Este documento descreve o processo de autoavaliação de uma biblioteca escolar utilizando o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Ele detalha os domínios, indicadores, objetos e fatores de avaliação, bem como as evidências, intervenientes e cronograma para a coleta de dados. O documento também discute o desenvolvimento do processo de avaliação, incluindo a análise dos dados, identificação de pontos fortes e fracos, e o planejamento de ações de melhoria.

1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:
Metodologias de Operacionalização (Parte I)
Introdução
“Ler é viajar sem um cêntimo, é conhecer o inimaginável. É não estar sozinho, porque se tem
sempre alguém que nos fala de outras pessoas e de outros lugares. Sonhos e aventuras desejadas serão
sempre encontrados e, também, o conhecimento, pois o livro tem tudo”. Ermelinda S. Silva
Aos olhos de alguns dos nossos alunos a
leitura é, sem sombra de dúvida, uma fonte de
sonhos, de aventuras e de conhecimento. Para os Ler, para quê?
restantes alunos, aqueles que não vêem a leitura Para saber, conhecer;
com esses olhos, é necessário que a BE promova Para me instruir, descobrir;
actividades que estimulem o prazer de ler e o gosto Para pesquisar, interpretar…
pela leitura.
Ao obrigarmos os alunos a lerem não Ou será:
conseguimos atingir o que pretendemos, uma vez Para sonhar, pensar;
que para obtermos os “frutos” do que queremos, o Para colorir, construir;
Para imaginar, desenhar;
“prazer de ler”, devemos fazer com que os nossos
Para sentir, exprimir…
alunos sintam que vale a pena desenvolver o gosto
pela leitura. Desta forma, o papel dos professores e
Ou simplesmente:
da BE são muito importantes para mobilizar os
Para me emocionar…
alunos para a leitura.
Desta forma e tendo em conta a importância
É para tudo isto
da promoção leitura, para a realização deste
E um pouco mais…
trabalho, optei pela escolha do domínio B – Leitura Lê e descobre-te na leitura!
e Literacia. Após a escolha do domínio foi então Bernardete Oliveira
necessário proceder à escolha de dois indicadores,
um de Processo e outro de Impacto/Outcome. Uma
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2. vez que os indicadores “apontam para as zonas nucleares da BE”, como indicador de Processo
escolhi o indicador B.1 – Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na
escola/agrupamento e como indicador de Impacto optei o indicador B.3 – Impacto do trabalho
da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
PLANO DE AVALIAÇÃO
Indicador B.1 - Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na
escola/agrupamento.
OBJECTOS DE AVALIAÇÃO: - Avaliar o fundo documental da BE e a renovação do mesmo.
- Aferir a participação dos alunos em actividades relacionadas com a leitura.
FACTORES CRÍTICOS DE SUCESSO EVIDÊNCIAS INTERVENIENTES
ONDE RECOLHER? CALENDARIZAÇÃO
Estatísticas de Equipa da BE
* A BE disponibiliza uma requisição do fundo Ao longo do ano
colecção variada e adequada documental e de novas lectivo.
aos gostos, interesses e aquisições.
necessidades dos
utilizadores. Estatísticas de Equipa da BE
utilização da BE para
* A BE promove acções actividades de leitura.
formativas que ajudem a
desenvolver as Estatísticas da Equipa da BE
competências na área de actividade “Passaporte
leitura. de Leitura”.
Docentes,
* A BE está informada Registos de actividades alunos e Equipa
relativamente às linhas de no âmbito do PNL. da BE
orientação a actividades
propostas pelo PNL e Questionários realizados 3º Período Docentes e
desenvolve as acções aos alunos (QA2) e aos discentes
implicadas na sua docentes (QD2).
implementação.
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3. Indicador B.3 - Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no
âmbito da leitura e da literacia.
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4. OBJECTOS DE AVALIAÇÃO: - Avaliar os progressos dos alunos nas competências de leitura e literacia.
GRELHAS DE - Avaliar as vantagens da utilização do livro e da leitura para a realização dos
OBSERVAÇÃO trabalhos escolares, para a aquisição de conhecimento e de forma recreativa.
FACTORES CRÍTICOS DE SUCESSO EVIDÊNCIAS INTERVENIENTES
ONDE RECOLHER? CALENDARIZAÇÃO
Estatísticas de requisição Ao longo do ano Equipa da BE
* Os alunos usam o livro e a domiciliária. lectivo.
BE para ler de forma
recreativa, para se informar ou Estatísticas de utilização Equipa da BE
para realizar trabalhos da BE em actividades de
escolares. leitura.
* Os alunos, de acordo com o Trabalhos realizados Equipa da BE
seu ano/ciclo de escolaridade, pelos alunos.
manifestam progressos nas
competências de leitura, lendo Grelha de observação – Equipa da BE e
mais e com maior Utilização da BE (O3 e O4). docentes
profundidade.
Análise dos resultados dos No final de cada Discentes e
alunos na disciplina de período. Equipa da BE
LPO.
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Questionários realizados 3º Período Docentes e
aos alunos (QA2) e aos discentes
docentes (QD2).

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7. QUESTIONÁRIOS
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11. Neste processo deverá ainda proceder-se a uma análise e comunicação da
informação tratada, identificar as limitações e proceder ao levantamento das necessidades.
DESENVOLVIMENTO DO PROCESSO
No que concerne ao desenvolvimento do processo será necessário:
 proceder à recolha e tratamento da informação;
 proceder à análise dos dados;
 proceder à descrição da situação;
 identificar a relação com os standards de desempenho ou benchmarks;
 identificar os pontos fortes e fracos;
 proceder à definição e priorização de acções de melhoria;
 proceder à redacção e divulgação do relatório final de avaliação.
Após a recolha e tratamento da informação será necessário realizarmos o cruzamento
de dados e aferir o nível de desempenho (nível 1, 2, 3 ou 4) em que a BE se situa. A Equipa da
BE procederá ainda a uma reflexão sobre o trabalho desenvolvido e deverá apresentar os
pontos fortes e os pontos fracos, sendo estes últimos, alvo de melhoria. Será ainda necessário
elaborar um Relatório Anual da BE a apresentar em Conselho Pedagógico, de modo a que
possa ser utilizado internamente, na auto-avaliação da escola e como fonte de informação para
a avaliação externa. Tendo em conta os pontos fracos, deverá ainda ser elaborado um Plano de
Acção de melhoria a aplicar no ano lectivo seguinte.
O Relatório Anual da BE deverá incluir a informação mais pormenorizada e
fundamentada relativa ao domínio avaliado, no entanto, as actividades a realizar na BE deverão
incluir todos os domínios. Este relatório encontra-se estruturado em três secções:
Secção A – Destinada à apresentação da avaliação do domínio que, no âmbito da
aplicação do Modelo, foi objecto de avaliação;
Secção B – Destinada a apresentar uma informação simplificada acerca do perfil de
desempenho da BE nos domínios que testemunham o desempenho da BE nas diferentes áreas
de funcionamento;
Secção C – Destinada à elaboração de um resumo que forneça uma visão global da BE,
através do preenchimento de um quadro síntese dos resultados obtidos e das acções a
implementar.
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12. Documentos Consultados:
- Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar (Novembro 2009)
- Texto da Sessão
- Basic Guide to Program Evaluation
- Oficina de Leitura (Edições Asa)
Formanda: Raquel Sequeira
Turma: DRELVT - T2
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