1. DIRETORIA DE ENSINO DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO-SP
PROJETO
“LIVRO DA
VIDA”
E.E.PROF.JAMIL KHAUAN
Idealizadora do Projeto: Professora Carla Nogueira - SL
Company
Colaboradora: Professora Márcia Gislaine Ramos - LP
Parceiras do Projeto: Selma Barros - LP e Eliane - Sociologia
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PÚBLICO ALVO
Proposta de Nivelamento para os alunos da 1ª série
do Ensino Médio.

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Roteiro de Projeto - OBJETIVO GERAL
. Trabalhar a identidade do aluno, desde a sua infância à adolescência,
explorando o psicológico, formando conceitos de superação; utilizar a
leitura e a escrita como ferramentas para a formação de sujeitos
proficientes, enquanto usuários da língua, com ética e autonomia.
. Desenvolver as capacidades leitora e escritora, a percepção da
norma padrão da língua, comparar situações de uso da Língua em
diferentes contextos, reconhecendo o texto narrativo e suas
especificidades.

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JUSTIFICATIVA 1
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Este projeto visa a formação interdimensional,
por meio da interação afetiva entre professor e
aluno, associada a uma ação formadora e a uma
prática pedagógica diferenciadas pela atuação da
monitoria dos alunos, num processo criativo de
aprendizagem.

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JUSTIFICATIVA 2
Os alunos são estimulados a desenvolver sua
produção textual, ampliando suas habilidades e
competências, dominando não apenas a modalidade
escrita, mas as diferentes linguagens, pois este projeto está
associado ao Nivelamento, ao uso das linguagens verbal e
não verbal, ao reconhecimento dos elementos textuais da
narrativa e à vivência de mundo inserida no cotidiano
familiar.

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DURAÇÃO
1º e o 2º BIMESTRES DE 2013

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DESENVOLVIMENTO
 Nivelar a competência leitora e escritora, com
mediação e reflexão sobre o texto narrativo,
utilizando leituras diversas e, posteriormente,
explorar habilidades de escrita. O produto
final: uma narrativa elaborada pelo aluno (o
livro da vida);
 Promover uma discussão sobre as vivências
de cada aluno com atividades que expressem
e representem fatores psicológicos e a
construção textual.

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SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES PARA PRODUÇÃO TEXTUAL
“Vivenciando a Interdisciplinaridade"
PRIMEIRA ETAPA: conhecendo o acervo da SL
Oficina de Leitura:
Estabelecer novos vínculos sociais
propor ao aluno uma diversidade de textos narrativos,
explorando seus conhecimentos prévios e possibilitando “O
CONHECER”, “O DESCOBRIR”, “O ACEITAR”, “O INFERIR”.
Selecionar e oferecer leitura de textos narrativos, estudar
Incentivar alguém a voltar a de acordo
com a preferência do aluno, em momentos vivenciados na sala
de leitura. Observar o “PRAZER”, propondo a releitura e a
reflexão sobre temas variados, identificando-os através das
Inserção no mundo do
possíveis referências psicológicas.
Trabalho

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SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES PARA PRODUÇÃO TEXTUAL
SEGUNDA ETAPA: “Conversa ao pé-do-ouvido”
.Capacitar o aluno a ampliar seu pensamento e organizar suas ideias através da Pedagogia
da Presença, da mediação docente, promovendo reflexão e discussão sobre a superação
das situações mais difíceis de seu cotidiano familiar.
. Demonstrar ao jovem que sua trajetória não é um problema, mas uma solução, pois, já
houve a superação de etapas por ter chegado ao Ensino Médio, momento decisivo para as
escolhas em sua trajetória e em seu projeto de vida.
. Atuar com a pedagogia da presença sobre situações de abandono, desamparo, rejeição,
para que o aluno tenha autonomia e aceitação em narrar sua vida, promovendo seu
crescimento cognitivo e afetivo.
. Repensar seu projeto de vida como desafios a serem superados, ultrapassando etapas,
evoluindo em sua trajetória com escolhas acertadas, tendo, como maiores amigos e
conselheiros, a leitura e o conhecimento.

