sesión rimas

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¡Rimas para mi familia!
Antes de la sesión
Prepara un papelógrafo con rimas sobre la familia.
Recuerda los procesos de producción de un texto.
Elabora tarjetas con palabras que rimen, teniendo en
cuenta el número de tus alumnos.
Propósito de la sesión
Que los estudiantes lean y escriban rimas en situaciones
lúdicas, para que se relacionen con el lenguaje estético y lo
compartan con su familia.
TERCER GRADO UNIDAD 2
SESIÓN 10
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Papelógrafo con rimas
Lápiz
Cuaderno
Colores
Plumones

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y
cohesión, utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión.
Planifica la
producción de
diversos tipos de
textos.
Propone, con ayuda, un plan
de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
Textualiza
experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Escribe rimas con estructura
textual simple y en base a
alguna fuente de información.
10
minutos
En grupo clase
Dialoga con los estudiantes si recuerdan alguna rima que trabajaron en
el segundo grado.
Propicia que algunos de ellos las digan oralmente. Pregúntales: ¿Qué
es una rima? Escribe lo que te dicen en un cartel de síntesis.
Recuerda con los estudiantes el propósito de la sesión: Escribir rimas
para nuestra familia.
Puedes proponerles la agenda del día:
Leer algunas rimas sobre la familia.
Escribirlas para compartirlas con nuestra familia.
Organizarnos para ver cómo presentaremos las rimas.
En grupo clase
Presenta a los estudiantes en un papelógrafo las siguientes rimas:
Abuelita se ha dormido
sus anteojos olvidó
se los quito y me los
pongo
¡Qué distinto veo yo!
Cerquita, cerquita
queda mi casita
Alguien me espera
Papá, mamá y mi
abuelita
Inicio
Momentos de la sesión
65
minutos
Desarrollo

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Pídeles que observen en silencio los textos, luego que las lean en
voz alta. Sugiéreles leer las primeras líneas bajito e ir subiendo la voz
hacia el final, es una manera de que se
den cuenta del ritmo que tiene este tipo de
textos.
Pregunta: ¿De quién se habla? ¿Qué se
dice de la abuelita? ¿Por qué mira distinto
la niña? ¿Dónde queda la casita?...
Conversa con los estudiantes sobre qué
es lo más característico de las rimas. Que
subrayen las palabras que terminan igual.
Después de este momento anímalos a escribir rimas.
Planificamos
Crea un clima de diálogo armonioso en tu aula y comparte con los
estudiantes el propósito de su escritura, es decir, para qué van a escribir
luego que expresen para quién van a escribir y qué van a escribir.
Textualización
Pide a cada niño que elija el nombre del familiar para crear su rima.
Cuida que primero digan sus rimas oralmente, que las repitan varias
veces antes de escribirlas.
Pide que escriban el primer borrador.
Revisión
Solicita que revisen su texto, que compartan con otro compañero para
ver si presentan palabras que tengan sonidos finales iguales, es decir
que rimen.
Que vuelvan a escribir la rima y que agreguen un dibujo
En grupo clase
Organiza con tus estudiantes cómo presentarán las rimas a sus
familiares, en qué lugar las colocarán.
Pídeles evaluar su trabajo con la siguiente ficha:
Pedir que los
estudiantes lean
en voz alta las
rimas, les ayudará a
percibir como riman
las palabras finales
de los versos.
En mi rima Sí No
¿Utilicé palabras u oraciones con el mismo sonido final?
¿Los nombres están escritos con mayúscula inicial?
¿Mi dibujo representa lo que digo en la rima?

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Cierre (Valoración del aprendizaje)
En grupo clase
Haz un cierre de la sesión del día comentando con ellos lo que hicieron,
qué fue lo que aprendieron sobre la rima, para qué les va a servir, en
qué momento creen que volverán a utilizarlo.
15
minutos
Recuerda:
La rima se considera como un importante
elemento que le da ritmo a un poema. Se
define como la repetición de sonidos desde
la última vocal acentuada de cada verso.