1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
NIVEL: SEPTIMO
ASIGNATURA: Proyectos
TUTOR: Dr. Gonzalo Remache
Riobamba – Ecuador
2013-2014

2. UNIVERSALIZACION EN EL ACCESO A LA EDUCACION
Menos de la mitad de los adolescentes en América
Latina termina la educación media; en algunos países
sólo una quinta parte logra completar este nivel. Aún en
amucho más crítico si se centra la atención entre los
jóvenes que habitan en zonas rurales, o aquellos de los
sectores sociales más desfavorecidos, donde la amplia
mayoría está lejos de llegar a completar la educación
secundaria. Aquellos países que han logrado los
mayores niveles de cobertura educativa, hay un tercio
de jóvenes que no llegaron a cumplir con este objetivo.

3. LA CRISIS DE LA EDUCACIÓN MEDIA EN AMÉRICA LATINA
La expansión de la educación secundaria en
América Latina ha sido resultado de un proceso
de disputa de intereses socialmente
contrapuestos. El proceso de expansión
educativa tuvo como principal actor a los
sectores populares que protagonizaron batallas
muchas veces silenciosas para derrumbar las
barreras que los alejaban de la escuela.

4. La educación no es, ni nunca
ha sido, una “meta social” en
América Latina: Al concebir la
educación como un espacio
de confrontación y disputa

5. EL FUTURO DE LA ESCUELA SECUNDARIA
DEPENDE DE LA DEFINICIÓN DE SU SENTIDO
DEMOCRÁTICO Y DE SU PERTINENCIA SOCIAL.
Más y mejores escuelas para los jóvenes pobres
de América Latina y el Caribe es un imperativo
ético democrático del que no pueden evadirse los
nuevos gobiernos latinoamericanos si pretenden
diferenciarse de sus predecesores neoliberales y
conservadores.

6. Aún cuando las tasas de acceso a
la educación secundaria han
aumentado de manera importante
en la región, la cantidad de jóvenes
que logra completar este ciclo
educativo es muy baja.

7. MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION
El mejoramiento de la calidad de la Educación, se ha
convertido en un reto que debemos asumir como un
deber y un compromiso
Va a comprometer de una forma más particular y
más directa a los nuevos profesionales de la
Docencia.
En realidad somos los futuros docentes quienes
vamos a protagonizar y a hacer posible la realidad de
un cambio de una renovación pedagógica y didáctica
en los centros escolares.

8. Los nuevos escenarios globales inciden directamente en todas las organizaciones
sociales y las obligan a transformarse de manera vertiginosa. La educación no está por
fuera del alcance de estos cambios y por ello los distintos sistemas educativos del
mundo se enfrentan a desafíos ineludibles, con el fin dar respuesta a las actuales
demandas sociales. Estos actuales contextos exigen cambios en los procesos de
formación en los ciudadanos de las distintas latitudes globales y por ello las
instituciones educativas adquieren un lugar protagónico en desarrollo social de los
países.

9. La gestión educativa, exige
rigurosos procesos de diagnóstico,
planeación, ejecución,
seguimiento, evaluación y de
reconocimiento de experiencias
significativas en relación con el
mejoramiento de la calidad
educativa.

11. A modo de síntesis podríamos decir que la educación es tal vez el instrumento
más pertinente y de mayor alcance para el desarrollo de la sociedad, debido a
que la educación nos humaniza y nos permite el progreso como sociedad en los
más vastos aspectos que abarcan la vida humana. Por lo que ella, la Educación,
debe ser apoyada y potenciada desde todas los niveles y sectores desde donde
podamos hacerlo. Es por ello que postulamos que la triangulación hogar alumno – escuela y profesor, se nos vislumbra como el núcleo más vigoroso y
pertinente en pos de una educación de calidad. Los sectores y/o actores
involucrados con su trabajo mancomunado forman un equipo sinérgico de
insospechadas dimensiones y alcances para mejorar el proceso sistemático
educativo, y también la educación asistemática e informal, en definitiva la
triangulación es una de las propuestas a ser consideradas en una educación
global y de calidad.

