1. Nº IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO ED
1 ENTIDAD TERRITORIAL CERTIFICADA
2 CODIGO DANE INSTITUCIÓN EDUCATIVA
3 NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4 MUNICIPIO
5 NOMBRE RECTOR
6 PLANTA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA
7 DIRECCION SEDE PRINCIPAL
8 FAX
9 PAGINA WEB
10 CORREO ELECTRONICO
11 ZONA URBANA/ RURAL/URBANA-RURAL
NUMERO DE SEDES INVOLUCRADAS EN LA
12 INTEGRACION
13 CALENDARIO ESCOLAR
14 JORNADA
15 TOTAL POBLACION ATENDIDA :

2. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
DIRECTIVOS DOCENTES: DOCENTES: ADMINISTRATIVOS:
TELEFONO:
Urbana Rural Urbana y Rural
A B C
MAÑANA TARDE NOCTURNA FIN DE SEMANA
PREESCOLAR: BASICA: MEDIA:

3. NISTRATIVOS:
Urbana y Rural
COMPLETA
X
A:

4. ESPACIO PARA
INFORMACION REQUERIDA POR EL SIGCE EN EL MODULO PMI
DILIGENCIAR
1. Etapa 1: Auto evaluación
1.1. Revisión de identidad institucional
1.1.2. Análisis de la pertinencia del PEI con relación al contexto
1.1.2.1. Análisis de la pertinencia del PEI con relación al contexto
Características económicas: Indicar el porcentaje en los items que
apliquen al EE
%
%
%
%
%
%
Cracterísticas sociales: Indicar el porcentaje en los items que apliquen al %
EE %
%
%
%
%
%
Características culturales: Indicar el porcentaje en los items que
apliquen al EE. %
%
%
%
%
Tipo de población atendida
Principal uso del suelo: Elegir sólo el principal

5. Sector donde se ubica el EE: Elegir sólo el principal
Para contestar esta pregunta,
1.1.2.2. Análisis de la pertinencia del PEI con respecto al proceso de remítase al Decreto
integración institucional. 1860/94, en el artículo 12.
Para responder la pregunta,
remítase al artículo 13 del
Decreto 1860/94.
1.1.2.3. Nuevos acuerdos sobre la visión, la misión y los principios.
1.1.3. Seguimiento a la articulación y egresados
1.1.3.2. Seguimiento a la articulación de la media con la educación
superior y la formación para el trabajo Registrar en hoja 2
1.1.3.3. Seguimiento a egresados del establecimiento educativo Registrar en hoja 2
1.2. Autoevaluación de las áreas de gestión Registrar en hoja 3.
Registrar en hoja 3,
1.4.1. Análisis de factores o condiciones de las fortalezas del EE con base en hoja 4
2. Etapa 2: Elaborar PMI
2.2. Definición de objetivos del PMI a partir de la consulta integrada
2.3. Definición de metas e indicadores de los objetivos del PMI Registrar en hoja 5
2.4. Definición de acciones, responsables y recursos de las metas del
PMI
2.5. Programación de tareas de las acciones del PMI Registrar en hoja 6

6. Ejemplo para casos especiales
N/A
ESTRATO I BAJO-BAJO
ESTRATO II BAJO
ESTRATO III MEDIO-BAJO
ESTRATO IV MEDIO
ESTRATO V MEDIO-ALTO
ESTRATO VI ALTO
Unipersonal
Nuclear completa
Nuclear incompleta
Extensa completa
Extensa incompleta
Compuestas
Recompuesta
Grupos étnicos -indígenas
Habitantes de frontera
Comunidades afrocolombianas
Raizales en San Andrés y Providencia y Santa Catalina.
Pueblo Rom
Grupos indígenas
Blancos
Mestizos
Comunidades afrocolombianas
Comunidades Raizales en San Andrés y Providencia y Santa Catalina
Pueblo Rom
Habitantes de frontera
Población rural dispersa
Necesidades educativas especiales con discapacidad o limitaciones
Necesidades educativas especiales con talentos o capacidades excepcionales
Jóvenes y adultos iletrados
Niños, niñas y jóvenes trabajadores
Adolescentes en conflcito con la ley penal
Niños, niñas y adolescentes en protección
Población en situación de desplazamiento
menores devinculados de los grupos armados al margen de la ley
Hijos en edad escolar de adultos desmovilizados
Producción agrícola Decr. 097/06
Producción ganadera
Producción forestal
Explotación de recursos naturales Decr. 3600/07
Agroindustrial Decreto 3600/07
Ecoturística
Etnoturística
Agroturística
Acuaturística
Otras actividades análogas
Industrial
Comercial
Otro

7. Pobreza
Zona de tolerancia
Desarrollo progresivo
Deterioro urbanístico
Industrial
Comercial
Residencial
Institucional
Lote y otros sin vivienda
Zona Verde
Otro
Para contestar esta pregunta,
remítase al Decreto
1860/94, en el artículo 12.
Describir la continuidad en el proceso educativo desde el preescolar hasta la media,
Describir la articulación con los proyectos de cada una de las sedes, en un único PEI, que refleje la identidad del establecimiento educati
Registre los nuevos acuerdos.
N/A
N/A
N/A
N/A
N/A
N/A
N/A
N/A

8. Ejemplo para casos especiales
O-BAJO
O
DIO-BAJO
EDIO
DIO-ALTO
TO
Persona que vive sola
Conformada por ambos padres con hijos(as) menores de 18 años o mayores pero sin dependencia.
Conformada por un solo padre con hijos (as) menores de 18 años o mayores pero sin dependencia.
Conformada por la pareja con hijos solteros, que viven con otras personas de la familia, que pueden ser otros hijos con su pareja y/o con
Conformada por el o la jefe de hogar sin cónyugue, vive con sus hijos solteros y otros parientes
Conformada por los miembros de la familia y otras personas que no son parientes.
Conformada por el o la jefe de hogar con conyugue (padrastro, madrastra), hijos de cada uno e hijos en común.
Conformados por comunidades indigenas:01 Achagua, 02 Amorúa, 03 Andoque o Andoke, 04 Arhuaco (IJKA), 05 Awa (CUAIKER), 06 B
Comunidades afrocolombianas, raizales en San Andrés y Providencia y Santa Catalina y el pueblo Rom
Constituyen una franja poblacional diversa con una particularidad que influye directamente en las nociones de identidad. En el caso de lo
frocolombianas
Andrés y Providencia y Santa Catalina.
01 Achagua; 02 Amorúa; 03 Andoque o Andoke; 04 Arhuaco (IJKA); 05 Awa (CUAIKER); 06 Barea; 07 Barazana 08 Barí (Motilón) 09 Be
20 Cubeo o Kubeo 21 Cuiba o Kuiba 22 Curripaco o Kurripako 23 Desano 24 Dujos 26 Embera Catio o Embera Katío 27 Embera Chami
frocolombianas
Raizales en San Andrés y Providencia y Santa Catalina
Gitanos
rontera
dispersa
ducativas especiales con discapacidad o limitaciones
ducativas especiales con talentos o capacidades excepcionales
os iletrados
óvenes trabajadores
n conflcito con la ley penal
adolescentes en protección
tuación de desplazamiento
culados de los grupos armados al margen de la ley
scolar de adultos desmovilizados
ola Decr. 097/06
dera
tal
ecursos naturales Decr. 3600/07
creto 3600/07
s análogas

