El documento define el aprendizaje autónomo como el grado en que los estudiantes establecen sus propios objetivos, procedimientos y evaluaciones basados en sus conocimientos y experiencias previas. Se basa en principios como que cada persona aprende de manera diferente y a su propio ritmo, y que el aprendizaje es más efectivo cuando es experimental. El aprendizaje autónomo requiere que los estudiantes gestionen y regulen su propio aprendizaje de manera independiente y continua.
3. Definición:
El aprendizaje autónomo se refiere al
grado de intervención del estudiante en
el establecimiento de sus objetivos,
procedimientos, recursos, evaluación y
momentos de aprendizaje, desde el rol
activo que deben tener frente a las
necesidades actuales de formación, en la
cual el estudiante puede y debe aportar
sus conocimientos y experiencias
previas, a partir de los cuales se
pretende revitalizar el aprendizaje y darle
significancia.
4.
5. Se fundamenta en principios
como los siguientes:
El reconocimiento de que cada persona
aprende conceptos y desarrolla destrezas de
manera distinta y a ritmo diferente que otros
estudiantes.
El aprendizaje es más efectivo cuando es
experimental o sea que aprendemos mejor
cuando tenemos la oportunidad de probar o de
confrontar con la realidad los conceptos
teóricos.
6. Como respuesta a los incesantes cambios
que se presentan en todos los ámbitos, el
aprendizaje debe ser permanente, o sea
que se realiza durante toda la vida, por
tanto toda persona debe desarrollar
habilidades para la adquisición de nuevos
conocimientos de manera continua e
independiente.
7. Características:
Disposición
Responsabilidad personal
Claridad en sus objetivos
Conocer sus propios estilos de
aprendizaje
Autonomía
Emplear diversas bases de datos (uso
de las TICS)
8.
9. Rol del alumno:
Autogestiona y autoregula su aprendizaje.
Busca la claridad en conceptos.
Desarrolla la responsabilidad individual.
Desarrolla habilidades del pensamiento.
Reflexiona frente a su desempeño en las
actividades de aprendizaje y el desarrollo
de sus competencias.
Consulta, estudia e investiga
individualmente.
Presenta informes y conclusiones frente a
su proceso formativo.
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11. Este tipo de aprendizaje permite que
el alumno genere:
Auto–disciplina, para conseguir el aprendizaje,
las competencias de su programa de formación
y la solución de situaciones de aprendizaje.
Habilidad, para solucionar problemas propios de
su programa de formación y frente a su proyecto
formativo o necesidades puntuales de
aprendizaje.
Auto-motivación, para alcanzar sus metas,
desarrollar el proyecto formativo y dirigir su
proceso formativo que lo lleve al aprendizaje y
desarrollo de sus competencias.
12.
13. Conclusiones:
Este proceso esta regido por principios de
acción como: un interés manifiesto en
razones que motiven la actuación
deliberada; el reconocimiento de
experiencias de aprendizaje previas; el
establecimiento de nuevas relaciones
entre aprendizaje – trabajo – vida
cotidiana, así como entre teoría y
práctica; la identificación de la motivación
intrínseca y el desarrollo del potencial
personal de la autorregulación.
