2. Enunciado:
¿Cómo incorporar el trabajo colaborativo
en el aula?
Contexto Institucional
El problema se origina en primer año del
Profesorado para la Enseñanza Primaria,
donde se trabaja con un total de 18
alumnos, con conocimientos previos muy
variados.
INTRODUCCIÓN
3. En este grupo, se visualiza la necesidad de
un mayor trabajo colaborativo entre los
actores del proceso de enseñanza -
aprendizaje para fomentar la comunicación
entre ellos .
Contexto Institucional
Propósitos del plan de acción
Fomentar el trabajo colaborativo en el aula
4. - Los derechos del niño.
- Desarrollo de actividades de debate e
interacción.
- Planteo de trabajos en equipo.
- Proyecto colaborativo
Temas
Interrogantes
¿Es posible aplicar el trabajo colaborativo en
el aula?
¿Se visualizarán mejoras en el proceso de
enseñanza - aprendizaje?
5. En la actualidad, es primordial fomentar en el
aula el trabajo colaborativo entre los
alumnos, ya que estamos acostumbrados
como docentes a plantear trabajos en equipo
donde sabemos, algunos alumnos trabajan y
otros simplemente observan. A través del
desarrollo de actividades de interacción y
debate podríamos tener una visión clara de
la situación de aprendizaje de cada uno de
nuestro alumnos.
DESARROLLO
6. Según el TPACK debemos integrar las TIC
al conocimiento disciplinar y pedagógico. En
esta propuesta se busca que a partir del
tema Derechos del Niño, y el trabajo de
diversas técnicas pedagógicas (trabajo
grupal y colaborativo - debates, etc.) se
incorpore el uso de las TIC a través del
trabajo con Facebook y Google Docs.
Marco conceptual
7. Encuestas realizadas
Las encuestas fueron enviadas vía mail a
alrededor de 20 docentes, de los cuales sólo
contestaron 4 .
Información recolectada
8. Gráficos
¿Qué elementos de Internet utilizas habitualmente?
¿Con qué objetivo utilizas facebook
habitualmente?
9. Gráficos
¿Cuáles de los siguientes programas utilizas
varias veces por semana?
¿Entiendes los alcances del trabajo
colaborativo a través de la red en el aula?
10. Considero que se evidencia en las encuestas que los
docentes no entienden las TIC como herramientas
que se incorporen al conocimiento disciplinar y
pedagógico, sino que se cree que las actividades
deben girar alrededor de estas herramientas.
Desde el TPACK se entiende que la concepción es
otra. Según Harris y Hofer (2009) "conciben estas
actividades ancladas en los diseños curriculares; a su
vez, incorporan una selección sistemática y racional
de las tecnologías y de las estrategias de enseñanza-
aprendizaje..."
Análisis del material
11. Plan de Acción
- Facebook - Creación de un grupo cerrado
- Con el tema Derechos del Niño subir al muro el
siguiente material para que los alumnos conozcan el
tema...
Manos por hermanos
Video de Mafalda
Colección Educ.ar
Respecto del siguiente video
Tu cabeza hace clic
debatir dentro del grupo de Facebook las siguientes
consignas incentivando la participación de los
alumnos...
12. ● ¿Sabés de qué se trata el cyberbullying?
● ¿Pensás que se trata de una agresión o de una broma?
●
●
● Si conocés alguna situación de cerca, ¿cómo pensás que se sentía
ese chico o la chica?
● ¿Reaccionó como si fuera una agresión o una broma?
● Cuál pensás que sería la mejor actitud a tomar por un chico o chica
que es víctima de ciberbullying: ¿Contarle a sus padres o adulto de
confianza? ¿Hablarlo con algunos amigos? ¿Callarse y dejarlo pasar?
¿Responder de la misma manera?
● ¿Te parece que a veces uno se puede dejar llevar por el grupo y
agredir a otro/a sin estar de acuerdo? ¿Te pasó alguna vez?
● La posibilidad de ser anónimo en internet, ¿pensás que favorece los
comentarios agresivos, la publicación de fotos ofensivas, la
intimidación, etcétera?
● ¿Qué consejo le darías a alguien que es víctima de cyberbullying?
13. Diseñar una presentación de google donde
cada alumno reseñe a través de una
diapositiva lo que considera primordial sobre
el tema, generando entre todos un esquema
que grafique la temática planteada.
Observaciones
Con la temática planteada, se debe prever la
posibilidad de no contar con la conexión a
internet necesaria en ese momento.
Cierre de la actividad
14. "En las tareas de escritura, podemos buscar
contextos auténticos de comunicación (foros
de intercambio, lectura por parejas) y de
cooperación (una wiki, una tarea grupal), en
donde la lectura y la escritura sean también
un instrumento de intercambio y de
conocimiento mejor..." ( Cassany, Daniel y
Denise Hernández (2012), "¿Internet: 1;
Escuela: 0?")
Finalizando...
