1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 33
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”
1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada
1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.
1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5.-FECHA DE REALIZACION: 31- 10-2011
1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán
PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.
2.-DATOS CURRICULARES:
2.1.-AREA: Lengua y literatura
2.2.-METODO: 3°proceso didáctico para la ortografía, 6° inductivo deductivo.
2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura, de los naipes
3.-INFORMACION CIENTIFICA:
TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA
USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS
La letra mayúscula es aquella que se escribe con mayor tamaño y, por regla general, con forma distinta de la minúscula.
Consideraciones generales

2. Siempre que se escriba con mayúscula, habrá que tener en cuenta las consideraciones siguientes:
El empleo de la mayúscula no exime de poner tilde cuando así lo exijan las reglas de acentuación. Ejemplos: Álvaro, SÁNCHEZ.
Muchas personas siguen creyendo erróneamente que las mayúsculas no van acentuadas.
En las palabras que empiezan con un dígrafo, como es el caso de li, ch o gu y que ante e, i, solo se escribirá con mayúscula la letra
inicial. Ejemplos: Chillida, Chillán, Llerena, Llorente, Guerrero, Guillermo, Quevedo, Quilmes.
La i y la j mayúsculas se escribirán sin punto. Ejemplos: Inés, JAVIER, juvenal.
Mayúsculas en palabras o frases enteras
En ocasiones se emplean letras mayúsculas para destacar palabras o frases enteras de un escrito. Suele hacerse así:
En las cubiertas y portadas de los libros impresos, en los títulos de cada una de sus divisiones internas (partes, capítulos, escenas,
etc.) y en las inscripciones monumentales. Por ejemplo:
BENITO PÉREZ GALDÓS
FORTUNATA YJACINTA
En las siglas y acrónimos. Ejemplos: ISBN, UNESCO, OTI, OMS. Se escribirán con minúscula, en cambio, los que con el uso se han
convertido en nombres comunes. Por ejemplo: inri, láser, radar. Así los recoge el Diccionario de la Academia.
En las cabeceras de diarios y revistas. Ejemplos: MURAL, EL TIEMPO, EL INFORMADOR, LA NACIÓN.
En la numeración romana . Se utiliza esta para significar el número ordinal con que se distinguen personas del mismo nombre
(especialmente papas y reyes), como Pío V, Felipe II, Fernando III, el número de cada siglo, como siglo XVI, el de un tomo, libro,
parte, canto, capítulo, titulo, ley, clase y otras divisiones, y el de las páginas que así vayan numeradas en los prólogos y principios de
un volumen (Algunos impresores utilizan letras minúsculas en este último caso: página xxii, xvi, etc.).

3. En textos jurídicos y administrativos - decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o instancias -, el verbo o verbos que
presentan el objetivo fundamental del documento. Ejemplos: CERTIFICA, EXPONE, SOLICITA.
Mayúsculas iniciales
El uso de la mayúscula inicial se rige por la posición que ocupa la palabra (y, en consecuencia, por la puntuación exigida en cada
caso), por su condición o categoría de nombre propio y por otras circunstancias.
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA
MANUAL DE INSTRUCCIONES
Un manual de instrucciones es una libreta en el que se explica paso a paso como realizar cierta tarea. Puede encontrarse en:
 En el mundo de la informática es muy habitual encontrarlo, para realizar la instalación de una aplicación correctamente y qué
hacer en caso de tener algún problema.
 Es también habitual encontrar uno cuando compramos cualquier aparato electrónico de cierta complejidad.
 Instrucciones de seguridad, en manufacturas cuya utilización inadecuada podría acarrear riesgos para la salud del usuario.
SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA.
Es quien realiza la acción del núcleo del predicado (verbo)
Juan compró un libro
¿Quién compró un libro?
Juan (Núcleo del sujeto)
Los perros ladraban mucho aquella noche
¿Quién ladraba?
perros-- núcleo del sujeto
Lo intentamos, pero no pudimos aprobar el examen
¿Quienes lo intentamos?

