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Proyecto de Integración de Competencias de Información  al Currículo (PICIC) Informe Final Grupos Pilotos 28 de agosto de 2008 Camille Villafa ñe, Ph.D.
Resumen del Proyecto ,[object Object],[object Object],[object Object]
Objetivos del Proyecto ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Contexto académico del proyecto ,[object Object],[object Object],[object Object]
 
PICIC, gerencia de proyectos combinación de sistemas, técnicas y personas para completar  un proyecto dentro de las metas establecidas de tiempo, presupuesto y calidad. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Fase I: Proyecto académico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Fase II: Proyecto académico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Fase II: Proyecto académico ,[object Object],[object Object],[object Object]
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Competencias a trabajadas Competencia Nivel Curso 1.1 Definición de tarea Dominio FINA 3006 2.2 Acceso a la información Desarrollo MERC 3115 3.3 Evaluación crítica de la información e incorporación a la base de conocimientos Desarrollo CONT 3006 4.1 Uso efectivo de la información Desarrollo COEM 3002 5.1 Uso ético y legal de la información Dominio ADMI 4416
  Evaluación de los pilotos Competencia trabajada Nivel Curso y profesor Áreas positivas   Hallazgos Recomendaciones 1.1 Definición de tarea Dominio FINA 3006   Marta Charrón   Total de estudiantes =24 Se corroboró un análisis crítico al utilizar el mapa conceptual. El  estudiante añadió otras dimensiones relevantes al tema desde su enfoque.  Solo 5 de 24  lograron realizar la tarea adecuadamente. Debilidad en el área de pensamiento crítico (cómo utilizar un modelo y aplicarlo a una situación similar). Simplemente copian y pocos producen algo nuevo (19 estudiantes ). Desarrollar la competencia a nivel de desarrollo.         2.2. Acceso a la información Desarrollo MERC 3115*   Elena Martínez       La clase se ofrecerá en agosto.   3.3 Evaluación crítica de la información e incorporación en la base del conocimiento Dominio CONT 3006   Elsa Gutiérrez   Total de estudiantes =27 24 de 27  escogieron otra fuente adicional aplicando los criterios aprendidos. 18 escogieron la mejor fuente adicional.  22de 27 escogieron bases de datos. La colaboración de la profesora fue excepcional y su asignación fue bien estructurada. Se utilizó todo el periodo de tiempo de la clase. Sólo un estudiante  estaba totalmente confundido.   Por lo menos tres realizaron la actividad sin cuidado o interés. Mejorar la rúbrica para que sea más fácil de contestar. Debe ser más corta y que facilite el análisis y tabulación de la misma.   Tener de antemano los  websites  preseleccionados en las laptops.  
Recomendaciones ,[object Object],[object Object],[object Object]
Cont. recomendaciones  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Cont. recomendaciones ,[object Object],[object Object],[object Object]
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Gracias por su atención Doctora Camille Villafañe, Coordinadora PICIC  Doctora Ketty Rodríguez, Docente, BAE Profesora Pura Centeno, Asesora PICIC Profesora Lourdes Cádiz, Bibiliotecaria Jefe, BAE

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  • 3.
  • 4.
  • 5.  
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11. Competencias a trabajadas Competencia Nivel Curso 1.1 Definición de tarea Dominio FINA 3006 2.2 Acceso a la información Desarrollo MERC 3115 3.3 Evaluación crítica de la información e incorporación a la base de conocimientos Desarrollo CONT 3006 4.1 Uso efectivo de la información Desarrollo COEM 3002 5.1 Uso ético y legal de la información Dominio ADMI 4416
  • 12. Evaluación de los pilotos Competencia trabajada Nivel Curso y profesor Áreas positivas   Hallazgos Recomendaciones 1.1 Definición de tarea Dominio FINA 3006   Marta Charrón   Total de estudiantes =24 Se corroboró un análisis crítico al utilizar el mapa conceptual. El estudiante añadió otras dimensiones relevantes al tema desde su enfoque. Solo 5 de 24 lograron realizar la tarea adecuadamente. Debilidad en el área de pensamiento crítico (cómo utilizar un modelo y aplicarlo a una situación similar). Simplemente copian y pocos producen algo nuevo (19 estudiantes ). Desarrollar la competencia a nivel de desarrollo.         2.2. Acceso a la información Desarrollo MERC 3115*   Elena Martínez       La clase se ofrecerá en agosto.   3.3 Evaluación crítica de la información e incorporación en la base del conocimiento Dominio CONT 3006   Elsa Gutiérrez   Total de estudiantes =27 24 de 27 escogieron otra fuente adicional aplicando los criterios aprendidos. 18 escogieron la mejor fuente adicional. 22de 27 escogieron bases de datos. La colaboración de la profesora fue excepcional y su asignación fue bien estructurada. Se utilizó todo el periodo de tiempo de la clase. Sólo un estudiante estaba totalmente confundido.   Por lo menos tres realizaron la actividad sin cuidado o interés. Mejorar la rúbrica para que sea más fácil de contestar. Debe ser más corta y que facilite el análisis y tabulación de la misma.   Tener de antemano los websites preseleccionados en las laptops.  
  • 13.
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  • 17. Gracias por su atención Doctora Camille Villafañe, Coordinadora PICIC Doctora Ketty Rodríguez, Docente, BAE Profesora Pura Centeno, Asesora PICIC Profesora Lourdes Cádiz, Bibiliotecaria Jefe, BAE