Este documento presenta la agenda para el primer módulo de un curso de psicopedagogía. Se explican conceptos clave como la definición de psicopedagogía, sus antecedentes históricos y funciones. También se describen temas como el desarrollo cognitivo y psicoafectivo, y los ámbitos de intervención del psicopedagogo en el contexto escolar. El objetivo es que los estudiantes comprendan los fundamentos de esta disciplina y su aplicación en entornos educativos.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA
ADULTOS UAPA
CURSO FINAL DE GRADO:
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
FACILITADORA: MIRIAM JAVIER, MA

2. MODULO I (16 horas)
Del 13 de Septiembre al 4 de Octubre 2014
LA PSICOPEDAGOGÍA

3. Expectativas del Módulo.
Mis expectativas al venir a este taller son…

4. AGENDA
1.1. Generalidades
 Concepto.
Antecedentes históricos.
La aplicación de la psicopedagogía en el
ámbito educativo y clínico.
Importancia de la psicopedagogía en los
ámbitos educativo y clínico.

5. AGENDA
1.2 Neuropsicopedagogía.
Concepto.
Que es el cerebro humano.
Cuál es la función del cerebro en la
educación del ser humano.
Importancia de la Neuropsicopedagogía en
los ámbitos educativo y clínico.

6. AGENDA
1.3. Desarrollo cognitivo.
Etapas de desarrollo cognitivo y sus
características.
Funciones psiconeurológicas.
Procesos cognitivos: la base del desarrollo
de las áreas instrumentales: lectura, escritura
y cálculo: psicomotricidad, memoria,
atención, razonamiento, lenguaje.

7. AGENDA  Estilos de aprendizaje,
 Clasificación características y cómo inciden
en el proceso de aprendizaje.
 Estilos de enseñanza, identificación de
estilos de enseñanza, análisis crítico.
 Estrategias que favorezcan el desarroLlo
cognitivo armónico de los niños.
 Estrategias que permitan potenciar los
estilos de aprendizaje en los alumnos y su
desarrollo cognitivo.

8. AGENDA
1.4. Desarrollo psicoafectivo
Etapas del desarrollo psicoafectivo y
características.
Rol de los padres, docentes y la sociedad en
el desarrollo normal.
Estrategias de inclusión en el aula regular.
Estrategias de trabajo con los padres y la
familia

9. AGENDA
Concepto de alteraciones en el ámbito
familiar y psiquiátricos, principales
características de las alteraciones más
frecuentes: Trastornos de ansiedad, Fobias,
Depresión, Trastornos de la alimentación,
Adicciones.
Incidencia de estas alteraciones en el
aprendizaje.

10. DDEEFFIINNIICCIIÓÓNN
L a psicopedagogía: es la rama de la psicología que se
encarga de los fenómenos de orden psicológico para
llegar a una formulación más adecuada de los métodos
didácticos y pedagógicos.
Se encarga de los fundamentos del sujeto y del objeto
de conocimiento y de su interrelación con el lenguaje y
la influencia socio histórica, dentro del contexto de los
procesos cotidianos del aprendizaje.

11. DDEEFFIINNIICCIIÓÓNN
En otras palabras, es la ciencia que permite
estudiar a la persona y su entorno en las
distintas etapas de aprendizaje que abarca
su vida.

12. La psicopedagogía:
Se desarrolla como disciplina científica a
partir de la segunda mitad del siglo XX, con un
enfoque interdisciplinario y combinando
conocimientos de la educación y de la salud
mental.
Se supone que un profesional en
psicopedagogía debe manejar las bases
epistemológicas del saber psicopedagógico, con
sus nociones básicas y ejes conceptuales.

13. También debe conocer las ciencias auxiliares que
contextualizan su desempeño profesional y todas
las aplicaciones que estas conllevan hacia el
pensamiento y desarrollo como ser humano.

14. A FUNCIONES DEL(A)) PPSSIICCOOPPEEDDAAGGOOGGOO((AA))..::
Los psicopedagogos :se encargan de estudiar, prevenir y
corregir las dificultades que puede presentar un
individuo en el proceso de aprendizaje, aún cuando
tiene un coeficiente intelectual dentro de los
parámetros normales pero que presenta dificultades en
su aprendizaje.

15. A FUNCIONES DEL(A)) PPSSIICCOOPPEEDDAAGGOOGGOO((AA))..::
Por eso, la psicopedagogía estudia el fenómeno de
adaptación que implica el desarrollo evolutivo de la
mente, con el proceso de enseñanza-aprendizaje.

16. LA INTERVENCIÓN PPSSIICCOOPPEEDDAAGGÓÓGGIICCAA EENN EELL
CCOONNTTEEXXTTOO EESSCCOOLLAARR
1.1.- CONFIGURACIÓN DEL ESPACIO
PROFESIONAL DE LA PSICOPEDAGOGÍA EN EL
ÁMBITO ESCOLAR.
1.1.1.-Ámbitos de trabajo:
Las competencias psicopedagógicas tienen su razón de
ser en el análisis, la planificación y el desarrollo de los
procesos educativos.

