2.  En tiempos antiguos, cuando el hombre inició sus
procesos de aprendizaje, lo hizo de manera
espontánea y natural con el propósito de
adaptarse al medio ambiente.
 Consiste en adquirir, procesar, comprender y,
finalmente, aplicar una información que nos ha
sido enseñada.

3.  En el se adquieren o modifican:
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o
valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción.
Está relacionado con la educación y el desarrollo
personal por medio del cual la persona se apropia
del conocimiento, en sus distintas dimensiones:
conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

4. Proceso de aprendizaje
 Aprender no solamente consiste en
memorizar información, es necesario
también otras operaciones cognitivas
que implican: conocer, comprender,
aplicar, analizar, sintetizar y valorar.
El proceso de aprendizaje es una actividad
individual que se desarrolla en un contexto
social y cultural.

5.  El aprendizaje, siendo una modificación de
comportamiento coartado por las
experiencias, conlleva un cambio en la estructura
física del cerebro. Estas experiencias se relacionan
con la memoria, es el resultado de la interacción
compleja y continua entre tres sistemas: el sistema
afectivo, el sistema cognitivo, conformado por el
circuito PTO (parieto –temporo -occipital) y el
sistema expresivo relacionado con las áreas de
función ejecutiva, articulación de lenguaje.

6.  Para aprender necesitamos de cuatro factores
fundamentales: inteligencia, conocimientos
previos, experiencia y motivación.
 La motivación es el impulso de querer aprender, resulta fundamental
que el estudiante tenga el deseo de aprender. Aunque la
motivación se encuentra limitada por la personalidad y fuerza de
voluntad de cada persona.
 La experiencia es el saber aprender, ya que el aprendizaje requiere
determinadas técnicas básicas tales como: técnicas de
comprensión (vocabulario), conceptuales
(organizar, seleccionar, etc.), repetitivas (recitar, copiar, etc.) y
exploratorias (experimentación).
 la inteligencia y los conocimientos previos, que al mismo tiempo se
relacionan con la experiencia, para poder aprender, el individuo
debe estar en condiciones de hacerlo, es decir, tiene que disponer
de las capacidades cognitivas para construir los nuevos
conocimientos.

7. Tipos de aprendizaje
 Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo
necesita comprender el contenido para poder
reproducirlo, pero no descubre nada.
 Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los
contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus
relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo.
 Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza
contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos
estudiados.
 Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto
relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos
así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
 Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al
observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

9. Las necesidades de la
sociedad contemporánea
demandan la utilización de
métodos que propicien la
asimilación consciente de los
conocimientos y el desarrollo
de habilidades, hábitos y
capacidades creadoras del
educando en formación.

10.  El método es el camino didáctico-
pedagógico, la manera en que el
educador realiza la
organización, conducción y evaluación
del aprendizaje y las premisas
fundamentales del MÉTODO son:
MOTIVACIÓN, COMUNICACIÓN y
ACTIVIDAD .

11. Comunicación: Es el proceso mediante el
cual se puede transmitir información de una
entidad a otra.
El intercambio de sentimientos, opiniones, o
cualquier otro tipo de información
mediante habla, escritura u otro tipo de
señales".

12. ACTIVIDAD: (Lat. activitas, activas = actuar)
es una faceta de la psicología. Mediatiza la
vinculación del sujeto con el mundo real.
Podemos entenderla de la siguiente forma:
 Con sentido puramente psicológico se
refiere al conjunto de fenómenos de la
vida activa, como los instintos, las
tendencias, la voluntad, el hábito, etc.,

13.  Estrategia, en cambio, es un conjunto
indicado de actividades seleccionadas y
organizadas para obtener determinado
resultado, esto es, la precisión de los
pasos para andar el camino. Una
estrategia es un mecanismo específico
que consigue desencadenar el proceso
de enseñanza-aprendizaje, de
conceptos, procedimientos y actitudes.
 El estudiante como sujeto de su
aprendizaje, es el que más actúa, hace y
piensa, generando soluciones
productivas y creativas.

14. ¿Qué es el Estilo de
aprendizaje?
 Es el conjunto de características
psicológicas que suelen expresarse
cuando una persona debe enfrentar una
situación de aprendizaje. Son las distintas
maneras en que una persona puede
aprender.

15.  Las características suelen formar parte de
cualquier informe psicopedagógico que
se elabore de un alumno y pretende dar
pistas sobre las estrategias didácticas y
refuerzos que son más adecuados para el
niño.
 Hay distintos modelos que se ocupan de
la manera de organizar la información.
Entre ellos, la teoría de los hemisferios
cerebrales.

17.  El estilo de aprendizaje del alumno
condiciona el estilo de enseñanza del
profesor. Al mismo tiempo podríamos
indicar que también existe el proceso
inverso.

18.  Kolb demostró que como consecuencia
de aspectos genéticos y de entorno, la
mayoría de personas presentan estilos de
aprendizaje que priman ciertas
habilidades para aprender con respecto
a otras, en relación con la enseñanza
superior.

19. .
Estos estilos, según Kolb, son los
siguientes:
 Convergente: es un alumno en el que
dominan las capacidades de
conceptualización abstracta y la
experimentación activa. Es muy eficaz en
la aplicación práctica de ideas.
Este es el estilo de aprendizaje que ofrece
resultados óptimos para estudios técnicos
como la ingeniería, por ejemplo.

20.  Divergente: en él dominan la experiencia
concreta y la observación reflexiva, lo
cual es en cierto modo opuesto a las
capacidades del convergente.
Es un tipo de alumno en el que su
principal punto fuerte es la gran
capacidad de imaginación, lo que lo
hace muy efectivo en situaciones como
la tormenta de ideas

21.  Asimilador: es un alumno en el que las
capacidades dominantes son la
conceptualización abstracta y la
observación reflexiva lo que le hace
especialmente indicado para crear
modelos teóricos.

22.  Acomodador: se encuentra cómodo en
la experiencia concreta y en la
experimentación activa. Sus puntos
fuertes consisten en hacer cosas y en
participar en nuevas experiencias.
Su reacción, cuando la teoría no
coincide con la realidad, es rechazar la
teoría.

23.  Tener: Son alumnos concentrados en
escuchar las palabras del profesor para
poder transcribirlas en los apuntes lo más
fielmente posible y así aprenderlo todo
de memoria y aprobar el examen.