4. En este caso el sujeto es tácito y no hay núcleo del sujeto
Siempre el núcleo del sujeto debe concordar en número con el núcleo del predicado
Por ej
Juan camina solo.
No podrías decir Juan caminan solo
Los libros están muy entretenidos
No podrías decir
Los libros está muy entretenidos
.
BLIBLIOGRAFIA
Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
Cuaderno de trabajo.
http://szamora.freeservers.com/mayus.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Manual_de_instrucciones
4.-ESTRUCTURA:
AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO
EJE DE APRENDIZAJE
Cuentos de hadas juego de Cuentos populares rimas leyendas Cuento poema popular
lenguaje adivinanzas populares. descripción literaria.
trabalenguas..
BLOQUE CURRICULAR Descripción científica /encuestas
Instrucciones orales y Reglamento manual de /notas de enciclopedia
escritas/reglas de juego. instrucciones
DESTREZA CON Utilizar las propiedades del texto y Utiliza de manera adecuada
CRITERIO DE Emplear los elementos de la elementos de la lengua en función propiedades textuales y los
DESEMPEÑO lengua en la escritura de palabras de la escritura. elementos de la lengua en la

5. con mayúscula. producción escrita.
TEMAS Uso de las mayúsculas Manual de instrucciones. Núcleo del sujeto.
DISTRIBUCION DE TAREAS
AM AA AA
PREREQUISITOS
Entonar la canción “ el abecedario” Conteste el cuaderno de trabajo
Explorar sobre el tema anterior “ el Pág. 26 Completar el cuaderno de trabajo
género del sustantivo” 1. Para escribir un párrafo pág. 22
ESQUEMA CONCEPTUAL DE elijo una idea luego registro
PARTIDA ideas que las contemplen o
TIEMPO Indagar sobre el uso de las las soporten.
TENTATIVO mayúsculas
25¨ ¿Cuándo utilizamos las letras 2. Uno las oraciones y escribo Desarrollar un párrafo oración
mayúsculas? un párrafo. Tengo cuidado por oración..
Escribir las respuestas de los de no repetir palabras.
niños. 3. Repito el proceso y escribo
CONSTRUCCION DEL NUEVO un nuevo párrafo.
CONOCIMIENTO Cuál es la idea principal
V presentar cartel con un texto. Escribo una idea que de
Observar palabras mayúsculas en soporte a la idea principal. Tomar ideas sobresalientes y
el texto. Escribo otra idea que de definir la estrategia por la que se
Selección de las palabras soporte a la idea principal. puede definir cada una de las
mayúsculas. descripciones o
Visualizar las palabras a través de 4. Selecciono la información ejemplificaciones.
tarjetas. relevante de la exposición
A escuchar la palabra. sobre el reglamento sobre
Asociar sonidos de las palabras el uso de la biblioteca.
con personas, compañeros,
vecinos, lugares que conoce.
P leer oralmente la palabra
visualizada y escuchada.
Verificar que el deletreo y silabeo

6. sea el correcto. Ideas de cada Estrategias
C deducir la palabra y su subtema apropiadas
significado. para
Formar oraciones con las palabras desarrollar
con letras mayúsculas. cada idea
Conocer normas para la escritura desarrollada.
de las palabras.
TRANSFERENCIA
E realizar escritura de palabras de
acuerdo a las normas “uso de las
mayúsculas”.
Utilizar las palabras en oraciones
escritas.
Tomo la lista de ideas y escribo
un párrafo de conclusiones.
AA AM AA
PREREQUISITOS
Realizar las actividades del Revisión y corrección del
cuaderno de trabajo pág. 28 aprendizaje autónomo
Coloreo las palabras que ESQUEMA CONCEPTUAL DE
representen seres a los que poner PARTIDA
TIEMPO TENTATIVO un nombre. Explorar sobre el tema
25’ Niño Que es un manual de
Hombre instrucciones.
Mujer CONSTRUCCION DEL NUEVO
Gato CONOCIMIENTO
Perro O Entregar manuales de
Elefante instrucciones a los niños.
Patinete Leer el manual de instrucciones.

7. Helado Analizar la lectura de los manuales
Casa entregados.
Uno con una línea el dibujo con el E determinar los partes que lo
nombre que podría tener. conforman.
Juan Subrayar de diferente color las
Hueso partes del manual.
Isabel C comparar cada uno de los
José manuales entregados a los niños.
Observo el grafico, elijo la escuela Leer el texto pág. 28, 29.
y pienso un nombre que los Contrastar los manuales con la
diferencie de los demás. Lectura del texto.
Escribo el nombre de mi escuela. A ¿Qué es un manual de
Leo los nombres del recuadro y instrucción?
elijo aquellos que se escriben con ¿Para qué sirven los manuales de
mayúscula. instrucciones?
Ecuador, juego, maría, pantalón, Escribir las respuestas de los
Isabel, sultán, pepe, loja, nariz, niños.
perro, escuela, la libertad, G establecer conclusiones
farmacia. seleccionando ideas de los niños.
TRANSFERENCIA
Elaborar una rueda de atributos
sobre el manual de instrucciones.
AA AA AM
Contestar el cuestionario del
cuaderno de trabajo pág.28, 30. PREREQUISITOS
Escribo que es un manual de Revisión y corrección del
instrucciones. aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
2. que funciones encuentro en el
Indagar sobre el párrafo.
manual de teléfono.
¿Qué es un párrafo?
3. para que sirven las instrucciones Enlistar las respuestas de los

