teori belajar

4. Teori Deskriptif
dan
Teori Preskriptif
Menurut
Jerome S. Bruner
Menurut
Reigeluth
Proposisi Teori
Deskriptif dan Teori
Preskriptif
Teori Belajar dan Teori
Pembelajaran Kaitannya dengan
Teori Deskriptif dan Teori
Preskriptif
Kelebihan
dan
Kekurangan SUGATRA

5. SUGATRA
BrunerBruner ReigeluthReigeluth

6. Nama lengkap dari Bruner adalah
Jerome Seymour Bruner. Ia lahir di New
York City pada tanggal 1 Oktober 1915. Ia
berkebangsaan Amerika. Ayahnya bernama
Heman dan ibunya bernama Rose Bruner.
Bruner menyelesaikan pendidikan
sarjana di Duke University di mana ia
menerima gelar sarjananya (A.B) pada tahun
1937. Selanjutnya, Bruner belajar psikologi
di Harvard University dan mendapat gelar
doktornya (A.M) pada tahun 1939 dan
mendapat gelar Ph.D. Pada tahun 1939
dibawah bimbingan Gordon Allport.
SUGATRA

7. Bruner mengemukakan
bahwa teori pembelajaran
adalah preskriptif dan
teori belajar adalah
deskriptif. Preskriptif
karena tujuan utama teori
pembelajaran adalah
menetapkan metode
pembelajaran yang
optimal, sedangkan
deskriptif karena tujuan
utama belajar adalah
menjelaskan proses
belajar.
Pembedaan Teori
Deskriptif dan Teori
Preskriptif menurut Jerome
S. Bruner
Teori belajar menaruh
perhatian pada hubungan
antara variable-variabel yang
menentukan hasil belajar.
Sedangkan teori pembelajaran
sebaliknya teori ini menaruh
perhatian pada bagaimana
seseorang mempengaruhi
orang lain agar terjadi proses
belajar.
SUGATRA

8. Reigeluth adalah seorang tokoh
teori pendidikan yang berfokus pada teori
desain instruksional. Dia memiliki gelar
B.A. Ekonomi dari Harvard University, dan
gelar Ph.D di bidang Instructional
Psikologi dari Universitas Brigham Young.
Dia adalah seorang profesor di
Departemen Teknologi Sistem
Instruksional di Indiana University, dan
merupakan mantan ketua departemen.
SUGATRA

9. Pembedaan Teori Deskriptif dan
Teori Preskriptif menurut
Reigeluth
Teori preskriptif adalah goal
oriented, sedangkan teori deskriptif
adalah goal free. Maksudnya adalah
bahwa teori pembelajaran
preskriptif dimaksudkan untuk
mencapai tujuan, sedangkan teori
pembelajaran deskriptif
dimaksudkan untuk memberikan
hasil.
SUGATRA

10. Kondisi Pembelajaran
Metode
Pembelajaran
1
2
Hasil
Pembelajaran
SUGATRA

11. Dilihat dari diagram sebelumnya, maka :
a.Untuk teori deskriptif, variabel kondisi dan metode adalah
variabel bebas dan parameter kedua variabel ini berinteraksi
untuk menghasilkan efek pada variabel hasil pembelajaran,
sebagai variabel tergantung.
b.Untuk teori preskriptif, variabel kondisi dan hasil yang
diinginkan, yang mungkin juga berinteraksi, dan parameter kedua
variabel ini digunakan untuk menetapkan metode pembelajaran
yang optimal, sebagai variabel tergantung.
SUGATRA

12. Arani Dewi
NPM(20148300338)
Slide

13. Arani Dewi
NPM(20148300338)
Slide
Pembedaan teori di atas membawa konsekuensi pada
pembedaan proposisi untuk teori deskriptif dan teori preskriptif.
Proposisi untuk teori
deskriptif menggunakan
struktur logis; “Bila....,
maka.....”
Proposisi untuk teori
preskriptif menggunakan
struktur “Agar....., lakukan ini”

14. Arani Dewi
NPM(20148300338)
Slide
Sebagai contoh dapat dilihat perbandingan
kedua teori tersebut dibawah ini :
Teori Deskriptif :
Bila isi/materi
pelajaran (kondisi)
diorganisasi dengan
menggunakan
model elaborasi
(metode), maka
perolehan belajar
dan retensi (hasil)
akan meningkat.
Teori Deskriptif :
Bila isi/materi
pelajaran (kondisi)
diorganisasi dengan
menggunakan
model elaborasi
(metode), maka
perolehan belajar
dan retensi (hasil)
akan meningkat.
Teori Preskriptif :
Agar perolehan
belajar dan retensi
(hasil) meningkat,
organisasilah
isi/materi
pembelajaran
(kondisi) dengan
menggunakan
model elaborasi
(metode).
Teori Preskriptif :
Agar perolehan
belajar dan retensi
(hasil) meningkat,
organisasilah
isi/materi
pembelajaran
(kondisi) dengan
menggunakan
model elaborasi
(metode).
NEXT YO,,,NEXT YO,,,
Sebagai contoh dapat dilihat perbandingan kedua teori tersebut
dibawah ini :
Arani Dewi
NPM(20148300338)
Slide