9. ia
esivo
stico
ivienda
sta pregunta,
reto
rtículo 12.
nuidad en el proceso educativo desde el preescolar hasta la media,
ulación con los proyectos de cada una de las sedes, en un único PEI, que refleje la identidad del establecimiento educativo.
vos acuerdos.

10. ser otros hijos con su pareja y/o con hijos.
co (IJKA), 05 Awa (CUAIKER), 06 Barea, 07 Barazana, 08 Barí (Motilón), 09 Betoye, 10 Bora, 11 Cabiyari o Kawiyarí, 12 Carapana, 13 Carijona o Kar
om
ciones de identidad. En el caso de los pueblos indígenas cuya identidad descansa sobre el pilar de la pertenencia a su pueblo y, en segunda instancia
07 Barazana 08 Barí (Motilón) 09 Betoye 10 Bora 11 Cabiyari o Kawiyarí 12 Carapana 13 Carijona o Karijona 14 Chimila (ETTE E´ NEKA) 15 Chiricoa
o o Embera Katío 27 Embera Chami 28 Eperara Siapidara 29 Guambiano 30 Guanaca 31 Guayabero 33 Hitnú 34 Inga 35 Kamsa o Kamëntsá 36 Kogu
Gitanos

12. 2 Carapana, 13 Carijona o Karijona, 14 Chimila (ETTE E´ NEKA), 15 Chiricoa, 16 Cocama, 17 Coconuco, 18 Cofán o Kofán, 19 Pijaos, 20 Cubeo o Ku
ueblo y, en segunda instancia, reconocen ser parte de la nacionalidad colombiana. Sus lazos de parentesco, así como el concepto de “territorio ances
(ETTE E´ NEKA) 15 Chiricoa 16 Cocama 17 Coconuco 18 Cofán o Kofán 19 Pijaos
5 Kamsa o Kamëntsá 36 Kogui 37 Koreguaje o Coreguaje 38 Letuama 39 Macaguaje o Makaguaje 40 Nukak (Makú) 41 Macuna o Makuna (Sara) 42

14. fán, 19 Pijaos, 20 Cubeo o Kubeo, 21 Cuiba o Kuiba, 22 Curripaco o Kurripako, 23 Desano, 24 Dujos, 26 Embera Catio o Embera Katío, 27 Embera C
el concepto de “territorio ancestral” generan fuertes lazos de identidad en primera instancia con su pueblo antes que con su nación.
Macuna o Makuna (Sara) 42 Masiguare 43 Matapí 44 Miraña 45 Muinane 46 Muisca 47 Nonuya 48 Ocaina 49 Nasa (Paéz) 50 Pastos 51 Piapoco Dz

16. o Embera Katío, 27 Embera Chami, 28 Eperara Siapidara, 29 Guambiano, 30 Guanaca, 31 Guayabero, 33 Hitnú, 34 Inga, 35 Kamsa o Kamëntsá, 36
aéz) 50 Pastos 51 Piapoco Dzase) 52 Piaroa 53 Piratapuyo 54 Pisamira 55 Puinave 56 Sáliba 57Sikuani 58 Siona 59 Siriano 60 Siripu o Tsiripu (Marip

18. a, 35 Kamsa o Kamëntsá, 36 Kogui, 37 Koreguaje o Coreguaje, 38 Letuama, 39 Macaguaje o Makaguaje, 40 Nukak (Makú), 41 Macuna o Makuna (Sa
riano 60 Siripu o Tsiripu (Mariposo) 61 Taiwano (Tajuano) 62 TanimuKa 63 Tariano 64 Tatuyo 65 Tikuna 66 Totoró 67 Tucano (Desea) o Tukano 68 T

20. akú), 41 Macuna o Makuna (Sara), 42 Masiguare, 43 Matapí, 44 Miraña, 45 Muinane, 46 Muisca, 47 Nonuya, 48 Ocaina, 49 Nasa (Paéz), 50 Pastos, 5
ucano (Desea) o Tukano 68 Tule (Kuna) 69 Tuyuka (Dojkapuara) 70 U´wa (Tunebo) 71 Wanano 72 Wayuu 73 Witoto 74 Wiwa (Arzario) 75 Waunan (W

22. 49 Nasa (Paéz), 50 Pastos, 51 Piapoco (Dzase), 52 Piaroa, 53 Piratapuyo, 54 Pisamira, 55 Puinave, 56 Sáliba , 57Sikuani, 58 Siona, 59 Siriano, 60 S
Wiwa (Arzario) 75 Waunan (Wuanana) 76 Yagua 77 Yanacona 78 Yauna 79 Yukuna 80 Yuko (Yukpa) 81Yurí (Carabayo) 82 Yuruti 83 Zenú 84 Quilla

24. ani, 58 Siona, 59 Siriano, 60 Siripu o Tsiripu (Mariposo), 61 Taiwano (Tajuano), 62 TanimuKa, 63 Tariano, 64 Tatuyo, 65 Tikuna, 66 Totoró, 67 Tucano
o) 82 Yuruti 83 Zenú 84 Quillacingas.