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SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES PARA PRODUÇÃO TEXTUAL
TERCEIRA ETAPA: exploração temática
. Trabalhar com textos pertinentes ao tema psicológico, de reflexão, de vivência de mundo,
abordando a ética, a solidariedade e o humanismo, com a visão formativa interdimensional.
. Adquirir conhecimentos sobre os elementos narrativos com a própria produção textual, que
serão instrumentos necessários e que reforçarão sua aprendizagem leitora.
. Propiciar ao aluno atingir etapas de desenvolvimento de leitura e escrita com a parceria de
monitores e professor mediador na elaboração narrativa das etapas do Livro da Vida.
. Promover o diálogo, o questionamento, a reflexão sobre os tópicos que farão parte da
elaboração do Livro da Vida sempre que necessário.
. Provocar a percepção da língua, a clareza e a criatividade, promovendo o conhecimento do
gênero trabalhado.
. Conhecimento das múltiplas linguagens, verbal e não verbal.

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SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES DE REVISÃO E REESCRITA REALIZADAS
COM OS ALUNOS
QUARTA ETAPA: escrevendo
 Revisar as produções com a parceria de um grupo de
monitoramento, sempre discutindo sobre a veracidade e a
naturalidade dos fatos familiares.
Desenvolver a criticidade do aluno sob uma visão construtiva
do ser humano, dando ênfase ao fato de que os problemas
existirão, porém, não podem desmotivar a formação
educacional, a luta pela autonomia e a importância da
aprendizagem e do conhecimento.
Propor ao aluno a releitura de seu trabalho, coloração das
margens das páginas, o acabamento e a preocupação com a
apresentação do Livro da Vida aos pais, amigos e toda
comunidade escolar.

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PROJETO “LIVRO DA VIDA”VIVENCIANDO A INTERDISCIPLINARIDADE
QUINTA PARTE: CULMINÂNCIA
 Este momento está relacionado à socialização dos alunos com suas famílias, resgatando
momentos da formação dos estudantes, desde sua infância até a adolescência.
Desenvolve a afetividade e conceitos formativos da ética com valores sociais associados
ao Projeto de Vida.
Desenvolve a afetividade e conceitos formativos da ética com valores sociais associados
ao Projeto de Vida.
 Livro da Vida, devidamente encapado, customizado e decorado, teve seus momentos
também nas aulas de Arte.
 Os alunos aguardarão a chegada dos pais, responsáveis, amigos, para que o Autógrafo
seja realizado.
 Haverá declamações, parcerias de outros alunos, enriquecendo o evento.

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PROJETO “LIVRO DA VIDA”VIVENCIANDO A INTERDISCIPLINARIDADE
RECURSOS UTILIZADOS
 Contos e crônicas de autores diversos (Fernando Sabino,
Clarice Lispector, João Ubaldo Ribeiro, Manuel Bandeira, M.
Assis, Drummond, Jorge Amado, L.F. Telles);
 Leituras diversas e suas unidades de significação;
 Sala Acessa;
 Leituras dirigidas, individuais e coletivas;
 Participação de agrupamentos, diálogo entre os
educandos e posicionamentos pessoais;
Monitoria (Profª Carla e alunos dos terceiros).

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PROJETO “LIVRO DA VIDA”VIVENCIANDO A INTERDISCIPLINARIDADE
AVALIAÇÃO
 Apresentação da obra criada pelo aluno autor:
texto narrativo;
 Desenvolvimento e história da identidade do aluno;
 Articulação das informações linguísticas e
complementares ao reconhecimento e elaboração dos
elementos constitutivos da narrativa.
Assiduidade no Projeto.

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PROJETO “LIVRO DA VIDA”VIVENCIANDO A INTERDISCIPLINARIDADE

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