17. LA INTERVENCIÓN PPSSIICCOOPPEEDDAAGGÓÓGGIICCAA EENN EELL
CCOONNTTEEXXTTOO EESSCCOOLLAARR
Los ámbitos de trabajo del psicopedagogo/a, los
encontramos donde se desarrollan los procesos
educativos:
Contexto escolar
Servicios especializados de orientación educativa y
psicopedagógica
Centros específicos y servicios de educación especial
Elaboración de materiales didácticos y curriculares
Formación del profesorado
Evaluación de programas, centros y materiales educativos
Planificación y gestión educativa
Investigación educativa

18. LA INTERVENCIÓN PPSSIICCOOPPEEDDAAGGÓÓGGIICCAA EENN EELL
CCOONNTTEEXXTTOO EESSCCOOLLAARR
Contexto social educativo
Servicios y programas de atención educativa a la
infancia, la adolescencia y la juventud en contextos no
escolares (familia, centros de acogida, centros de
adopción, etc.)
Educación de adultos
Programas de formación profesional y laboral
Programas educativos / recreativos
Televisión educativa y programas educativos
multimedia
Campañas y programas educativos en medios
de comunicación


19. LA INTERVENCIÓN PPSSIICCOOPPEEDDAAGGÓÓGGIICCAA EENN EELL
CCOONNTTEEXXTTOO EESSCCOOLLAARR
Contexto psicológico
Centros de salud mental, hospitales, servicios de
atención precoz, etc.
Centros de diagnóstico y tratamiento de dificultades de
aprendizaje

20. LA INTERVENCIÓN PPSSIICCOOPPEEDDAAGGÓÓGGIICCAA EENN EELL
CCOONNTTEEXXTTOO EESSCCOOLLAARR
El trabajo del psicopedagogo/a, no se limita a su
intervención dentro de la institución educativa,
sino que sus funciones pueden cruzar las paredes
de la institución educativa para llevarse a cabo,
también, lejos de esta. Cualquier ámbito que
implique procesos educativos pueden ser tratados
por estos profesionales.

21. MMaarrccoo hhiissttóórriiccoo::
La evolución hacia la figura del psicopedagogo y
la concreción de su ámbito de trabajo empieza en
los años 70, por lo que podemos afirmar que es
una disciplina relativamente nueva.

22. MMaarrccoo hhiissttóórriiccoo::
Sus referentes anteriores son:
Antecedentes “ Los principales acontecimientos que
marcaron los inicios de la psicología de la
educación como disciplina científica y
tecnológica, ocurrieron en los países occidentales
desarrollados – en particular en Estados Unidos y
en algunos países europeos como Inglaterra,
Francia y Suiza – a finales del siglo XX y XXI”,
(Hernández, C. 1998).


23. MMaarrccoo hhiissttóórriiccoo::
La psicología es considerada ciencia gracias a los
trabajos realizados por: Wilhelm Wundt, sobre la
psicología estructuralista (estudio de la
conciencia) y su método de investigación (la
introspección), lo que proclamó la independencia
de la filosofía.

24. MMaarrccoo hhiissttóórriiccoo::
Esos trabajos dieron origen a la psicología científica
básica, pero no así a la psicología aplicada.

25. MMaarrccoo hhiissttóórriiccoo:: Antecedentes Orígenes
En contraposición a la corriente estructuralista, surge la
corriente funcionalista, la que consideraba tan
importante la psicología pragmática como la
estructuralista, puede entonces decirse que los
funcionalistas son los precursores de la psicología
aplicada o pragmática, así da inicio la aplicación de la
psicología en las diferentes facetas, entre ellas la
educación.

26. MMaarrccoo hhiissttóórriiccoo:: Antecedentes Orígenes
La fusión de las corrientes del estructuralismo, el
asociasionismo y el funcionalismo, provocan que la
psicología educativa surja.
En aquella época, surgen las corrientes pedagógicas
de la escuela nueva y de los avances en teoría de la
educación, que también fueron elementos de
influencia significativa en el origen de esta disciplina.

27. MMaarrccoo hhiissttóórriiccoo:: Antecedentes Orígenes
Diversos autores coinciden en señalar, que la
psicología de la educación surge principalmente de
tres vertientes:
Antecedentes Estudio de las diferencias individuales
…..Estudio sobre la psicología del niño…. Estudio
sobre la psicología del aprendizaje

28. Funciones ddee uunn PPssiiccooppeeddaaggooggoo
Un profesional en psicopedagogía debe manejar las
bases epistemológicas del saber en su área, por lo que
se refiere a nociones básicas y ejes conceptuales,
asimismo, conocer las ciencias auxiliares que
contextualizan su desempeño profesional y todas las
aplicaciones que éstas conllevan hacia el pensamiento
y el desarrollo como ser humano.

29. Funciones ddee uunn PPssiiccooppeeddaaggooggoo
Los psicopedagogos se encargan de estudiar, prevenir
y corregir las dificultades que puede presentar un
individuo en el proceso de aprendizaje, aun cuando se
tenga un coeficiente intelectual dentro de los
baremos.

30. Funciones ddee uunn PPssiiccooppeeddaaggooggoo
Los psicopedagogos se encargan de estudiar, prevenir
y corregir las dificultades que puede presentar un
individuo en el proceso de aprendizaje, aun cuando se
tenga un coeficiente intelectual dentro de los
baremos.

31. Funciones ddee uunn PPssiiccooppeeddaaggooggoo
La importancia del psicopedagogo en la escuela es
vital, no solo porque trabaja con los niños
ayudándoles a desarrollar un buen aprendizaje, sino
porque orienta a los profesores en la enseñanza y la
evaluación más adecuada para estos niños.

32. Funciones ddee uunn PPssiiccooppeeddaaggooggoo
Cabe destacar que el psicopedagogo atiende la salud
mental del alumno, teniendo en cuenta los aspectos
afectivos, emocionales y relacionales, enfocándose así
más al alumno como persona, más que un receptor de
conocimientos.

33. DINAMICA

34. Expectativas Cumplidas?

35. MMUUCCHHAASS GGRRAACCIIAASS!!!!!!!!!!!!