26. Tikuna, 66 Totoró, 67 Tucano (Desea) o Tukano, 68 Tule (Kuna), 69 Tuyuka (Dojkapuara), 70 U´wa (Tunebo), 71 Wanano, 72 Wayuu, 73 Witoto, 74

28. ano, 72 Wayuu, 73 Witoto, 74 Wiwa (Arzario), 75 Waunan (Wuanana), 76 Yagua, 77 Yanacona, 78 Yauna, 79 Yukuna, 80 Yuko (Yukpa), 81Yurí (Cara

30. 0 Yuko (Yukpa), 81Yurí (Carabayo), 82 Yuruti, 83 Zenú, 84 Quillacingas

32. Comparación entre los planteamientos del PEI y el funcionamiento del EE
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Hacia dónde queremos llegar en
los próximos 3 años?
¿Qué estamos haciendo para
cumplir nuestra misión?
¿Cuáles son los valores
fundamentales de nuestra
institución?
¿De qué manera lo que hacemos
contribuye al logro de nuestros
propósitos institucionales?
Análisis de la pertinencia del PEI con relación al contexto
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿A partir del diagnóstico local qué
características sociales, culturales
y económicas definen la población
que conforma su comunidad
educativa?
¿Cuáles son las 3 necesidades
educativas más apremiantes de la
comunidad educativa?
¿De qué manera el PEI responde a
las expectativas y necesidades
educativas de la comunidad?
¿Qué tipo de articulación se ha
establecido entre el Proyecto
Educativo Institucional y el sector
productivo?
Análisis de la pertinencia del PEI con respecto al proceso de integración
institucional
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Cómo se integraron la misión,
visión y horizontes institucionales
de los diferentes establecimientos
educativos en un único PEI?
¿Qué se requiere para que el PEI
sea apropiado por los integrantes
de todas las sedes y se convierta
en la "carta de navegación" del
establecimiento educativo?
Análisis de la pertinencia del PEI con respecto al proceso de integración
institucional
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Qué nuevas definiciones de
visión, misión y principios exigió el
proceso de integración ?
Seguimiento a la articulación de la primera infancia

33. PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Cuáles son las dos estrategias
principales que definió la institución
educativa para articular las
acciones entre transición y los
grados de primero y segundo de la
básica primaria?
¿ qué seguimientos se hacen a
estas estrategias?
Seguimiento a la articulación de la media con la educación superior y la
formación para el trabajo
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿qué estrategia definió la IE para
articular la educación media con la
superior?
¿con qué organismos ha realizado
alianzas para hacer efectiva esta
articulación?
¿La IE desarrolla proyectos
pedagógicos productivos en sus
sedes rurales y cómo los ha
articulado con el sector productivo?
Seguimiento a egresados del establecimiento educativo
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Se cuenta con un sistema de
seguimiento a los egresados de la
institución?
¿Con qué frecuencia se realizan y
cuáles son los objetivos de los
encuentros con egresados de la
institución educativa?

34. Seguimiento a la articulación de la media con la
educación superior y la formación para el trabajo
Nombre del No de No de
Programa de estudiantes estudiantes
articulación inscritos certificados
SIGCE:
Tipo de estudios de los egresados. La sumatoria debe
dar 100%
Seguimiento a egresados del establecimiento
educativo
Tipo de estudios Tipo de trabajo
Año de Educación
egreso Relacionado No relacionado
para el trabajo
Técnica Tecnológica Superior No sabe con la con la
y el desarrollo
especialidad especialidad
humano
2009 % % % % % % %

35. Tipo de trabajo
Ejemplo: Niñas que está
Dedicado a otra dedicadas a la maternidad
actividad y jóvenes que están
Desempleado No sabe
distinta al pagando servicio militar.
trabajo
% % %

36. MARQUE CON UNA X EL VALOR QUE CORRESPONDA PARA CADA
UNO DE LOS COMPONENTES, EN LOS ESPACIOS RESALTADOS
CON COLOR.
DEFINICIÓN DE CADA VALORACIÓN SEGÚN CORRESPONDA A DEBILIDAD, FORTALEZA O SOSTIN
ESCALA DE
EXISTENCIA PERTINENCIA
VALORACIÓN
La institución se
caracteriza por un
Hay principios de
desarrollo incipiente,
planeación y
parcial o
articulación de los
desordenado, según el
Definición esfuerzos y acciones
caso. No hay
de la institución para
planeación ni metas
cumplir sus metas y
establecidas y las
objetivos.
acciones se realizan de
manera desarticulada
OPORTUNIDAD DE
SE ANALIZARAN COMO OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
MEJORAMIENTO
FORTALEZAS
NIVEL 1 ÁREA
NIVEL 2 PROCESO DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORI
NIVEL 3 COMPONENTE Misión, visión y principios institu
NIVEL 4 PREGUNTAS
ESCALA DE EXISTENCIA
NIVEL 5 VALORACIÓN
Hay una formulación
incipiente o parcial de su
direccionamiento
estratégico como
institución integrada.
NIVEL 6 Definición Pueden estar
prevaleciendo la misión,
la visión y los principios
de cada una de las
distintas sedes.

37. FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
NIVEL 1 ÁREA
NIVEL 2 PROCESO GERENCIA ESTRATÉGIC
NIVEL 3 COMPONENTE Liderazgo
NIVEL 4 PREGUNTAS
ESCALA DE
EXISTENCIA
NIVEL 5 VALORACIÓN
Los criterios básicos
acerca del manejo de la
institución integrada no
están claramente
definidos. Por ello hay
dificultades en la
coordinación entre las
sedes y problemas en la
NIVEL 6 Definición delegación de tareas.
user:
GESTIÓN DIRECTIVA
Escriba los factores o condiciones internas
FACTORES O que cnsidera que se asocian con el valor de la
CONDICIONES escala registrado. Utilice la lista de la hoja 4 o
INTERNAS agregue otra si lo considera necesario.
user:
Escriba los factores o condiciones externas
FACTORES O que cnsidera que se asocian con el valor de la
CONDICIONES escala registrado. Utilice la lista de la hoja 4 o
EXTERNAS agregue otra si lo considera necesario.
NIVEL 1 ÁREA
NIVEL 2 PROCESO GOBIERNO ESCOLAR
NIVEL 3 COMPONENTE Consejo directivo
NIVEL 4 PREGUNTAS
ESCALA DE
EXISTENCIA
NIVEL 5 VALORACIÓN

38. La institución no ha
conformado su consejo
directivo como institución
integrada; o bien se ha
establecido formalmente,
pero éste no funciona en
la práctica.
NIVEL 6 Definición
GESTIÓN DIRECTIVA
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
NIVEL 1 ÁREA
NIVEL 2 PROCESO CULTURA INSTITUCION
Mecanismos de comunicac
NIVEL 3 COMPONENTE
NIVEL 4 PREGUNTAS
ESCALA DE
EXISTENCIA
NIVEL 5 VALORACIÓN
La institución cuenta con
algunos mecanismos
parciales de
comunicación entre los
integrantes de la
comunidad educativa.
NIVEL 6 Definición
GESTIÓN DIRECTIVA
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
NIVEL 1 ÁREA
NIVEL 2 PROCESO CLIMA ESCOLAR

