Aproximación a textos argumentativos

1. TEXTOS ARGUMENTATIVOS
JOAQUIN LARA SIERRA
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2. Qué es la Argumentación
• La argumentación es un modo de organizar el
discurso que pretende conseguir la adhesión de un
auditorio a las tesis u opiniones que sostiene el
autor. La argumentación se utiliza normalmente para
desarrollar temas que se prestan a cierta
controversia. La argumentación se identifica con el
enunciado de un problema o situación que admite
posiciones a favor o en contra de una tesis (opinión
que se defiende). Argumentar es, por tanto, aportar
razones para defender una opinión
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3. Situaciones en donde se
emplea
a) Situaciones de carácter interpersonal: vida cotidiana
(discusión entre dos personas con diferente punto de
vista), entrevista laboral, etc. Se caracterizan por la
utilización de un discurso poco planificado.
b) Situaciones de carácter social: cartas al director,
artículos de opinión, manifiestos, anuncios
publicitarios, debates, mesas redondas... Emplean un
discurso más planificado y estructurado, con una
gramática más elaborada y precisa.
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4. Situaciones en donde se
emplea
c) Situaciones técnicas: ámbito científico,
jurídico y administrativo... (artículos de
investigación, tratados, instancias, alegatos,
sentencias, demandas...). Usan estructuras muy
formalizadas, en un discurso técnico.
d) Situaciones académicas: los exámenes,
informes, trabajos académicos.
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5. Estructura de los textos
argumentativos
1. Presentación o introducción: Tiene como
finalidad presentar el tema sobre el que se
argumenta, captar la atención del destinatario y
despertar en él el interés y una actitud
favorable.
2. Exposición de la tesis: La tesis es la postura
que se mantiene ante el tema. Puede aparecer
al principio o al final del texto y es el núcleo de
la argumentación.
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6. Estructura de los textos
argumentativos
Al defender una opinión suele adoptarse una de estas tres
posturas argumentativas:
a) Postura positiva: el emisor-argumentador aporta
argumentos que apoyan su tesis (argumentación positiva o
de prueba).
b) Postura negativa: se ofrecen razones que refutan o rechazan
argumentos contrarios al propio punto de vista
(argumentación negativa o de refutación).
c) Postura ecléctica: se aceptan algunas razones ajenas
(concesiones) y se aportan argumentos propios.
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7. Estructura de los textos
argumentativos
3. Cuerpo argumentativo y antitesis Una vez expuesta
la tesis, empieza la argumentación propiamente dicha.
Se trata bien de justificar la tesis con la presentación de
pruebas y argumentos variados
4. Conclusión Se recuerda al interlocutor la tesis, las
partes más relevantes de lo expuesto y se insiste en la
posición argumentativa adoptada. En las
argumentaciones escritas (textos científicos y técnicos,
humanísticos, ensayos...), los esquemas más utilizados
son:
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8. • a) Argumentación deductiva. Presenta una orientación
demostrativa: se parte de una o varias ideas generales (tesis)
para llegar a una conclusión (que reafirma la tesis de partida o
propone nuevas tesis) mediante la presentación de hechos,
pruebas y argumentos.
• b) Argumentación inductiva. Se parte de la presentación de
una serie de argumentos y, tras análisis y razonamientos
variados, se llega, a modo de conclusión, a una tesis que se
infiere de dichos argumentos.
• c) Argumentación mixta. Contiene a la vez elementos del
esquema deductivo y del inductivo. Se formula al principio la
tesis, se muestran hechos, casos o razonamientos que la
confirmen y, al final, se repite la tesis, casi siempre con alguna
variante
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9. ¿Cómo se hace?
A. Explorar la cuestión El primer paso es la indagación; antes de
empezar a escribir un texto argumentativo hay que explorar
la cuestión, es decir, el problema o situación que admite
posiciones a favor o en contra de una tesis, y considerar las
diversas posiciones. Para ello se requiere:
a) Explorar los argumentos sobre todos los aspectos de la cuestión:
Nos informaremos sobre la cuestión, leeremos artículos y
hablaremos con personas con diferentes puntos de vista. Así
empezaremos también a formular argumentos propios.
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10. ¿Cómo se hace?
b) Cuestionar y defender la tesis : Tendremos que examinar también los
argumentos a favor y en contra de la tesis. Hay que convencer al lector de
que los argumentos son ciertos, y de que la tesis deriva coherentemente
de ellos.
c) Revisar y reconsiderar los argumentos : Después de haber decidido la
conclusión que queremos defender y de haber explorado los argumentos,
tenemos que pensar en la forma más adecuada de organizarlos: es eficaz
discriminar los argumentos fuertes frente a los débiles.
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11. ¿Cómo se hace?
B. Ordenar los puntos principales Supongamos que hemos
llegado a una tesis que pensamos que podemos defender
adecuadamente. Ahora hace falta organizar el texto de manera
que trate todo lo necesario; prepararemos el esquema.