15. Arani Dewi
NPM(20148300338)
Slide
•Dalam proposisi teoretik yang pertama (teori deskriptif), model
pengorganisasian pembelajaran (model elaborasi) ditetapkan
sebagai perlakuan, dibawah kondisi karakteristik isi pelajaran, untuk
memberikan perubahan unjuk kerja (actual outcomes), berupa
peningkatan perolehan belajar dan retensi.
•Dalam proposisi teoretik yang kedua (teori preskriptif), peningkatan
perolehan belajar dan retensi ditetapkan sebagai hasil pembelajaran
yang diinginkan, model elaborasi yang merupakan salah satu model
untuk mengorganisasi isi/materi pelajaran, mempunyai peluang
menjadi metode yang optimal untuk mencapai hasil pembelajaran
yang diinginkan.
MAKA DAPAT DI
SIMPULKAN...

16. Arani Dewi
NPM(20148300338)
Slide
Pembeda ini dapat
digambarkan dalam
diagram 2 dan 3 sebagai
berikut....
LANJUTLANJUT

17. Arani Dewi
NPM(20148300338)
Slide
Hubungan antara variabel dalam teori
pembelajaran deskriptif.
HasilHasil
KondisiKondisi
MetodeMetode

18. Arani Dewi
NPM(20148300338)
Slide
PENJELASANNYA..
Dalam diagram 2 terlihat, misalnya, model
elaborasi dimanipulasi dan digunakan untuk
mengorganisasi isi/materi pelajaran, dan
interaksi antara keduanya (model elaborasi
dan karakteristik isi pelajaran) akan
membawa akibat pada perolehan belajar
terhadap materi pelajaran yang dipelajari
siswa. Perolehan belajar diamati untuk
mengetahui keefektifan model elaborasi
sebagai model pengorganisasian isi/materi
pelajaran. Hasil nyata inilah yang dipakai
sebagai indikator keefektifan model
elaborasi.

19. Arani Dewi
NPM(20148300338)
Slide
Hubungan antara variabel dalam
teori pembelajaran preskriptif.
Kondisi
Hasil
Metode

20. Arani Dewi
NPM(20148300338)
Slide
SELANJUTNYA...
Sedangkan pada diagram 3 diperlihatkan hubungan
antara variabel-variabel dalam proposisi teori
pembelajaran preskriptif.
Peningkatan perolehan belajar ditetapkan sebagai
hasil pembelajaran yang diinginkan, dan model
elaborasi (misalnya) dipilih sebagai metode untuk
mengorganisasi isi/materi pelajaran yang akan
dipelajari siswa.
Dalam hal ini, hasil dan kondisi pembelajaran ditetapkan lebih
dahulu, baru kemudian memilih metode yang optimal untuk
mencapai hasil pembelajaran yang diinginkan tersebut.
Sebaliknya dalam teori pembelajaran deskriptif, metode
pembelajaran dimanipulasi dibawah kondisi tertentu, dan baru
melakukan pengamatan pada hasil pembelajaran.

21. Teori Belajar dan TeoriTeori Belajar dan Teori
Pembelajaran KaitannyaPembelajaran Kaitannya
dengan Teori Deskriptif dandengan Teori Deskriptif dan
Teori PreskriptifTeori Preskriptif
Muna NadiyahMuna Nadiyah

22. Muna NadiyahMuna Nadiyah

23. Teori Pembelajaran menyebutkan metode pembelajaran,Teori Pembelajaran menyebutkan metode pembelajaran,
sedangkan teori belajar sama sekali tidak berurusansedangkan teori belajar sama sekali tidak berurusan
dengan metode pembelajaran.dengan metode pembelajaran.
Teori Deskripif : mendeskripsikan atau menjelaskanTeori Deskripif : mendeskripsikan atau menjelaskan
proses belajarproses belajar
Teori Preskriptif : menetapkan metode pembelajaranTeori Preskriptif : menetapkan metode pembelajaran
yang optimalyang optimal
Muna NadiyahMuna Nadiyah

24. Muna NadiyahMuna Nadiyah
Click Here

25. Jadi Teori Pembelajaran itu adalahJadi Teori Pembelajaran itu adalah
Teori Preskriptif, karena tujuanTeori Preskriptif, karena tujuan
utama teori pembelajaran adalahutama teori pembelajaran adalah
menetapkan metode pembelajaranmenetapkan metode pembelajaran
yang optimalyang optimal
Sedangkan teori belajar adalahSedangkan teori belajar adalah
deskriptif, karena lebihdeskriptif, karena lebih
memperhatikan proses belajar ataumemperhatikan proses belajar atau
variabel yang menentukan hasilvariabel yang menentukan hasil
belajarbelajar
Muna NadiyahMuna Nadiyah

26. Muna NadiyahMuna Nadiyah