39. GESTI
NIVEL 3 COMPONENTE Pertenencia y participació
NIVEL 4 PREGUNTAS
ESCALA DE
EXISTENCIA
NIVEL 5 VALORACIÓN
Los estudiantes se
sienten parte de la
institución, pero se
identifican principalmente
con algunos elementos
tales como las
instalaciones, el escudo,
el uniforme, o el himno.
NIVEL 6 Definición
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
NIVEL 1 ÁREA
NIVEL 2 PROCESO RELACIONES CON EL ENTO
NIVEL 3 COMPONENTE Padres de familia
NIVEL 4 PREGUNTAS
ESCALA DE
EXISTENCIA
NIVEL 5 VALORACIÓN
La institución establece
comunicaciones con los
padres de familia en
función de las demandas
y necesidades
presentadas. De manera
general, cada sede posee
NIVEL 6 Definición sus propios canales de
comunicación.
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS

40. NIVEL 1 ÁREA
NIVEL 2 PROCESO DISEÑO PEDAGÓGICO CURR
NIVEL 3 COMPONENTE Plan de estudios
NIVEL 4 PREGUNTAS
ESCALA DE
EXISTENCIA
NIVEL 5 VALORACIÓN
El plan de estudios es un
agregado de planes de
área elaborados de forma
aislada e individual, sin
coherencia con lo
estipulado en el PEI.
Definición
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
NIVEL 1 ÁREA
NIVEL 2 PROCESO PRÁCTICAS PEDAGÓGIC
NIVEL 3 COMPONENTE Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y
ESCALA DE
EXISTENCIA
NIVEL 4 VALORACIÓN
La institución ha definido
parcialmente cuáles son
las opciones didácticas
que emplea. Éstas son
usadas de manera
improvisada
individualmente por los
docentes.
NIVEL 5 Definición
FACTORES O
TIÓN ACADÉMICA
CONDICIONES
INTERNAS

41. GESTIÓN ACADÉMICA
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
NIVEL 1 ÁREA
NIVEL 2 PROCESO GESTIÓN DE AULA
NIVEL 3 COMPONENTE Relación pedagógica
NIVEL 4 PREGUNTAS
ESCALA DE
EXISTENCIA
NIVEL 5 VALORACIÓN
Hay un reconocimiento de
la importancia de la
interacción pedagógica
como un pilar del proceso
educativo; sin embargo, la
organización del trabajo
de aula privilegia la
relación unilateral con el
docente.
NIVEL 6 Definición
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
NIVEL 1 ÁREA
NIVEL 2 PROCESO SEGUIMIENTO ACADÉMI
NIVEL 3 COMPONENTE Seguimiento a los resultados aca
NIVEL 4 PREGUNTAS
ESCALA DE
EXISTENCIA
NIVEL 5 VALORACIÓN

42. El seguimiento que se
hace a los resultados
académicos de los
estudiantes es aislado e
individual.
NIVEL 6 Definición
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
NIVEL 1 ÁREA
NIVEL 2 PROCESO APOYO A LA GESTIÓN ACAD
NIVEL 3 COMPONENTE Proceso de matrícula
NIVEL 4 PREGUNTAS
ESCALA DE
EXISTENCIA
NIVEL 5 VALORACIÓN
El proceso de matrícula
se desarrolla según los
criterios adoptados por
cada una de las sedes.
NIVEL 6 Definición
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
NIVEL 1 ÁREA
NIVEL 2 PROCESO ADMINISTRACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA Y
NIVEL 3 COMPONENTE Mantenimiento de la planta f

43. NIVEL 4 PREGUNTAS
ESCALA DE
EXISTENCIA
NIVEL 5 VALORACIÓN
El mantenimiento de la
planta física se realiza
ocasionalmente.
NIVEL 6 Definición
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
NIVEL 1 ÁREA GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FI
NIVEL 2 PROCESO ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS COM
Servicios de transporte, restaurante, ca
COMPONENTE (enfermería, odontología, psic
NIVEL 3
PREGUNTAS
NIVEL 4
ESCALA DE
EXISTENCIA
NIVEL 5 VALORACIÓN
ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
La institución ofrece
algunos servicios
complementarios
esporádicamente y su
cobertura es insuficiente.
NIVEL 6 Definición
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS

44. NIVEL 1 ÁREA
NIVEL 2 PROCESO TALENTO HUMANO
Perfiles
COMPONENTE
NIVEL 3
PREGUNTAS
NIVEL 4
ESCALA DE
EXISTENCIA
NIVEL 5 VALORACIÓN
La institución cuenta con
perfiles poco específicos
que no orientan con
claridad el proceso de
selección o solicitud de
personal.
NIVEL 6 Definición
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
NIVEL 1 ÁREA
NIVEL 2 PROCESO APOYO FINANCIERO Y CON
NIVEL 3 COMPONENTE Presupuesto anual del Fondo de Servicios
NIVEL 4 PREGUNTAS
ESCALA DE EXISTENCIA
NIVEL 5 VALORACIÓN
El presupuesto de la
institución es un agregado
de ingresos y gastos que
no tiene relación con las
prioridades. No hay
mecanismos de
planeación financiera.
NIVEL 6 Definición

45. FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
NIVEL 1 ÁREA
NIVEL 2 PROCESO INCLUSIÓN
NIVEL 3 COMPONENTE Atención educativa a grupos poblacionales con
NIVEL 4 PREGUNTAS
ESCALA DE
EXISTENCIA
NIVEL 5 VALORACIÓN
La institución ha
delineado políticas para
atender a poblaciones
con requerimientos
especiales, pero carece
de información relativa a
las necesidades de su
localidad o municipio.
NIVEL 6 Definición
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
NIVEL 1 ÁREA
NIVEL 2 PROCESO PROYECCIÓN A LA COMUN
NIVEL 3 COMPONENTE Escuela de padres
NIVEL 4 PREGUNTAS
ESCALA DE
EXISTENCIA
NIVEL 5 VALORACIÓN

46. La institución ofrece a los
padres de familia algunos
talleres y charlas sobre
diversos temas, aunque
sin una programación
clara.
NIVEL 6 Definición
GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
NIVEL 1 ÁREA
NIVEL 2 PROCESO PARTICIPACIÓN Y CONVIVE
NIVEL 3 COMPONENTE Participación de los estudia
NIVEL 4 PREGUNTAS
ESCALA DE
EXISTENCIA
NIVEL 5 VALORACIÓN
La institución cuenta con
algunos mecanismos y
estrategias establecidos
legalmente para estimular
la participación de los
estudiantes; sin embargo
ésta no tiene cabida en la
NIVEL 6 Definición vida institucional.
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
NIVEL 1 ÁREA

