Se trata del power point que acompañó una conferencia que di en Granollers en motivo de la presentación de la Fiesta Mayor de la ciudad, que incluye un juego-competición entre toda la población.
1. #Totx1pregó
La competición en la Fiesta
Mayor
¡Que empiece la fiesta!
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
2. Se puede conocer más a una
persona en una hora de juego
que en un año de conversación
Atribuída a Platón.
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
3. 1. Sobre el juego... El juego es...
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
4. 1. Sobre el juego...
…es una acción LIBRE, realizada “como si” y
vivida fuera de la vida corriente, pero que aún
así, por el PLACER que provoca, puede apasionar
completamente al jugador, sin que ello implique
ningún interés material ningún beneficio, siendo
así totalmente GRATIS.
El juego se realiza en un determinado tiempo y
espacio, y se desarrolla en un orden sometido a
reglas.
Johan Huizinga (1872-1945)
“Homo Ludens” (1995), Alianza Editorial.
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
5. 1. Sobre el juego...
Actitud lúdica
“… es una ACTITUD EXISTENCIAL, una
manera concreta de abordar la vida que se
puede aplicar a todo y que no corresponde a
nada en particular”.
Martine Mauriras-Bousquet.
Psicosocióloga del sector de educación de la UNESCO.
¡Puras ganas de VIVIR!
6. 2. Los juegos
Actividad lúdica
…son INSTRUMENTOS SOCIALES, invenciones, fragmentos
del JUEGO. Son la manera concreta y visible con los que
los pueblos, sociedades y culturas expresan su forma de
jugar. Ningún juego ni ningún jueguete instituído
garantiza en si mismo el JUEGO.
Martine Mauriras-Bousquet.
Psicosocióloga del sector de educación de la UNESCO.
Cualquier actividad puede convertirse en Juego, y ninguna
puede llegar a serlo.
¡El juego se encuentra en el jugador, y no en la
actividad!
7. “Y mejor no digamos nada de la amplitud
metafórica del juego. Se afirma que los
conceptos que más capacidad metafórica
poseen son los que primáriamente
representan una realidad más honda, más
rica, más elemental”.
J. M. Cagigal
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
8. 3. Jugar
supone una posición psicológica
particular por parte del jugador que está
basada en el convencimiento de que
aquello que se está haciendo
es una actividad LIBRE que no será
juzgada y en la que se dispone de un
espacio personal, un margen de error,
que en otras actividades no se permite.
Rosario Ortega
Catedrática de psicología. Universidad de Sevilla
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
9. 3. Jugar
El Juego como manifestación social se
fundamente en el pacto o acuerdo que
establecen las personas que deciden jugar
juntas. Consiste en el establecimiento de un
conjunto de normas o código de normas que es
fuente de derechos y obligaciones, y que
comporta acuerdo o pacto social.
“Es una expresión de libertad convertida en ley”
Pere Lavega
Doctor en filosofía i ciencias de la educación. INEF Universitat de Lleida
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
10. 3. Jugar
Puede ser seguir unas reglas, pero también
romperlas, saltarselas, ir más allá de las
normas sociales; y en eso consiste el
placer,
la satisfacción,
la sorpresa,
el momento en que experimentamos y
aprendemos.
Johan Huizinga (1872-1945)
“Homo Ludens” (1995), Alianza Editorial
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
11. “El hombre sólo es
verdaderamente
humano cuando
juega”
F. Von Schiller
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
12. 3. Jugar
En el juego intervienen:
• Expresión de sentimientos y emociones:
miedo, alegría, tensión sorpresa, etc.
• Interiorización de normas y pautas de comportamiento social.
En el juego:
• Nos mostral tal y como somos, nos conocemos y nos
descubrimos.
• Descubrimos y conocemos a los demás.
• Desaparecen las jerarquías:
¡todos somos iguales ante las reglas del juego!
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
13. 4. La importancia del juego
El JUEGO posibilita la satisfacción de
realizarse, de afirmarse como persona, de
compartir y experimentar la autonomía,
el éxito y la conquista.
