Seres vivos vs seres no vivos

PLANIFICACIÓN
CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del Mundo
ASPECTO: Mundo Natural
COMPETENCIA: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y
las describe con sus propias palabras.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo,
se desarrollan, tienen necesidades básicas.
PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de
experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de
transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA ACTITUD
Compara algunas características que poseen
los seres vivos.
Expresa con sus propias palabras la definición
de ser vivo.
Busca dentro de su entorno seres vivos.
Construye por sí mismo una definición de
ser vivo.
Observa seres vivos dentro de su
entorno.
Acepta las distintas opiniones de sus compañeros de grupo.
Apoya a sus compañeros para que participen en las actividades.
MODALIDAD: PROYECTO
Inicio: Se les llevara a los niños 3 seres vivos dentro de frascos, iré mostrándoselos por mesas; dejaré que los observen y al finalizar cuestionaré sobre que tienen
en común estos animales, después hablaremos sobre los seres vivos, es decir que conocen acerca de este tema, una vez que los niños hayan participado se
les proyectara un video sobre los seres vivos, cuando comience el video y a lo largo de este se formularan una serie de preguntas con respecto a ¿Qué es un
ser vivo?, ¿Qué hace que sea un ser vivo?, ¿Menciona algunos seres vivos que conozcas, que hayas visto en tu casa?.
Desarrollo: Para conocer más sobre los seres vivos les diré que se convertirán en científicos, y descubrirán seres vivos en el patio de la escuela, la consigna será
no salirse del área de juegos, durante 15 minutos, los niños tendrán la oportunidad de tocar, oler, ver, escuchar todo aquello que sea un ser vivo, antes de
entrar al salón, preguntaré sobre ¿cuál o cuáles fueron los seres vivos que encontraron en el patio?; y ¿En qué otros lugares podemos encontrar seres vivos?,
entrando al salón, nos formaremos en media luna, para compartir frente al grupo, ¿cuáles fueron los seres vivos que observaron?, y ¿Qué hacían cuando los
encontraron? ¿Qué observaron en ellos?, ¿Qué seres vivos logro identificar?, ¿Qué características de los seres vivos reconoció?; cuestionaré a los niños si
encontraron en el patio algo que no se movía, como una roca, arena, tierra etc., y cuestionaré sobre ¿Por qué creen que no se movían?, y si saben cómo se
les llama a estos seres que no se mueven, si los niños no logran identificarlo explicaré que a esos seres se les conoce con el nombre de seres no vivos, y que
también podemos encontrarlos en nuestro entorno.
FECHA: 22 de Abril del 2013
NOMBRE DEL PROYECTO: Distinción de seres vivos con
seres no vivos.
Jardín de Niños: “Paulo Freire” Grado:2° Grupo: B

Después: Los niños se imaginaran que son seres vivos en específico animales y *pondré un audio cuento llamado “el despertar de los animales”, el cual
contiene los sonidos que hacen diversos animales y además narra una historia, en ella los niños tendrán que echar a volar su imaginación representando el
cuento de forma corporal e intentando hacer los rugidos del león, etc. , una vez terminado el cuento, comentaremos sobre el contenido del cuento, ¿Qué
pasó con los seres vivos del cuento?, ¿Qué seres vivos participaron en el cuento?, ¿qué hacían los seres vivos del cuento?, ¿Qué opinas sobre lo que dijeron
tus compañeros?, estás de acuerdo o en desacuerdo; si , no ¿Por qué?, la participación deberá ser ordenada, el niño que participe deberá alzar la mano y
esperar su turno por lo que tendrá que poner mucha atención a las respuestas de sus compañeros, y el niño que participe deberá dar resolución a los
cuestionamientos planteados aportando sus ideas o complementando las respuestas de sus compañeros.
Cierre: Se les entregara a los niños una hoja en la cual estará el dibujo de una máscara de un ser vivo, los niños tendrán que colorearla, y además actuar
como el animal que hayan escogido, alrededor de todo el salón de clases, cuando yo de un aplauso tendrán que buscar una pareja.
RECURSOS:
• 3 seres vivos
• Un video de youtube sobre los seres vivos
• Un audio cuento
• Una hoja de pellón con el dibujo de una máscara de un animal
• Crayolas
• Frascos de vidrio y recipientes de plástico
TIEMPO:
1 hora y media
EVALUACIÓN:
¿Qué seres vivos logro identificar?
¿Qué características de los seres vivos reconoce?
¿Le cuesta trabajo expresar sus ideas, o las expresa hace con seguridad?
Transversalización
CAMPO FORMATIVO:
ASPECTO: Lenguaje Oral
COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás
APRENDIZAJES ESPERADOS: Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.
PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y
enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Cuenta y describe con sus propias palabras
los sucesos más sobresalientes de un cuento.
Busca respuestas a las preguntas
realizadas en la actividad.
Tiene la disposición para participar, y expresar sus emociones e ideas ante el grupo.
Comunica sus ideas y opiniones ante el grupo de forma ordenada.

