ¡me gustaría ver sus clases!)

8. http://es.padlet.com/formacionintef_flipped/trc7znksxutw/wish/80309815 (Me parece muy recomendable porque trabaja el
cómic con estas herramientas y recursos que estamos aprendiendo en el curso).