47. NIVEL 2 PROCESO PREVENCIÓN DE RIESG
NIVEL 3 COMPONENTE Prevención de riesgos físic
NIVEL 4
ESCALA DE
EXISTENCIA
NIVEL 5 VALORACIÓN
La institución trabaja los
temas de prevención de
riesgos físicos
(accidentes caseros,
disposición de desechos,
ergonomía, etc.) de
manera parcial y
esporádica.
NIVEL 6 Definición
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS

48. ONDA A DEBILIDAD, FORTALEZA O SOSTINIBILIDAD
MEJORAMIENTO
APROPIACIÓN
CONTINUO
Las acciones
realizadas por la
institución tienen un
mayor grado de La institución involucra
articulación y son la lógica del
conocidas por la mejoramiento continuo:
comunidad educativa; evalúa sus procesos y
sin resultados y, en
embargo, todavía no se consecuencia, los
realiza un proceso ajusta y mejora.
sistemático de
evaluación
y mejoramiento.
UNIDADES DE MEJORAMIENTO
SE ANALIZARÁN
COMO FORTALEZAS
G
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL
Misión, visión y principios institucionales
MEJORAMIENTO
PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
Hay algunos avances Se cuenta con una La misión, la visión y los
hacia la formulación de la formulación de la misión, principios están
misión, la visión y los la visión y los principios claramente definidos para
principios que orientan que articula e identifica a la institución integrada y
estratégicamente la la institución como un son revisados y ajustados
institución integrada, pero todo. Estos elementos periódicamente, en
éstos todavía no están han sido apropiados función de los nuevos
totalmente articulados. parcialmente por la retos externos y de las
comunidad educativa. necesidades de los
estudiantes.
x

49. FACTORES O
CONDICIONES
Cortar y pegar de la pestaña INTERNAS
4
FACTORES O
CONDICIONES
Cortar y pegar de la pestañaEXTERNAS
4
GERENCIA ESTRATÉGICA
Liderazgo
MEJORAMIENTO
PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
La institución cuenta con Los criterios básicos La institución evalúa
un conjunto de criterios sobre el manejo de la periódicamente la
básicos acerca de su institución fueron eficiencia y pertinencia de
manejo y éstos son definidos de manera los criterios establecidos
aplicados por las sedes. participativa, pero no han para su manejo y realiza
sido evaluados para ajustes para mejorarlos y
establecer su eficacia. lograr mayor cohesión.
factores o condiciones internas FACTORES O
ra que se asocian con el valor de la
CONDICIONES
strado. Utilice la lista de la hoja 4 o
ra si lo considera necesario. INTERNAS
factores o condiciones externas FACTORES O
ra que se asocian con el valor de la CONDICIONES
strado. Utilice la lista de la hoja 4 o
EXTERNAS
ra si lo considera necesario.
GOBIERNO ESCOLAR
Consejo directivo
MEJORAMIENTO
PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO

50. El consejo directivo tiene El consejo directivo se La gestión del consejo
una agenda y un reúne periódicamente de directivo en los procesos
cronograma de trabajo acuerdo con el de planeación y
para orientar los procesos cronograma y la agenda seguimiento a la gestión
de planeación y el de trabajo establecidos. institucional es evaluada
seguimiento a las periódicamente y se
acciones institucionales. mejora a partir de los
resultados de la misma.
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
CULTURA INSTITUCIONAL
Mecanismos de comunicación
MEJORAMIENTO
PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
La institución ha definido La institución utiliza La institución evalúa y
los mecanismos de diferentes medios de mejora el uso de los
comunicación de acuerdo comunicación, diferentes medios de
con las características y el previamente identificados, comunicación empleados,
tipo de información para informar, actualizar y en función del
pertinente para cada uno motivar a cada uno de los reconocimiento y la
de los estamentos de la estamentos de la aceptación de los
comunidad educativa. comunidad educativa en diferentes estamentos de
el proceso de la comunidad educativa.
mejoramiento
institucional.
x
FACTORES O
CONDICIONES
Clima escolar que impide la construcción de confianza
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
Bajo nivel de acompañamiento de la SE EXTERNAS
CLIMA ESCOLAR

51. Pertenencia y participación
MEJORAMIENTO
PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
Los estudiantes se Los estudiantes se Se evalúan
identifican con la identifican con la periódicamente los
institución a través de institución y sienten aspectos relativos a la
elementos tales como las orgullo de pertenecer a identificación de los
instalaciones, el escudo, o ella. Además, participan estudiantes con la
el uniforme, pero también activamente en institución, y se
con aspectos actividades internas y introducen medidas
relacionados con la externas, en su oportunas para promover
filosofía y los valores representación. y reforzar este
institucionales. sentimiento.
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
RELACIONES CON EL ENTORNO
Padres de familia
MEJORAMIENTO
PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
La institución cuenta con La institución realiza un La institución revisa y
una política de intercambio muy ágil y evalúa los procesos de
comunicación e fluido de información con comunicación e
interacción con los padres los padres de familia, lo intercambio con los
de familia, y se han que facilita la solución padres de familia y, con
establecido los canales, el oportuna de los base en estos resultados,
tipo y la periodicidad de la problemas. realiza ajustes a los
información. mismos.
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS

52. DISEÑO PEDAGÓGICO CURRICULAR
Plan de estudios
MEJORAMIENTO
PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
Hay un plan de estudios Se cuenta con un plan de El plan de estudios
institucional que cuenta estudios para toda la cuenta con mecanismos
con proyectos institución que, además de seguimiento y
pedagógicos y contenidos de responder a las retroalimentación, a partir
transversales, y en su políticas trazadas en el de los cuales se
elaboración se tuvieron en PEI, los lineamientos y los mantienen su pertinencia
cuenta las características estándares, fundamenta y calidad.
del entorno, el PEI, los los planes de aula de
estándares y los todos los docentes.
lineamientos curriculares
establecidos por el MEN.
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales
MEJORAMIENTO
PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
La institución cuenta con Las prácticas La institución evalúa
un enfoque metodológico pedagógicas de aula de periódicamente la
que hacen explícitos los los docentes de todas las coherencia y la
acuerdos básicos áreas y sedes se apoyan articulación de las
relativos a las opciones en opciones didácticas opciones didácticas que
didácticas que se comunes , conocidas y utiliza en función del
emplean para las áreas, compartidas por los enfoque metodológico y
asignaturas y proyectos diferentes estamentos de las prácticas de aula de
transversales, así como la comunidad educativa. sus docentes. Esta
de los usos de recursos. información es usada
como base para la
elaboración de
estrategias de
mejoramiento.
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS

53. FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
GESTIÓN DE AULA
Relación pedagógica
MEJORAMIENTO
PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
Los equipos docentes han Las prácticas La institución hace
realizado esfuerzos pedagógicas se basan en seguimiento a las
coordinados para apoyar la comunicación, la relaciones de aula, y
el proceso de enseñanza- cogestión del aprendizaje diseña e implementa
aprendizaje en la y la relación afectiva acciones de mejoramiento
comunicación recíproca, como elementos para contrarrestar las
las relaciones facilitadores del proceso debilidades evidentes.
horizontales y la de enseñanza-
negociación con los aprendizaje, y esto se
estudiantes. evidencia en la
organización del aula y en
las estrategias de
aprendizaje utilizadas.
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
SEGUIMIENTO ACADÉMICO
Seguimiento a los resultados académicos
MEJORAMIENTO
PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO

54. El cuerpo docente hace El seguimiento La institución revisa
un seguimiento periódico sistemático de los periódicamente su
y sistemático al resultados académicos sistema de seguimiento
desempeño académico de cuenta con indicadores y académico y realiza los
los estudiantes para mecanismos claros de ajustes correspondientes,
diseñar acciones de retroalimentación para con el propósito de
apoyo a los mismos. estudiantes, padres de mejorarlo .
familia y prácticas
docentes.
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
GESTIÓN AD
APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA
Proceso de matrícula
MEJORAMIENTO
PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
La institución cuenta con La institución cuenta con La institución hace
una política para un proceso de matrícula evaluaciones periódicas
desarrollar el proceso de ágil y oportuno que tiene sobre la satisfacción de
matrícula que garantiza en cuenta las los padres de familia y los
su agilidad y coherencia necesidades de los estudiantes en relación
con los lineamientos estudiantes y los padres con el proceso de
nacionales y locales. de familia, y que es matrícula y propicia el
reconocido por la mejoramiento del mismo.
comunidad educativa.
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
ADMINISTRACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA Y DE LOS RECURSOS
Mantenimiento de la planta física

55. MEJORAMIENTO
PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
La institución cuenta con La institución asegura los La institución revisa
un programa de recursos para cumplir el periódicamente el
mantenimiento preventivo programa de programa de
de su planta física. mantenimiento de su mantenimiento de su
planta física. planta física y realiza los
ajustes pertinentes.
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
Servicios de transporte, restaurante, cafetería y salud
(enfermería, odontología, psicología)
MEJORAMIENTO
PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
La institución cuenta con Los servicios La institución revisa y
programas definidos para complementarios que se evalúa periódicamente la
algunos servicios ofrecen tienen la calidad cobertura, calidad y
complementarios, y los requerida y se prestan oportunidad de los
presta con la calidad y la oportunamente. Cada servicios
regularidad necesarias sede tiene programas complementarios, y
para atender los sensibles a las demandas promueve acciones
requerimientos del de los estudiantes, y la correctivas en función de
estudiantado. Además, institución cuenta con el las necesidades del
hay una articulación con apoyo de otras entidades estudiantado.
la oferta externa. para su prestación.

56. TALENTO HUMANO
Perfiles
MEJORAMIENTO
PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
Los perfiles se encuentran Los perfiles con que La institución revisa y
bien definidos, son cuenta la institución se evalúa continuamente la
coherentes con el PEI y usan para la toma de definición de los perfiles y
con la normatividad decisiones de personal y su uso en los procesos de
vigente; sin embargo, no son coherentes con la selección, solicitud e
son tenidos en cuenta en estructura organizativa de inducción del personal, en
los procesos de selección, la institución. Además, su función del plan de
solicitud e inducción del uso en procesos de mejoramiento y de sus
personal. selección, solicitud e necesidades de personal.
inducción del personal
facilita el desempeño de
las personas que se
vinculan laboralmente a la
institución.
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
APOYO FINANCIERO Y CONTABLE
Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos (FSE)
MEJORAMIENTO
PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
La elaboración del Existen procedimientos La institución evalúa
presupuesto se hace establecidos para que las periódicamente los
teniendo en cuenta las sedes y los niveles procedimientos para la
necesidades de las sedes puedan elaborar el elaboración del
y niveles, y toma como presupuesto de forma presupuesto, de manera
referentes el Plan acorde con las que se logre coordinar las
Operativo Anual, el PEI, el actividades y metas necesidades de las
plan de mejoramiento y la establecidas en el Plan distintas sedes y niveles.
normatividad vigente. Operativo Anual. Además, Asimismo, realiza análisis
el plan de ingresos y financieros y
egresos está relacionado proyecciones
con los flujos de caja. El presupuestales para la
presupuesto es un planeación y gestión
instrumento de institucional.
planeación y gestión
financiera que opera
coherentemente con otros
procesos institucionales.

57. FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
GEST
INCLUSIÓN
Atención educativa a grupos poblacionales con necesidades especiales
MEJORAMIENTO
PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
La institución conoce los Las sedes y los niveles de Los modelos pedagógicos
requerimientos educativos la institución conocen la diseñados para la
de las poblaciones con política de atención a las atención a la población
necesidades educativas poblaciones con con necesidades
especiales de su entorno necesidades especiales, especiales y los
y ha diseñado planes de trabajan conjuntamente mecanismos de
trabajo pedagógico para para diseñar modelos seguimiento a estas
atenderlas en pedagógicos que demandas son evaluados
concordancia con el PEI y permitan la integración y con el propósito de
la normatividad vigente. atención a estas mejorar la oferta y la
personas, y los dan a calidad del servicio
conocer a la comunidad. prestado. La institución es
sensible a las
necesidades de su
entorno y busca adecuar
su oferta educativa a tales
demandas.
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD
Escuela de padres
MEJORAMIENTO
PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO

58. La escuela de padres es La escuela de padres es Los programas de la
un programa pedagógico coherente con el PEI, escuela de padres se
institucional que orienta a cuenta con el respaldo evalúan de forma regular;
los padres de familia pedagógico de los hay sistematización de
respecto de la mejor docentes y se encuentra estos procesos y su
manera de ayudar a sus ampliamente divulgada en mejoramiento se hace
hijos en su rendimiento la comunidad. Además, teniendo en cuenta las
académico y apoyar la su acogida entre los necesidades y
institución en sus padres de familia es expectativas de los
diferentes procesos. significativa. padres de familia y de la
comunidad.
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
GESTI
PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA
Participación de los estudiantes
MEJORAMIENTO
PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
Los mecanismos y Los mecanismos y La institución posee
programas de escenarios de mecanismos para evaluar
participación se han participación de la las formas y demandas
diseñado en concordancia institución son utilizados de participación del
con el PEI y buscan la por los estudiantes de estudiantado; la
creación y animación de forma continua y con organización escolar es
diversos escenarios para sentido. No solamente se sensible a tales
que el estudiantado se cumplen las normas demandas y crea
vincule a ellos; no legales, sino que se ha espacios y alternativas de
obstante, su sentido en la logrado la participación participación como
vida escolar no alcanza a real de los estudiantes en respuesta a ellas.
sensibilizar al conjunto de el apoyo a su propia
la comunidad educativa. formación ciudadana.
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS
GESTI

