1. POLÍTICAS PÚBLICAS PARA INFÂNCIA
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS
PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
INDICADORES DE QUALIDADE PARA A
EDUCAÇÃO INFANTIL
Profª. Drª. Ordália Alves Almeida
ordaliaalmeida@terra.com.br
EQUIPE PROINFANTIL-UFMS
Curso de Especialização em Educação Infantil
2. Há um lugar, um pequeno lugar, tão pequeno
Como a pedra de açúcar que a mosca leva para
seus filhinhos partirem e fazem espelho, disse a
criança.
É lá que eu guardei a minha mãe.
Esta criança morreu, disse o medidor de crianças.
Há um lugar, um pequeno lugar, tão pequeno
Como a bolha de sumo dentro do gomo da
tangerina, disse a criança.
É lá que eu me guardei e comi-o e passou para
dentro
do dentro do mais pequeno dos buracos do meu
coração.
Esta criança acabou, disse o medidor de crianças.
É preciso fazer outra.
(Costa, Maria Velho. “O lugar comum”, Desescrita)
5. Há um lugar, um pequeno lugar, tão pequeno
como uma casinha de vidro na floresta em cima do
alfinete, disse a criança.
É lá que eu guardei a minha pena da cara de todos.
Esta criança vai deixar de sorrir, disse o medidor de
crianças
(...)
Há um lugar, um pequeno lugar, tão pequeno
Como o ovo azul do bicho da seda, disse a criança.
É lá que eu guardei o meu amigo.
Esta criança vai deixar de falar, disse o medidor de
crianças
(...)
6. PRINCÍPIOS - FUNDAMENTOS - PROCEDIMENTOS:
CEB/CNE
Orientar políticas públicas na área e a elaboração,
planejamento, organização, execução e avaliação de
propostas pedagógicas e curriculares (art. 1º e 2º)
7. CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL (art. 3º,)
PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DE CRIANÇAS DE 0 A 5
ANOS
14. Conhecimento de si e do mundo (experiências, sensoriais,
expressivas, corporais);
Imersão das crianças nas diferentes linguagens e o domínio de
vários gêneros e formas de expressão: gestual. Verbal, plástica,
dramática e musical;
Experiências de narrativas, de apreciação e interação com a
linguagem oral e escrita e o convívio com diferentes suportes e
gêneros textuais orais e escritos,
Contextos significativos para relações quantitativas, medidas,
formas e orientações espaço-temporais;
15. Ampliação e confiança das cças - Ativ. individuais e
coletivas;
Situações de aprendizagem. Autonomia, nas ações de
cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem estar;
Vivências éticas e estéticas com outras cças e grupos
culturais;
Incentivo à curiosidade, a exploração, o encantamento, o
questionamento, indagação e o conhecimento do mundo físico
e social, ao tempo e à natureza;
Interação , o cuidado, a preservação e o conhecimento da
biodiversidade e da sustentabilidade da vida e da terra.
16. Práticas pedagógicas que valorizem as manifestações
e tradições culturais brasileiras (art. 9º. XI)