12. POTENCIANDO EL ROL DE DOCENTES
Para que se despierte en el estudiante
la necesidad por aprender y el interés
suficiente para desarrollar sus
habilidades, el docente debe aplicar
mecanismos de forma que sea capaz,
por sí mismo, de solucionar los
problemas que se le presenten y pueda
llegar a la autorrealización.

13. El educador debe tener una gran capacidad de
adaptación para involucrarse con los cambios que
impone la realidad educativa. Debe ser capaz de concebir
a cada estudiante como un ser humano que, en su
individualidad, posee su propio ritmo de aprendizaje.

14. HAY QUE ACTUALIZARSE
La educación en la actualidad ya no es la
transmisión de conocimientos caducos y obsoletos, y
por supuesto, que la evaluación tampoco está
centrada en la capacidad para memorizar sendos
contenidos temáticos que luego de la evaluación se
van directo a la papelera de reciclaje cerebral, donde
sufrirán el deterioro e inevitable olvido con el paso
del tiempo.

15. El problema pedagógico de nuestros
días ya no es el conocimiento en sí, sino
qué hacer con él. Dicho en otras
palabras, los contenidos ya no son el fin
sino el medio para desarrollar las
habilidades que los estudiantes
requieren para ser competentes en un
mundo globalizado.

16. RELACIÓN EDUCACIÓN SECTOR PRODUCTIVO
Las empresas pueden contribuir con la educación de
varias maneras. Ellas pueden estimular la formación
continua de su recurso humano a través de la
capacitación y pueden apoyar el sistema escolar a
través de acciones de Responsabilidad Social
Empresarial (RSE); ya sea ofreciendo becas de
estudio, apoyando programas de mejoramiento de la
infraestructura escolar, donando equipo y materiales
didácticos, etc. Las empresas también pueden crear
alianzas con el sistema de educación superior, para
impulsar el desarrollo científico, la investigación y la
innovación.

17. En las economías basadas en el
conocimiento, los países que han
crecido más rápido no son los que
cuentan con una fuerza laboral con más
años de estudio, sino con personas
capaces de aprovechar el conocimiento
y la tecnología para crear nuevos
productos y servicios

18. Todos los actores sociales deben sumar
esfuerzos para impulsar el proceso de
transformaciones que requiere la educación,
apoyándose en el establecimiento de un
nuevo consenso social que las coloque en
una mejor posición para responder a las
necesidades presentes y futuras del
desarrollo humano.

19. LA INVESTIGACIÓN COLABORATIVA EN
EDUCACIÓN
La investigación constituye la base para la conformación del
conocimiento práctico. Las bases o principios desde los cuales
se construye este conocimiento práctico se pueden identificar
con dos ámbitos, por una parte la capacidad reflexiva y
consolidada del docente para efectuar un análisis y en función
de ello valorar los resultados de su experiencia, y por el otro, el
paradigma, esquemas, modelos y marcos de referencia que
sustenten y avalen la construcción de este conocimiento
práctico.

20. En la formación y desarrollo del
profesor se aplica la metodología de
investigación-acción colaborativa, en la
que el campo de investigación es
demarcado por los profesores
integrantes y de esta manera actúan
crítica, participativa y cooperativamente
en él.

21. LA INVESTIGACION DEBE SER COLABORATIVA
La investigación, es una actividad sustancial para el
profesor ya que aparte de constituir un medio para
generar o construir nuevo conocimiento, le permite a
su vez crear un estilo propio de hacerlo, y si a este
estilo, a esta práctica, se le integra una modalidad
,como es la investigación colaborativa, el profesor
podrá efectuar su meticuloso proceso de trabajo a
través de un intercambio valioso, beneficioso con sus
compañeros.