59. PREVENCIÓN DE RIESGOS
Prevención de riesgos físicos
MEJORAMIENTO
PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
La institución cuenta con Los programas de Los programas de
programas para la prevención de riesgos prevención de riesgos
prevención de riesgos físicos son reconocidos físicos de la institución
físicos que hacen parte de por la comunidad y sus son monitoreados y
los proyectos beneficios irradian hacia evaluados con el fin de
transversales (medio los hogares el establecer su eficacia.
ambiente y educación mejoramiento de las Con ello, se propicia su
sexual, por ejemplo) y son condiciones de seguridad. fortalecimiento y la
coherentes con el PEI. búsqueda de apoyo de
otras instituciones y de la
comunidad.
FACTORES O
CONDICIONES
INTERNAS
FACTORES O
CONDICIONES
EXTERNAS

60. GESTIÓN DIRECTIVA
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL
Metas institucionales
MEJORAMIENTO
EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
Las metas están Hay metas establecidas Todas metas establecidas Se evalúa periódicamente
formuladas solamente para la institución para la institución el cumplimiento de las
para algunas de las integrada, pero solamente integrada responden a metas, lo que permite
sedes. Además, ninguna algunas responden a sus sus objetivos y al realizar ajustes y
o sólo algunas son objetivos y al direccionamiento reorientar los diferentes
cuantificables y direccionamiento estratégico. Además, aspectos de la gestión
responden a unos estratégico. éstas son conocidas por institucional.
propósitos claros de la comunidad educativa.
mejoramiento.

61. GERENCIA ESTRATÉGICA
Articulación de planes, proyectos y acciones
MEJORAMIENTO
EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
Los planes, proyectos y La mayoría de planes, Los planes, proyectos y La institución evalúa
acciones se elaboran y se proyectos y acciones acciones están periódicamente la
implementan de manera están articulados al articulados al articulación de los planes,
aislada, y no responden planteamiento estratégico planteamiento estratégico proyectos y acciones a su
claramente al de la institución integrada. de la institución integrada, planteamiento
planteamiento y son conocidos por la estratégico, y realiza los
estratégico. La comunidad educativa. cambios y ajustes
articulación de los necesarios para lograrla.
mismos en las diferentes
sedes es inexistente o
incipiente.
GOBIERNO ESCOLAR
Consejo académico
MEJORAMIENTO
EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO

62. El consejo académico El consejo académico El consejo académico se La gestión del consejo
está conformado pero está conformado en el reúne periódicamente académico se evalúa a
tiene escasa incidencia marco de la integración para garantizar que el través del nivel de
en el diseño e institucional, y cuenta con proyecto pedagógico se apropiación de la
implementación del una metodología de implemente en todas las propuesta pedagógica y
proyecto pedagógico; sus trabajo orientada al sedes, áreas y niveles. los resultados de
miembros se reúnen diseño y la Además, resuelve las aprendizaje de los
ocasionalmente y, en la implementación del dificultades que se estudiantes.
mayoría de casos, se proyecto pedagógico. presentan en el proceso y
atienden prioritariamente orienta los ajustes cuando
asuntos administrativos. éstos son requeridos.
En algunos casos, cada
sede tiene su propio
consejo académico.
GESTIÓN DIRECTIVA
CULTURA INSTITUCIONAL
Trabajo en equipo
MEJORAMIENTO
EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
El trabajo en equipo se da La institución integrada La institución desarrolla La institución evalúa
solamente en algunas cuenta con una estrategia los diferentes proyectos periódica y
sedes o entre algunos para fortalecer el trabajo institucionales con el sistemáticamente la
grupos de docentes o en equipo en los apoyo de equipos que contribución de los
directivos. diferentes proyectos tienen una metodología diferentes equipos en
institucionales. Además, de trabajo clara, relación con el logro de
se cuenta con una orientados a responder los objetivos
metodología para realizar por resultados y que institucionales y con el
reuniones efectivas. generan un ambiente de fortalecimiento de un
comunicación y confianza. buen clima institucional. A
partir de estas
evaluaciones, implementa
acciones de
mejoramiento.
CLIMA ESCOLAR

63. Ambiente físico
MEJORAMIENTO
EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
Algunas sedes de la Casi todas las sedes de la Las sedes poseen La institución evalúa
institución tienen áreas institución poseen espacios amplios y periódicamente si sus
insuficientes y poco espacios suficientes para suficientes, y éstos se espacios y dotaciones
organizadas, lo que realizar las labores encuentran son suficientes, y si éstos
conlleva al hacinamiento académicas, adecuadamente dotados, propician un buen
y a un sentimiento de administrativas y organizados y decorados, ambiente para el
escasa estimulación y recreativas, y éstas se lo que propicia un buen aprendizaje y la
apropiación. La dotación mantienen limpias y ambiente para el convivencia.
es precaria. ordenadas. La dotación aprendizaje y la
es adecuada. Esto genera convivencia y permite.
sentimientos de Las plantas físicas son
apropiación y cuidado usadas fuera de la
hacia los mismos. jornada escolar ordinaria.
GESTIÓN DIRECTIVA
RELACIONES CON EL ENTORNO
Autoridades educativas
MEJORAMIENTO
EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
La institución establece La institución cuenta con La institución realiza un La institución revisa y
comunicaciones con las una política de intercambio fluido de evalúa los procesos de
autoridades educativas comunicación e información con las comunicación e
locales en función de las interacción con las autoridades educativas, lo intercambio con las
necesidades que se autoridades educativas, y que facilita la ejecución de autoridades educativas y,
presenten. En general, se han establecido los las actividades y la con base en estos
cada sede posee sus canales, el tipo y la solución oportuna de los resultados, realiza ajustes
propios canales de periodicidad de la problemas. a los mismos.
comunicación. información.

