El documento define el aprendizaje autónomo como el grado en que los estudiantes establecen sus propios objetivos, procedimientos y evaluaciones basados en sus conocimientos y experiencias previas. Se basa en principios como que cada persona aprende de manera diferente y a su propio ritmo, y que el aprendizaje es más efectivo cuando es experimental. El aprendizaje autónomo requiere que los estudiantes gestionen y regulen su propio aprendizaje de manera independiente y continua.

1. UNIVIM
Aprendizaje autónomo
José Isaac Saldaña Rodríguez

2. Aprendizaje Autónomo

3. Definición:
 El aprendizaje autónomo se refiere al
grado de intervención del estudiante en
el establecimiento de sus objetivos,
procedimientos, recursos, evaluación y
momentos de aprendizaje, desde el rol
activo que deben tener frente a las
necesidades actuales de formación, en la
cual el estudiante puede y debe aportar
sus conocimientos y experiencias
previas, a partir de los cuales se
pretende revitalizar el aprendizaje y darle
significancia.

5. Se fundamenta en principios
como los siguientes:
 El reconocimiento de que cada persona
aprende conceptos y desarrolla destrezas de
manera distinta y a ritmo diferente que otros
estudiantes.
 El aprendizaje es más efectivo cuando es
experimental o sea que aprendemos mejor
cuando tenemos la oportunidad de probar o de
confrontar con la realidad los conceptos
teóricos.

6.  Como respuesta a los incesantes cambios
que se presentan en todos los ámbitos, el
aprendizaje debe ser permanente, o sea
que se realiza durante toda la vida, por
tanto toda persona debe desarrollar
habilidades para la adquisición de nuevos
conocimientos de manera continua e
independiente.

7. Características:
 Disposición
 Responsabilidad personal
 Claridad en sus objetivos
 Conocer sus propios estilos de
aprendizaje
 Autonomía
 Emplear diversas bases de datos (uso
de las TICS)

9. Rol del alumno:
 Autogestiona y autoregula su aprendizaje.
 Busca la claridad en conceptos.
 Desarrolla la responsabilidad individual.
 Desarrolla habilidades del pensamiento.
 Reflexiona frente a su desempeño en las
actividades de aprendizaje y el desarrollo
de sus competencias.
 Consulta, estudia e investiga
individualmente.
 Presenta informes y conclusiones frente a
su proceso formativo.

11. Este tipo de aprendizaje permite que
el alumno genere:
 Auto–disciplina, para conseguir el aprendizaje,
las competencias de su programa de formación
y la solución de situaciones de aprendizaje.
 Habilidad, para solucionar problemas propios de
su programa de formación y frente a su proyecto
formativo o necesidades puntuales de
aprendizaje.
 Auto-motivación, para alcanzar sus metas,
desarrollar el proyecto formativo y dirigir su
proceso formativo que lo lleve al aprendizaje y
desarrollo de sus competencias.

13. Conclusiones:
 Este proceso esta regido por principios de
acción como: un interés manifiesto en
razones que motiven la actuación
deliberada; el reconocimiento de
experiencias de aprendizaje previas; el
establecimiento de nuevas relaciones
entre aprendizaje – trabajo – vida
cotidiana, así como entre teoría y
práctica; la identificación de la motivación
intrínseca y el desarrollo del potencial
personal de la autorregulación.