Este documento descreve uma unidade didática sobre bullying e cyberbullying desenvolvida para alunos do 9o ano do ensino fundamental. A unidade teve como objetivo conscientizar os alunos sobre esses temas e incentivá-los a refletir criticamente sobre como promover mais respeito entre os estudantes. A atividade foi dividida em três momentos e incluiu discussões sobre casos de bullying, meios de cyberbullying, e a história da cantora Jessie J, que foi vítima de bullying quando criança.

1. CEFET/RJ- Centro Federal de Educação Tecnológica Celso
Suckow da Fonseca
Professora: Flávia Dutra
Alunas: Cristiane Carvalho de Oliveira
Thaís Duarte Passos Teixeira
Disciplina: Práticas de Letramento e Educação
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU
EM ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS

2. Tema:
BULLYING and CYBERBULLYING: the
´enemies´ of the modern society
 Bullying – palavra do inglês que pode ser traduzida como
“intimidar” ou “amedrontar”. Sua principal característica é que
a agressão (física, moral ou material) é sempre intencional e
repetida várias vezes sem uma motivação específica.
 Cyberbullying – variação do termo bullying. Caracteriza-se
pelo uso da tecnologia como meio de transmissão da agressão.
As formas mais frequentes são: e-mails ameaçadores,
mensagens negativas em sites de relacionamento e torpedos
com fotos e textos constrangedores para a vítima, entre outros.

3. O contexto sócio-histórico:
Esta unidade didática fora criada tendo como referência o
Ciep Brizolão 397 Paulo Pontes, localizado em São João de
Meriti. Tomou-se como referência uma turma do 9º Ano de
Escolaridade, a saber, a turma 901.
A faixa etária dos alunos está entre 13 e 15 anos. Os
alunos possuem um conhecimento muito misto da Língua
Inglesa. Seu vocabulário é formado, na maior parte, por
palavras aprendidas em jogos, redes sociais ou letras de
músicas. Há alunos que fazem curso de idiomas; mas esta
informação não fora relevante para a escolha da proposta do
trabalho.

4. A turma 901 é tida como falante por boa parte dos
professores. Além disso, alguns alunos possuem
comportamento incoerente com a série em que se encontram.
O rendimento da turma é considerado regular e medidas têm
sido tomadas para que uma mudança nesse sentido ocorra.
Sobre a disciplina de Língua Inglesa, em especial, muitos
alunos ainda não reconhecem seu valor perante a sociedade.
Sendo assim, fazem suas tarefas apenas como um meio de
auxiliar a nota e não para fins de construção real de
conhecimento.

5. Objetivo a ser alcançado com a
atividade:
A escolha do tema para a unidade didática deu-se pela
constante notificação tanto de professores quanto de alunos
sobre práticas desse tipo. Sabe-se que tais atitudes são
comuns em meio a essa faixa etária visto que os adolescentes,
em sua maioria, se deixam levar por estereótipos e/ou fofocas
e, então, praticam atitudes agressivas com aqueles que fogem
aos padrões impostos pelos alunos tidos como ‘populares’. O
intuito do trabalho é levar os alunos a uma reflexão que esta
ultrapasse a sala de aula e contribua para sua formação como
cidadãos.
Espera-se com a apresentação dessa unidade didática que
os alunos tornem-se conscientemente críticos e perpetuem o
ideal de que o respeito ao próximo é o mínimo que devemos
oferecer.

6. Fagulha// Spark:

7. A unidade didática em si:
1º momento:
Figura 1: Apresentação do Tema a ser
trabalhado
• Definição dos termos pertinentes ao tema utilizando as palavras dos alunos e
conceitos dicionarizados;
•Debate a fim de avaliar as práticas ocorridas no ambiente escolar, com objetivo de
reconhecer se podem ser ou não entendidas como formas de Bullying;
•Levar os alunos a uma reflexão quanto ao perfil dos agressores, das vítimas e da
plateia;
•Abrir espaço para que os alunos comentem sobre casos de bullying que tenham
sofrido ou tomado conhecimento.

8. 2º momento:
Figura 2: A prática do Cyberbullying
•Apresentação da ‘mais’ nova forma de agressão;
•Pensar sobre os meios em que isso ocorre;
•Refletir sobre quais as melhores formas de evitar essa prática;
•Tentar montar um perfil das pessoas que praticam tal ato;
•Conscientizar os alunos sobre os danos que essa prática tem gerado na sociedade.

9. 3° momento:
Figura 3: Jessie J (vítima de ) Bullying na infância
•Caracterizar os personagens principais do processo do Bullying: Bully
(agressor), Victim (vítima) e Audience (plateia);
•Comentar sobre a vida da cantora Jessie J com base na letra da canção
Who is laughing now?;
•Pensar sobre outros artistas que foram vítimas do Bullying e/ou
Cyberbullying e que superaram esse histórico;
•Encerrar a aula com o seguinte questionamento: “Será que uma pessoa que
sofreu bullying, pode também se tornar um agressor?”.

10. Duração do trabalho:
Duas semanas (4 h/aula)

11. Referências Bibliográficas
 TURMA DA MÔNICA. Disponível em: <http://www.google.com.br/imgres?
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2012.
 CYBERBULLYING. Disponível em: <http://www.google.com.br/imgres?
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12.  JESSIE J. Disponível em: <http://www.google.com.br/imgres?q=jessie+j&hl=pt-
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 REFLETINDO SOBRE O BULYING. Disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=j3v70bmk4eE>. Acesso em 25 maio 2012.
 CYBERBULLYING. Disponível em <http://www.youtube.com/watch?
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13.  JESSIE J. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?
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 CYBERBULLYING. Nova Escola , nº 23, junho/julho 2010, Ed. Abril.
 CYBERBULLYING. Disponível em: <http://www.google.com.br/imgres?
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14.  CYBERBULLYING. Disponivel em: <http://www.google.com.br/imgres?
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15.  CYBERBULLYING. Disponível em: <http://www.google.com.br/imgres?
q=cyberbullying&hl=pt-
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diznaobullying.blogspot.com/2011/05/cyberbullying.html&docid=fKFcVvsA4AI69
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 UM TERMO EM INGLÊS. Disponível em: <http://www.google.com.br/imgres?
q=frases+sobre+bullying&hl=pt-
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