8. que vienen en un celular. niños.
4. esta complejo este manual de CONSTRUCCION DEL
instrucciones. NUEVO CONOCIMIENTO
Porque. O presentar una oración en
Si quiero escribir un mensaje que tarjeta.
es lo primero que tengo que hacer.
Leer la oración en forma
Que opciones encuentro en un
menú. colectiva.
E separar la oración en sujeto
y predicado.
Señalar en el sujeto el núcleo.
Separar el núcleo del sujeto.
Determinar en forma
individual lo que indica el
núcleo del sujeto.
C leer el texto pág. 23
Comparar las respuestas de
los niños con la lectura del
texto sobre el núcleo del
sujeto..
Preguntar:
A ¿Qué significa núcleo del
sujeto?
G establecer definición sobre
el núcleo del sujeto.
.TRANSFERENCIA
Escribir cinco oraciones,
separar el sujeto y el
predicado y pintar de color
amarillo el núcleo del sujeto.
RECURSOS Texto pág. 28, 29 Texto del estudiante Texto pág. 23
Cartel con el uso de las letras Cuaderno de trabajo pág. 26 Cuaderno de trabajo pág. 22
mayúsculas. Manuales de instrucciones. Tarjetas con oraciones.

9. Tarjetas con palabras con letras Naipes.
mayúsculas.
Naipes.
INDICADORES Conoce reglas ortográficas sobre el Conoce que es un manual de Reconoce el núcleo del sujeto en
DE LOGRO uso de las mayúsculas. instrucciones. una oración.
Escribe correctamente palabras Reconoce para que sirve el Conoce lo que indica el núcleo
con mayúsculas. manual de instrucciones. del sujeto.
EVALUACION

10. Técnica: prueba
Instrumento: naipes Instrumento: cuestionario Instrumento: cuestionario en las
Cumplir con las instrucciones de Escriba un manual de siguientes oraciones identifique
cada naipe. instrucciones para el uso de la el sujeto y encierre en un circulo
computadora. el núcleo del sujeto.
Conteste Escriba el
TECNICA E cuando nombre de su María juega en el patio.
INSTRUMENTO
se escuela.
Los niños están llorando por los
escribe juguetes.
con
mayúscu Las mariposas vuelan en el
la. campo.
Los arboles de la escuela están
secos.
Los pájaros cantan lindas
canciones.
Escriba el nombre de su
mamá, papá.

11. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA
PLAN DE CLASE N° 34
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”
1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada
1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza
1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5.-FECHA DE REALIZACION: 1-10-2011
1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán
PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.
2.-DATOS CURRICULARES:
2.1.-AREA: Opciones prácticas
2.2.-TEMA: Elaboración de una tarjeta por el día de los difuntos.
3.-INFORMACION CIENTIFICA:

12. HOJA DE TRABAJO
TEMA: Elaboración de una tarjeta por el día de los difuntos.
1. DISEÑO GRAFICO 2,.-PROCESO GRAFICO
INOLVIDABLE
ABUELITO
4 MATERIALES 5.-
cartulina
papel crepe
fomix
6.-HERARRAMIENTAS
Tijeras INOLVIDABLE
Goma
Marcadores ABUELITO
lapiz

13. PROCEDIMIENTO
Doblar la cartulina por la mitad, dibujar en la parte de adelante un ovalo y recortar con la tijera.
En la parte interior de la cartulina pegar círculos doblados por la mitad, procurando formar una flor.
Finalmente escribir una condolencia para el ser querido.
4.-METODOLOGIA:
4.2 METODO: de trabajo simultaneo
4.3 TECNICA: observación directa.
ESTRUCTURA.
DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Elaboración de una Elaboración de PRERREQUISITOS Papel crepe
tarjeta acorde a fechas una tarjeta por el Realizar la dinámica descripción de un Cartulina Elabora la tarjeta de
especiales. día de los objeto. Goma acuerdo a la fecha.
difuntos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE Marcadores La exposición es
PARTIDA correcta y entendible.
Conversar con los niños sobre el día de Valora su trabajo y
los difuntos. compara con el de los
CONSTRUCCION DEL NUEVO demás.
CONOCIMIENTO .
O presentar la tarjeta elaborada a los
niños.
Observar de forma libre y espontanea.
Concretar ideas y decidir el trabajo.

14. E organizar el trabajo.
Seleccionar el diseño.
Modelar la tarjeta.
Detallar y completar con frases en las
tarjetas.
E autoevaluar los trabajos
TRANSFERENCIA
Exponer los trabajos de forma
individual.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA