3. Para Skinner o ensino é um processo de
condicionamento através do uso de reforçamento
das respostas que se quer obter.
Trata-se de um enfoque diretivo do ensino,
centrado no controle das condições que cercam
o organismo que se comporta.
4. Enfatiza o processo de cognição, através do qual a pessoa
atribui significados à realidade em que se encontra.
5. É o processo pelo qual o indivíduo
cognitivamente capta o ambiente e o organiza possibilitando,
assim, a ampliação de seus esquemas. Na assimilação o
indivíduo usa as estruturas que já possui.
É a modificação de um esquema ou de uma estrutura em
função das particularidades do objeto a ser assimilado.
É o processo da passagem de uma
situação de menor equilíbrio para uma de maior
equilíbrio. Uma fonte de desequilíbrio ocorre
quando se espera que uma situação ocorra de
determinada maneira, e esta não acontece.
6. Pode-se dizer que o objetivo principal da abordagem socio-cultural é
compreender a relação entre o funcionamento mental humano e os settings
culturais, institucionais e históricos.
7. O desenvolvimento cognitivo do aluno
se dá por meio da interação social, ou seja, de
sua interação com outros indivíduos e com o
meio.
Para ocorrer a aprendizagem, a
interação social deve acontecer dentro da zona
de desenvolvimento proximal (ZDP), que seria a
distância existente entre aquilo que o sujeito já
sabe, seu conhecimento real, e aquilo que o
sujeito possui potencialidade para aprender, seu
conhecimento potencial.
8. O diálogo é condição de gênese do
processo educativo, ou seja, através de uma
relação dialógica, o ser humano se descobre e
toma consciência de sua objetividade diante da
vida.
O ser humano é um ser de diálogo e
comunicação, de abertura e comunhão, de
crescimento mútuo, um ser que cresce,
espiritual e conscientemente, na relação
dialética da construção da sociedade.
