SESION DE CLASES DE PLANTEO DE PROPUESTAS PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA AMBIENTAL

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE – SEGUNDO GRADO
TÍTULO DE LA SESIÓN Planteamos propuestas para preservar nuestro ambiente
FECHA 12 - 06 - 2020
DURACIÓN 90 minutos
I.- DATOS GENERALES:
III.- PROPOSITO y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia Capacidades y Desempeño Evidencias de
aprendizaje
instrumento
de evaluación
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente local y
global.
Explica cómo las acciones u omisiones de los
actores sociales incrementan la vulnerabilidad ante
problemas ambientales
Portafolio Guía de
observación
Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables
ENFOQUE
AMBIENTAL
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos Estrategias RECURSOS
Inicio
 En la motivación, observamos una imagen para reflexionar sobre el cuidado que
debemos tener al comprar las mascarillas y guantes y plásticos en estos tiempos de
COVI 19 .

Lapicero
cuaderno
Diálogo
exposición
Laptop
MED
 Pregunta: ¿Alguna vez has visto el mar, un río, lago o laguna?
¿De qué manera podríamos evitar que el plástico llegue a nuestro mar, río, lago o
laguna?
Desarrollo
 El propósito de esta sesión es: es determinar un problema que afecta a
la comunidad con relación al mar, río, lago o laguna, y plantear una propuesta de
solución con acciones concretas para su implementación.
 Leemos una noticia de la pag. 24 del texto del MED.
 . Reflexionamos en torno a las siguientes preguntas sobre el texto leído:
¿De qué manera podríamos evitar que el plástico llegue a nuestro mar, río, lago o
laguna?
 Socializamos sobre el tema
 Declaramos el tema: Planteamos propuestas para preservar nuestro ambiente
 Elegiremos el problema que afecta a nuestro barrio, luego analizaremos el problema
del por qué y platearemos posibles propuesta de solución.
 El docente utiliza una Lista de Cotejo (Anexo 1) para valorar lo trabajado en relación
con lo previsto en los aprendizajes esperados.
• El docente retoma la pregunta de la situación inicial: ¿Ahora ya sabes podríamos
evitar que el plástico llegue a nuestro mar, río, lago o laguna? Los estudiantes
responden y demuestran lo aprendido.
Cierre
Auto
evaluación
 El docente consolida el tema haciendo un resumen general.
 Los estudiantes responden: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué me sirve este
aprendizaje?
voz
ACTIVIDAD  Desarrolla la ficha de ejercicios del Anexo 1.
V.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
Textos del MED Portafolio del MED Laptop, video,plumón,pizarra.wasap
………………………………… ………………………………………
DOCENTE DIRECTORA
CEBA “SAN MARTÍN DE PORRES”
ÁREA DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO
DOCENTE VIOLETA TARRILLO NONALAYA
GRADO 2do
BIMESTRE II BIMESTRE

2. Se realizó la retroalimentación oral lo cual permitió incluir información y orientar la
reflexión individual del estudiante: ZEGARRA MENDOZA,Javier Jedrix y DELZO GAMION
Fiorela Milagros
Planteamos propuestas para preservar nuestro ambiente
Leemos la siguiente noticia:
Hallan microplásticos de pinturas, jabones y
cosméticos en delfnes
Un estudio revela que el 71 % de los ejemplares de la Bahía de
Sarasota acumulan estas substancias en su cuerpo.
La humanidad vierte en los mares de este planeta 200 kilos de
plástico cada segundo y unos 8 millones de toneladas cada
año, pudiendo llegar estas cantidades a superar los 50 millones
de toneladas anuales en 2020, según los últimos estudios. Las
consecuencias de ello son desastrosas. Por ejemplo, las bolsas
plásticas que con su translúcida apariencia hace que los peces
y otras criaturas marinas los confundan con jugosas medusas y
acaban comiéndolas. El mayor problema reside en la lenta
biodegradación de los plásticos, que acaban desintegrándose
en microplásticos, partículas de un tamaño inferior a cinco
milímetros de diámetro.
El estudio científico publicado en setiembre en la revista
especializada American Geophysical Union, revela que los
ftalatos, una clase común de aditivos químicos que se liberan
en el agua durante la descomposición del plástico y se
encuentran en pinturas y muchos de los productos dentro de nuestros hogares, también
están presentes en el interior del 71% de delfines de la bahía de Sarasota en Estados Unidos.
Fuente: https://www.lavanguardia.com/natural/animaladas-videos/20180920/451810447211/hallan-microplasticos-pinturas-jabones-cosmeticos-delfnes.html
Al año, ocho millones de toneladas de basura llegan a los mares y océanos, afectando de manera directa la
vida marina y también los productos que consumimos. Por ello, es importante reflexionar acerca del impacto
de nuestras acciones, para tomar conciencia, comunicar y dialogar con nuestra familia, amistades,
compañeras y compañeros, sobre la necesidad de reducir el impacto del plástico en los océanos y proteger
nuestros mares.
¿A Cómo nos afecta la perdida de diversidad biológica?
Pensemos por un momento en los alimentos que comemos y trata de hacer
una lista con ellos, ¿cuántos son plantas y cuántos animales? Probablemente
muchos de ellos. Alguna vez te has preguntado, ¿qué sucedería si ya no
podemos cultivar o criar esos alimentos?
Ahora pensemos en la ropa que usamos, ¿hay alguna planta involucrada en la
confección de nuestra ropa? Tal vez menciones al algodón o al lino. Y si
hacemos ese mismo ejercicio para identificar plantas que nos sirven para
curar
enfermedades, construir muebles o inclusive nuestras casas probablemente
descubramos muchas especies involucradas.
Pero la diversidad de seres vivos que habitan el planeta no solo es importante
porque les damos un uso alimentario y económico, sino porque en los
ecosistemas todas las especies están conectadas de alguna manera. Si
hacemos
una analogía, es como si tuvieras una red y cortas un hilo del entretejido: ese
hilo que has cortado se conecta con otros por lo que pones en peligro la
integridad y resistencia de la red. Así también funcionan los ecosistemas: si
una especie
desaparece, todo el ecosistema se pone en peligro pues se altera el equilibrio natural. Los ecosistemas además permiten
mantener el equilibrio del clima, mantener la integridad del suelo y controlar los ciclos naturales del agua.