Es necesaria la implicación TOTAL de la
persona
El juego es ACCIÓN
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
14. “No conozco
ninguna otra
manera de tratar
las cosas
importantes que el
juego”
Friedrich Nietzsche
(Ecce Homo)
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
15. 5. Teoría de los Juegos (Roger Caillois)
Clasificación según el tipo de actividad
Competición Azar Vértigo Simulación
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
16. 5. Teoría de los Juegos: AGÔN y ALEA
Son antagónicos pero responden a una misma ley:
la creación artificial entre los jugadores de
condiciones de igualdad pura, que la realidad niega
a las personas.
El jugador se evade del mundo haciéndolo distinto.
Actividad versus pasividad
Esfuerzo versus contemplación Dos soluciones
complementarias
Mérito versus suerte
del mismo ideal
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
17. 5. Teoría de los Juegos: AGÔN y ALEA
OPOSICIÓN, VICTORIA, DUELO…
Competencia Azar
El resultado depende del El resultado no depende del
jugador/equipo jugador/equipo
Ganar al adversario Ganar al destino
Los jugadores muestran sus El jugador no muestra sus
calidades y habilidades calidades
Se esfuerzan y se miden con Arriesga una posición y
los demás espera la suerte
Atención sostenida
Disciplina, perseverancia Dimisión de la voluntad,
Voluntad y liderazgo del abandono al destino
destino
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
18. 5. Teoría de los juegos: ILINX
VÉRTIGO
Intento de destruir por un instante la estabilidad de la
percepción e infringir a la consciencia lúdica algún tipo
de pánico voluptuoso.
Acceder a algún tipo de espasmo, trance o aturdimiento
que aniquila la realidad con una sobirana brusquedad.
También hay vértigo de orden moral.
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
19. Peleas lúdicas:
son enfrentamientos dentro del
juego que generan diversión y
cohesión social
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
20. “En el hombre, el dualismo entre el bien y el
mal es ancestral y está relacionado con el
dualismo entre el día y la noche, la vida y la
muerte, los ángeles y los demonios, etc. Los
enfrentamientos han estado siempre la base
de muchos rituales de la comunidad. Las
luchas son una descarga catártica y caótica”
Joan Soler Amigó . Revista Presència 2003
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
21. “Mediante el juego y la voluntad de
ganarlo, muchas tensiones pueden
sentirse aliviadas o superadas”.
“Guerra sin violencia”.
Presentación web de la fiesta
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
22. 6. El juego en pandilla se nutre de…
CONOCIMIENTO
COMUNICACIÓN
JUEGO CLIMA
CONFIANZA
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
23. 7. ¿Qué es competir?
Calidad de la actividad deportiva referente a la oposición
de los participantes en un contexto de igualdad de
oportunidades y de acuerdo con un conjunto de
convenciones y de reglas que dan un valor preciso al
triumfo.
Gran Diccionario de la Lengua Catalana
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
24. 7. ¿Qué es competir?
Práctica de un juego que tiene como resultado una
clasificación de los participantes y algún tipo de
reconocimiento hacia los mejores, como trofeos,
premios económicos o títulos.
Wikipedia
• Juego sin resultado aparente: predominio del “ser”
• Jouegos de victoria o rivalidad: predominio del “tener”
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
25. 7. ¿Qué es competir?
• Según la perspectiva biológica o darwiniana la
estructura de duelo no es innata. Es un
comportamiento cultural aprendido.
• Parece ser que la supervivencia de nuestra especie
está más vinculada a la capacidad de interactuar y
a la habilidad para adaptarse a los cambios del
entorno, más que a competir con los adversarios.
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
26. 8. La ambivalencia
• Combinación binaria de los juegos de competición:
• Compañero y adversario.
• Oposición y cooperación
• Subversivo e Integrador
• Seguir unas reglas y saltárselas
• Placer y esfuerzo
• .../...
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
27. 8. ¿Qué es competir?
