3. Pada situasi tersebut, program Dengan demikian, industri bahasa yang dipahamkan di sini
studi Bahasa Prancis melakukan dan yang menjadi cakupan ekonomi kreatif merupakan
reposisi atau semacam reformasi suatu ekstensi pekerjaan-pekerjaan berbasis bahasa pada
kurikulum dan model tingkatan kode-kode budaya, komunikasi budaya, dan
pembelajarannya. Selama ini, 10 kode-kode estetik sepautan dengan keunggulan lokal,
tahun yang silam, kurikulum prodi sebagai aset nasional, untuk dituangkan sebagai
Bahasa Prancis masih menganut kompetensi lulusan. Pada struktur kurikulum dan
paham bahasa kedua sebagai pembelajarannya, prodi Bahasa Prancis menentukan dua
keterampilan dasar dengan model jenjang yang berbeda karakter: 1) Cours magistral–
klasikal. Setelah bernaung di semester I dan II—(kuliah-kuliah yang diberikan dosen
bawah manajemen Sekolah sesuai dengan muatan visi dan misi prodi, seperti
Vokasi Universitas Gadjah Mada, pembelajaran bahasa kedua dalam model standar Uni
segalanya harus direvisi sesuai Eropa—A1, A2, B1, dan B2—kuliah-kuliah pengembangan
dengan visi misi SV UGM. kepribadian, kuliah-kuliah perilaku berkarya, kuliah-kuliah
Perubahan penting ditetapkan berkehidupan bersama—disampaikan sesuai dengan
pada imersitas kurikulum yang keunggulan pendidikan vokasional yang berbasis
mengutamakan aras link ‘n macth keunggulan lokal); 2) Cours developpé—semester III s.d
dan dalam hal ini, yang dipandang semester V—(kuliah-kuliah yang dipilih mahasiswa sesuai
tepat untuk saat ini, materi dengan minatnya. Penentuan minat atau konsentrasi
pembelajaran dikristalkan pada kekaryaan ini ditentukan oleh capaian ‘kecenderungan
industri bahasa yang disesuaikan minat’ mahasiswa di jenjang cours magistral. Minat atau
dengan keunggulan lokal konsentrasi, lebih tepatnya disebut section, itu meliputi
(pariwisata, seni, dan budaya). tiga pekerjaan berbasis bahasa: a) le tourisme équitable et
solidaire (pariwisata berkeadilan dan bersetiakawan); b) le
cinéma documentaire (film dokumenter); c) le copywriting
(teks iklan).