3. NEXO 1
Planteamos propuestas para preservar nuestro ambiente
Imagina que el alcalde de tu distrito ha asumido el reto de preservar la vida en el río, de tu comunidad, y has sido
seleccionado para elaborar una propuesta.
La autoridad te plantea esta pregunta: ¿De qué manera podríamos evitar que el plástico llegue a nuestro río, lago?
Para ello:
1. Elige un problema que afecta directamente a tu barrio o comunidad vinculado a la contaminación del agua.
2. Analiza el problema a fin de identificar las causas (¿Por qué sucede?) y consecuencias
(¿Cómo impacta en la vida de las personas y en la comunidad?).
Anota tus respuestas en tu cuaderno o grábalas en un audio.
3. Plantea una propuesta de solución frente al problema identificado. Describe y
explica tu propuesta de solución, señalando las acciones a realizar y los resultados que esperas alcanzar.
Determina qué recursos necesitarías y cuáles podrían ser los principales riesgos en su implementación.
NUESTRA PROPUESTA
PROBLEMA: La población contamina el río botando las basuras directamente al río.
ANALISIS:
Causa:La gente no tiene cultura ambiental a pesar que hay un carro recolector de la municipalidad
Consecuencia: El río se contamina y por lo tanto afecta a la población y a todo el valle del Mantaro y
estamos propensos a sufrir enfermedades porque los alimentos sembrados se contaminan.
PROPUESTA:
-Realizar campañas de educación ambiental a través de la municipalidad para crear conciencia, bajo
multa por su asociación.
-Enseñar a la población a clasificar y reciclar y/o rehusar la basura.
-La municipalidad debe dotar de tachos de basura por barrios.

4. GUIA DE OBSERVACIÓN DEL PRIMER GRADO
N°
ORD
CEBA “SAN MARTÍN DE PORRAS” Genera acciones para conservar el ambiente local
y global.
Explica cómo las acciones u omisiones de los
actores sociales incrementan la vulnerabilidad ante
problemas ambientales
APELLIDOS Y NOMBRES
Indicador de desempeño
Participa en la exposición
de la clase
Plantea propuesta de
solución frente al
problema identificado.
A B C A B C
1 AGUILAR MATAMOROS Yeneli
2 ARMAS SILVESTRE Rusbel Wifer
3 BARZOLA VICUÑA Gabriel Lucio
4 BISAREZ LOPEZ Moises Booz
5 CANTORIN QUISPE, Jackler
6 CASABONA DE LA CRUZ Noelia Estefany
7 CRISTOBAL VERÁSTEGUI Erika
Jacqueline
8 DELZO GAMION Fiorela Milagros  
9 GALARZA CAMARENA Elvis Aldo
10 GALARZA PEREZ Kevin Smith
11 GOMEZ MONTERO Dhalia Sharol
12 GUTIERREZ LEON Cristhian Diego
13 GUTIERREZ RAMIREZ, Nilsa Sandy
14 HUAMALI RAMIREZ Elver Alejandro
15 LOPEZ SOLANO Stefany María
16 MELCHOR SANTOLAYA Jhon Antoni
17 MORENO VALENTIN,Silvia
18 PINTO APOLINARIO,Junior Agustin
19 QUISPE NINA,Carlos
20 RAMOS BENDEZU Abigail Yaneth
21 RIVERA GONZALES,Flor de Maria
Edeluz
22 ROJAS BARTOLOME Jimmy Luis

5. 23 ROMERO VIDAL Javier Dajan
24 ROSALES ASTETE,Natali Yolanda
25 SANCHEZ LAVADO Daniel Ulises
26 SANTOS AGUILAR, Jesús Antonio
27 SERVA SOLANO,Brani
28 SINCHE DE ROSAS DE VICTORIO, Elva
Clotilde
29 SOTO GUERRA,Joseph Ronald
30 SUYURI VICENTE,Juan Anderson
31 VASQUEZ ROSADO,Juan De Dios
32 VILLANUEVA SANTOLAYA, Jean Carlos
33 VILLANUEVA SURICHAQUI, Jeacoph
Angel
34 ZACARIAS MAYTA,Rafael Simon
35 ZEGARRA MENDOZA,Javier Jedrix  
36 ZEVALLOS CASTILLO,AlexanderCarlos
37 MEJIA ALEGRE,Steven Eduardo