La hipercompetitividad: competencia enfermiza
Necesidad de competir y ganar cueste lo que cueste
Vivencia amenazante cuando se pierde
Cuando “ganar no es lo único... es lo único“
•Límite: cuando se pierde la actitud lúdica, en la
hipervaloración del “ganar”, hay una degradación del ser
humano.
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
28. 9. Elementos del juego de
competición
Los jugadores
El espacio de juego
El o los objetos con los que se juega
El tiempo
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
29. 10. Lógicas de juego
Cada dinámica de juego dispone de una lógica interna que facilita
un entramado de relaciones y significados que las personas, en
el momento de vivirlas, vamos incorporando a nuestra forma de
hacer y ser, que se retroalimentan: VALORES
Alcanzar la victoria, evitar el fracaso, obtener un buen resultado, etc.
Consecución de objetivos comunes, improvisación de respuestas
originales, pacto constanto de nuevos retos, etc.
Jugar a compartir o jugar a competir...
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
30. 10. Lógicas de juego
Cuando la victoria se consigue privilegiando:
Ganar....
Mediante los compañeros: relaciones de colaboración.
Mediante los contrarios: relaciones de oposición.
Mediante compañeros y adversarios: relaciones de
colaboración y oposición.
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
31. 11. Relaciones predominantes y
valores
Es necesario preguntarse qué hay que hacer para
ganar un juego para identificar que tipo de relaciones
son las que predominan y, por lo tanto, cuáles son los
valores que estamos incentivando
Jugar y competir en equipo: relaciones de oposición y
colaboración:
Se coopera con el equipo y se compite con el adversario.
Los objetivos del adversario pueden no ser categóricamente
antagónicos.
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
32. 12. El círculo virtuoso
Ritos y liturgias
Presentar el juego
Fijar el objetivo
Simbología Definir la mecánica/dinámica Simbología
Terminar el juego
Comunicar y expresar
Ritos y liturgias
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
33. « Jugando, de
pequeños,
aprendemos a
hacernos
mayores... »
Antoni Tàpies
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
34. Gracias… ¡y buena Fiesta
Mayor!
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín
Notes de l'éditeur
EL JOC ÉS? Recollim el treballat a la primera activitat del matí ACCIÓ: espontaneïtat, impulsivitat, irracionalitat PROCÉS: aventura, tensió, incertesa PLAER: alegria, divertiment, satisfacció, gratificació ESFORÇ: consciència, decisió, compromís, subjectivitat Aceptar reptes Superar dificultats Assumir riscos LLIBERTAT: alliberació, moviment lliure i voluntari. FICCIÓN: simulació, metàfora… CURIOSIDAD: exploració, descoberta, motor d’aprenentatges CREATIVITAT: ritme, harmonia, ordre, estètica, proporció, equilibri COMUNICACIÓ: sociabilitat, relació IMPRODUCTIVITAT, intrascendència, inutilitat. Efimer, gratuit SERIEDAD: solemnitat, trascendència El joc configura una actitut (lliure, espontànea, “gozosa” i gratuita) Actitut que va molt més enllà de la infància, perquè ens fa persones i ens acompanya sempre 2) Aprenem a fer-nos grans : - acceptar reptes - superar dificultats - asumir riscos
LLIBERTAT I ESPONTANEÏTAT El joc és una conducta intrínsecament motivada. No es pot obligar a jugar. Si es fa, no serà viscut com a tal pels jugadors. PLAER Es practica pel grau de satisfacció que produeix la pròpia pràctica. GRATUÏTAT Al marge del procés de satisfacció directa de necessitats i desigs. Motivat per la necessitat de saciar la curiositat pel món que ens envolta.
