1. O brincar como um
modo de ser e estar
no mundo:
Autora:Ângela Meyer Borba
2. O preconceito ainda existente com o
brincar, nas escolas;
O brincar envolve também a aquisição de
conhecimento;
Ao estabelecermos subjetividades sobre as
crianças, eliminamos a oportunidade dela
se desenvolver;
3. No que tange a educação formal
precisamos passar a considerar
que brincar não é perda de
tempo,mas sim ganho em
formação;
O brincar articula o que já foi
visto e o
novo, a memória e a imaginação, a
realidade e a fantasia;
4. É preciso que as escolas tomem
consciência de que é necessário
dar
continuidade as atividades lúdicas,
até
mesmo para as séries finais do
ensino
fundamental e segundo a autora
à”etapas subsequentes da nossa
formação.”
5. É preciso que se pense em
tempos e espaços escolares que
contemplem o brincar, como
forma de aprendizagem;
”O brincar envolve múltiplas
aprendizagens;”
Vigotsky ( A brincadeira e a
Z.D.P.);
6. As atividades lúdicas não devem ser
compreendidas apenas como recursos
com a função de treinar e sistematizar
conhecimentos;
É através das interações sociais que as
crianças constroem culturas; essas
interações ocorrem principalmente
através da brincadeira;
7. O brincar como patrimônio
Cultural;
O brincar X o Jogo;
A brincadeira como suporte de
sociabilidade;
A criação de regras de convivência
social
estabelecidas no brincar;
8. O brincar como um direito;
”...na medida em que a infância vem sendo
marcada pela diminuição dos espaços
públicos de brincadeira , pela falta de
tempo para o lazer, pelo isolamento, sendo
a escola muitas vezes o principal universo
de sociabilidade;
O brincar como experiência de cultura;
9. Disciplina: E.E.P.P.IV- Prof: Ivan Amaro
Grupo:
Angélica Bauer;
Shirley Gama;
Jennifer Silveira;
Beatriz Guirra;
Raquel Sant’ana;
Marcos Lord.
Natália Barbosa.
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