• a) Explicar el problema: Empezamos presentando la pregunta
a la que queremos responder. En el ejemplo que proponemos
más adelante, la pregunta implícita sería: "¿Vulnera la ley de
extranjería española la Declaración Universal de los
Derechos Humanos?" A continuación, explicamos por qué es
importante. También hay que considerar al público al que nos
dirigimos.
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12. ¿Cómo se hace?
b) Formular una propuesta o afirmación definitiva: Si estamos
formulando una propuesta, tenemos que ser específicos.
Expondremos, en primer lugar, nuestra afirmación de una
manera simple y, a continuación, ofreceremos tantos detalles
como sea necesario. Hay que formular de manera clara cuál es
nuestro propósito.
c) Desarollar los argumentos de un modo completo: Una vez
que hayamos aclarado la importancia de la cuestión que estamos
tratando, y una vez que hayamos decidido exactamente lo que
nos proponemos hacer, estamos en condiciones de desarrollar el
argumento principal.
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13. ¿Cómo se hace?
C. Escribir el texto argumentativo Una vez explorada la cuestión
y desarrollado un esquema, es el momento de escribir el texto.
• a) Seguir el esquema: Seguiremos el esquema que hemos
desarrollado y no pasaremos de un punto a otro, si éste debe
venir más tarde.
• b) Formular una introducción breve: La introducción debe ser
breve y precisa; no puede ser una introducción demasiado
general.
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14. ¿Cómo se hace?
• c) Exponer los argumentos de uno en uno: Como regla
general, expondremos un argumento por párrafo. Incluir
muchos puntos diversos en el mismo párrafo sólo confunde al
lector y hace perder aspectos importantes. Usaremos el
argumento principal para plantear los párrafos. Un buen
ensayo primero explica la importancia de la cuestión, luego
formula la tesis y finalmente dedica un párrafo (o, a veces,
varios párrafos) a cada una de las premisas.
• d) Claridad : Las cuestiones que a nosotros nos parecen que
están relacionadas, a algún lector le pueden parecer
totalmente desvinculadas. Es, por tanto, esencial explicar las
conexiones entre las ideas, aun si nos parecen absolutamente
claras.
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15. ¿Cómo se hace?
e) Apoyar las objeciones con argumentos: Además de
desarrollar nuestros propios argumentos de una manera
cuidadosa y completa, también desarrollaremos en detalle los
posibles contraargumentos, si bien de un modo no tan completo
como los argumentos a favor de la postura defendida.
f) No afirmaremos más de lo que hemos probado:
Terminaremos sin prejuicios. Muy rara vez responderemos a
todas las objeciones de manera adecuada, y siempre pueden
aparecer nuevas objeciones, que no podemos infravalorar.
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16. ¿Cómo se hace?
D. Evitar las falacias Las falacias son errores en los argumentos.
Llamar a algo una falacia normalmente es sólo otra manera de
decir que viola una de las reglas de los buenos argumentos que
acabamos de exponer. Por ejemplo: si en el desarrollo de los
puntos principales se generaliza a partir de una información
incompleta (punto c) o si no se examinan las objeciones.
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17. Conectores contra
argumentativos
a) Expresiones conectivas como aunque, a pesar de (que), pese a
(que) y si bien (de las que aunque es el conector prototípico).
b) Conectores como pero, sin embargo, no obstante, ahora bien,
con todo, aun así o de todas formas (pero es el representante
paradigmático de este grupo).
c) Grupo formado por conectores tales como mientras que, en
cambio y por lo contrario (básicamente modifican en el segundo
miembro algún aspecto de lo formulado en el primero)
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18. Conectores consecutivos
a) Conectores integrados en la oración (que
presentan la conjunción que): así que, de modo
que, de manera que, por lo que, de ahí que, etc.
b) Conectores de tipo parentético: por ello/eso,
por ese/ tal/ dicho motivo/ razón/ causa, por (lo)
tanto, en consecuencia, por consiguiente, por
ende, pues, así pues.
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19. Conectores aditivos
a) Conectores que introducen un nuevo aspecto o punto de vista
del tema que se está tratando sin valorarlo desde el punto de
vista argumentativo: asimismo, igualmente, de igual/ mismo
modo, por otra parte, por otro lado, por su parte, a su vez.
b) Conectores que introducen un nuevo aspecto informativo del
tema, presentándolo como más fuerte desde el punto de vista
argumentativo que los aspectos anteriores: además, encima, por
añadidura, por demás, incluso, inclusive.
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20. Modelos de textos
ESTUDIO INVESTIGACIÓN ORGANIZACIÓN
•El resumen •El informe •La argumentación
•El comentario de texto •La memoria •La explicación
•Los apuntes •El artículo de investigación •La descripción
•Fichas bibliográficas •El curriculum vitae •La narración
•El examen •El protocolo
•El test
•El trabajo académico
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21. Referencia
• Mutis2.upf.es/cr/casacd/argumcast.html
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