En el joc intervenen.... MOLTES COSES - Imaginació i la fantasia
No abarcan todo el universo de los juegos / Cuadrantes gobernados por un principio original / Delimitan los sectores que agrupan juegos de la misma especie / En el interior de esos sectores los juegos se escalonan en el mismo orden, según una progresión comparable. MINICRY Evadirse haciendo otro mundo. Convertirse uno mismo en un personaje ilusorio y actuar en consecuencia. El placer constante en ser otro. Incesante invención * Presenta todas las características del juego: - Libertad – Convención - Suspensión de lo real - Espacio y tiempo delimitados LUDUS Ordre Esforç Paciència Destresa Inferioritat Regles Convencions arbitràries i difícils amb la finalitat de fer més complicat, l’arribar a l’objectiu desitjat. PAIDIA Kaos Diversió Turbulència Lliure improvisació Alegria despreocupada Fantasies incontrolades Exuberància espontània i divertida
Merit i sort dos solucions complementaries a un únic problema: la igulatat que presenten els jugadors i equips be davant la sort, be davant les condicions de la competició
Igualdad de oportunidades relativa - el que primero sale... - si te da el sol de cara... Juegos infantiles AGON Jocs Infantils com: Concursan a ver quién... durará más rato haciendo el tomate... mirará el sol... hará el ... resistirá las cosquillas AGON Festa Major Cursa de rajoles, Soka Tira … .. Alea: JOC DE DAUS EN LLATÍ Juegos infantiles * Piedra, papel, tijera, * ¿ donde está la piedra...? * Los juegos de azar son los que los animales no conocen * Hay juegos que contienen agôn y alea: Cartas, dominó, ...
Juegos infantiles * Destrucción - romper cosas * Hacer caer la nieve de un tejado * Adivinar quién la tiró * Collejas Festa Major Guerres d’aigua El correbous de foc
Rivalitat dels que es disputen una mateixa cosa o la pretenen. RAE Qualitat de l’activitat esportiva referent a l’oposició dels participants , en un context d’igualtat d’oportunitats . Enfrontament , individual o per equips, de dos o més adversaris per a determinar-ne un guanyador . Enciclopèdia Catalana
Una competició es diferencia del joc practicat amb una única Finalitat recreativa, on no es determina cap resultat. Jocs per divertir-se, sense resultat aparent: predominança del “ésser” Jocs de victòria, rivalitat, oposició, competició: predominança del “tenir”
Cooperació i Competició es consideren comportaments apresos a través de l’adaptació de les pressions ambientals. En conseqüència, si la supervivència comportaments competitius, els individus aprenem a competir, i si la supervivència requereix de conductes cooperatives, aprenem a cooperar Stephen Jay Gould
Hipercompetitivitat. Karen Horney Alemania 1885 – Nova York 1952 fue una psicoanalista germano-estadounidense.
Els jugadors L’espai de joc (determinat i acotat en els seus límits) El o els objectes amb els que es juga (pilota o rajoles…) El temps (acotat en els seus límits)
Segons el què el joc cerqui... Es creen - Relacions diferents, - valors i actituds diferents,
Cal preguntar-nos què cal fer per guanyar? GUANYAR A TRAVÉS DELS COMPANYS: relacions de col.laboració hi ha poca o nul·la interacció amb els contraris (jocs de les rajoles) GUANYAR A TRAVÉS DELS CONTRARIS: relacions d’oposició enfrontament de dos adversaris que rivalitzen en interessos diametralment oposats. oposar-se eficaçment als contraris canviant la seva condició: atrapant-los o eliminant-los. També es pot tractar de conquerir l’espai defensat pels rivals: tennis, ru¡gbi, handbol... (joc del soca-tira) GUANYAR INTERACTUANT AMB COMPANYS I ADVERSARIS interacció tant amb els companys com amb els adversaris . Joc paradoxal. -Esdevenir company i adversari a l’hora. Ralacionar-se amb els altres paradoxal-ment. (joc dels quatre cantons). -Gaudir de les relacions ambigües, enganyar i ser enganya’t. -Hi ha competició, però no associada a guanyar i perdre. -establiment de relacions amb uns i altres. Jocs en que té tant de valor per aconseguir l'èxit, atrapar el contrari com salvar el company... -