O documento descreve o processo de autoavaliação das bibliotecas escolares no Agrupamento Vertical de Escolas do Parchal, incluindo a estrutura do modelo de autoavaliação da Rede de Bibliotecas Escolares e a importância do envolvimento de toda a comunidade escolar neste processo.

1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas escolares Integração do processo de auto-avaliação no contexto do Agrupamento Vertical de Escolas do Parchal Formanda: Emília Firmino 15 de Novembro de 2009

3. O processo e o necessário envolvimento do Agrupamento.

4. A relação com o processo de planeamento.

9. Delinear acções de melhoria, assentes na redefinição de objectivos, de prioridades e de critérios de êxito;

10. Planear para o desenvolvimento: transformar boas ideias em boas práticas;

11. Contribuir para a afirmação e reconhecimento da Biblioteca Escolar, interna e externamente;

13. Recolha de evidências

14. Análise da informação recolhida

15. Divulgação dos resultados da acção da BEImplementação do processo de Auto-avaliação http://www.rbe.min-edu.pt/np4/76

17. Selecção do domínio a avaliar;

18. Preparação dos instrumentos de recolha de evidências;

19. Recolha de evidências;

20. Interpretação/ gestão da informação recolhida;

21. Elaboração do Relatório de Auto-avaliação, resultante da aplicação do modelo, e atribuição de um nível de desempenho, em conformidade com o modelo;

22. Elaboração de um plano de melhoria para a Biblioteca Escolar;

23. Apresentação dos dois últimos documentos ao Conselho Pedagógico;

28. estatísticas de diversos tipos;

29. registos de actividades;

30. registos de aquisições;

32. impacto no desenvolvimento de competências;

33. qualidade dos trabalhos realizados;

35. Abranger a diversidade de alunos da escola: os vários níveis de escolaridade, as várias origens/nacionalidades; rapazes e raparigas; alunos com necessidades educativas especiais; outros.

36. Abranger a diversidade de professores da Escola aplicando os questionários aos diferentes departamentos (nos domínios em que se justifica); a professores mais antigos na escola e a professores recém-chegados

37. Recolher dados em diferentes momentos do ano lectivo, para poder verificar se existe alguma evidência de progresso.

38. Inquéritos e grelhas de observação – aplicação em dois momentos.Critérios

40. Alunos

41. Encarregados de Educação

42. Professores

43. Bibliotecários

44. Equipa da BE

45. Conselho Pedagógico

46. Directora

48. O Órgão de Gestão deve ser líder coadjuvante e aglutinar vontades e acções, de acordo com o poder que a sua posição lhe confere;

49. A Equipa responsável pela Avaliação Interna, que poderá participar nas tarefas de recolha/ interpretação de evidências, análise dos resultados e sugestões de melhoria;

51. Pensar estrategicamente;

52. Gerir estrategicamente, de acordo com as prioridades da escola;

53. Promover uma cultura de avaliação;

54. Comunicar permanentemente;

56. O Relatório de auto-avaliação deve ser discutido e aprovado em Conselho Pedagógico, bem como o plano de melhoria que vier a ser delineado;

57. A avaliação da BE deve estabelecer ligações com a avaliação da escola. Do relatório de avaliação da BE deve transitar uma síntese que venha a integrar o relatório da escola;

59. Texto da sessão disponibilizada na plataforma;