64. DISEÑO PEDAGÓGICO CURRICULAR
Enfoque metodológico
MEJORAMIENTO
EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
La institución ha definido La institución cuenta con Las prácticas La institución evalúa
parcialmente un enfoque un enfoque metodológico pedagógicas de aula de periódicamente la
metodológico que hace que hacen explícitos los los docentes de todas las coherencia y la
explícitos los métodos de acuerdos básicos áreas y sedes desarrollan articulación del enfoque
enseñanza por áreas. relativos a métodos de el enfoque metodológico metodológico con las
enseñanza, relación común en cuanto a prácticas de aula de sus
pedagógica y usos de métodos de enseñanza, docentes. Esta
recursos. relación pedagógica y uso información es usada
de recursos. como base para la
elaboración de
estrategias de
mejoramiento.
GESTIÓN ACADÉMICA
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Estrategias para las tareas escolares
MEJORAMIENTO
EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
La institución reconoce En algunas sedes hay La institución cuenta con La institución revisa y
que las tareas escolares algunos acuerdos básicos una política clara sobre la evalúa periódicamente el
tienen una gran acerca de la intencionalidad de las impacto de las tareas
importancia pedagógica; intencionalidad de las tareas escolares en el escolares en los
sin embargo, los docentes tareas escolares para afianzamiento de los aprendizajes de los
las manejan bajo criterios algunos grados o niveles. aprendizajes de los estudiantes y ajusta su
individuales. estudiantes y ésta es política en este tema.
aplicada por los docentes.

65. GESTIÓN ACADÉMICA
GESTIÓN DE AULA
Planeación de aula
MEJORAMIENTO
EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
Los docentes cuentan con Los planes de aula La planeación de aula es La institución revisa y
una herramienta de desarrollan el plan de reconocida como la evalúa periódicamente su
planeación muy general estudios y allí se definen: estrategia institucional estrategia de planeación
en la que se explicitan: (1) (1) los contenidos del que posibilita establecer y de aula, y utiliza los
los contenidos del aprendizaje; (2) los aplicar el conjunto resultados para
aprendizaje; (2) los logros; (3) el rol del ordenado y articulado de implementar medidas de
logros; y (3) los recursos docente y del estudiante; actividades para: (1) la ajuste y mejoramiento.
didácticos. (4) la elección y uso de consecución de un
los recursos didácticos; objetivo relacionado con
(5) los medios, momentos un contenido concreto; (2)
y criterios para la la elección de los
evaluación; y (6) los recursos didácticos; (3) el
estándares de referencia. establecimiento de unos
Sin embargo, éstos no procesos evaluativos; y
son aplicados en todas (4) la definición de unos
las sedes, niveles o estándares de referencia.
grados.
SEGUIMIENTO ACADÉMICO
Uso pedagógico de las evaluaciones externas
MEJORAMIENTO
EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO

66. Los resultados de las El análisis de los Las conclusiones de los La institución hace
evaluaciones externas resultados de los análisis de los resultados seguimiento a la
(pruebas SABER y estudiantes en las de los estudiantes en las incidencia de los
exámenes de Estado) son evaluaciones externas evaluaciones externas resultados de las
conocidos por los (pruebas SABER y (pruebas SABER y evaluaciones externas en
docentes, pero éstos no exámenes de Estado) exámenes de Estado) son las prácticas de aula y en
se utilizan para diseñar e origina acciones para fuente para el se realizan acciones
implementar acciones de fortalecer los aprendizajes mejoramiento de las correctivas para su ajuste.
mejoramiento. de los estudiantes. prácticas de aula, en el
marco del Plan de
Mejoramiento
Institucional.
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA
Archivo académico
MEJORAMIENTO
EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
La información académica La institución cuenta con La institución tiene un La institución revisa
de los estudiantes está un sistema de archivo sistema de archivo que le periódicamente la calidad
organizada en algunas organizado donde se permite disponer de la y disponibilidad del
sedes, según criterios integra la información información de los archivo académico y
diferentes. histórica de los estudiantes, así como ajusta y mejora este
estudiantes de todas las expedir constancias y sistema.
sedes. certificados de manera
ágil, confiable y oportuna.
ADMINISTRACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA Y DE LOS RECURSOS
Programas para la adecuación y embellecimiento de la planta física

67. MEJORAMIENTO
EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
La institución realiza La institución cuenta con El programa de La institución revisa y
actividades aisladas y un programa de adecuación y evalúa periódicamente su
ocasionales de adecuación y embellecimiento de la programa de adecuación
adecuación y embellecimiento de su planta física se lleva a y embellecimiento de su
embellecimiento de su planta física, y éste cabo periódicamente y planta física y los
planta física, y recibe cuenta con la ayuda de la cuenta con la resultados propician
apoyos puntuales de la comunidad educativa. participación de los acciones de
comunidad educativa diferentes estamentos de mejoramiento.
para realizarlas. la comunidad educativa.

68. TALENTO HUMANO
Inducción
MEJORAMIENTO
EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
La institución realiza La institución cuenta con La institución tiene una La institución revisa y
actividades de inducción una estrategia organizada estrategia organizada evalúa periódicamente su
con los docentes y de inducción de docentes para la inducción del estrategia de inducción y
administrativos nuevos, y administrativos nuevos, personal nuevo, que reinducción del personal,
pero éstas no son pero no se dan a conocer incluye el análisis del PEI y realiza los ajustes
sistemáticas y obedecen el PEI ni el plan de y del plan de pertinentes para que ésta
a iniciativas individuales, mejoramiento. mejoramiento. Además, se adecue al PEI y al plan
de áreas o de sedes. realiza la reinducción del de mejoramiento.
antiguo en lo relacionado
con aspectos
institucionales,
pedagógicos y
disciplinares.
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
APOYO FINANCIERO Y CONTABLE
Contabilidad
MEJORAMIENTO
EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN
CONTINUO
La institución lleva La contabilidad de la La contabilidad está La contabilidad tiene
registros contables de institución se organiza de disponible de manera todos sus soportes; los
algunas actividades, pero acuerdo con los requisitos oportuna y los informes informes financieros se
éstos se hacen de forma reglamentarios y financieros permiten elaboran y se presentan
desorganizada y sin la diferencia claramente los realizar un control efectivo dentro de los plazos
totalidad de los soportes servicios prestados. Sin del presupuesto y del plan establecidos por las
respectivos. embargo, su uso se limita de ingresos y gastos. normas y se usan para el
a la elaboración de control financiero y para
informes para los la toma de decisiones en
organismos de control, de el corto, mediano y largo
modo que no se cuenta plazo. Sus resultados
con esta información aportan información para
como instrumento de ajustar los planes de
análisis financiero. mejoramiento.