PLANIFICACIÓN
los seres vivos con relación a los seres no vivos.
Reconoce las características que identifican
a los seres vivos.
Clasifica a los seres vivos por tipo de
alimentación, desplazamiento, hábitat.
Busca respuestas a los cuestionamientos
planteados.
MODALIDAD: PROYECTO
Inicio: Haremos la retroalimentación lo que vimos la clase pasada sobre los seres vivos y seres no vivos Después presentaré un video llamado “clasificación de
animales”, en este haré cuestionamientos como, ¿Cuáles son los animales que comen carne de otros animales?, ¿Cuáles animales comen plantas y frutos?,
¿Qué animales son los que reptan?, ¿Qué animales son los que nadan? etc. Al finalizar el video montaré el franelógrafo, colocaré en una mesa las figuras de
pellón, después jugaremos a las estatuas de marfil, y el niño que permanezca más tiempo en la posición será el primero en participar y deberá colocar la figura
en el franelógrafo, para esto yo daré pistas, por ejemplo: busca el ser vivo que tenga alas, y el niño tendrá que pegar la figura, y explicar por qué ese ser vivo
cumple con esa característica, así hasta que todos los niños hayan participado.
Desarrollo: En una caja habrá dibujos de seres vivos, como los mencionados en los videos, *por medio del juego de la papa caliente, todos deberán pasar el
FECHA: 23 de Abril del 2013
seres no vivos.

dado al compañero de a lado, quien al terminar la canción conserve el dado, sin ver meterá la mano y mostrará el dibujo del ser vivo que seleccionó, entre
todos haremos preguntas sobre el animal que le toco, por ejemplo: ¿Qué come este animal?, ¿Cómo se desplaza?, ¿En dónde vive?, etc.
Cierre: Se les entregará a los niños una barra de plastilina, la consigna será realicen un ser vivo que coma carne, por decir un ejemplo, o un ser vivo que coma
frutas, para finalizar los niños moldearan el ser vivo que más sea de su agrado, ya una vez terminados de realizar cada uno su “ser vivo”, pasaran a exponer
sobre él, y se les harán algunas preguntas, relacionadas con los temas de alimentación, hábitat, forma de desplazamiento etc.
RECURSOS:
• Franelógrafo
• Figuras de pellón
• Figuras de animales
• Video de youtube “clasificación de animales”
• Caja
• Plastilina
• Dado de Esponja forrado con franela
TIEMPO:
1 hora y media
EVALUACIÓN:
¿Logra reconocer algunas características de los seres vivos? ¿Cuáles?
¿Diferencia los animales que comen carne de los que se alimentan de plantas?
¿Menciona las formas de desplazamiento de algunos animales?
Transversalización
CAMPO FORMATIVO:
COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás
APRENDIZAJES ESPERADOS: interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para
organizar y realizar diversas actividades.

PLANIFICACIÓN
los seres vivos con relación a los seres no vivos.
Reconoce un ser vivo, de un ser no vivo por
sus características.
Busca dentro de su entorno seres no
vivos.
Observa seres no vivos en su entorno.
MODALIDAD: PROYECTO
Inicio: Haremos un repaso sobre lo que vimos la clase anterior, ahora les enseñaré a los niños una caja algunos objetos dentro de ella, como un lápiz, una
taza, una pelota, un libro, etc.; después cuestionaré a los niños sobre que tienen en común estas cosas, ya una vez escuchadas las opiniones de los niños,
les presentaré un video sobre los “seres no vivos”, en el cuál haré una serie de cuestionamientos sobre, ¿Cuáles son los seres no vivos que conocen?, ¿y
Recuerda las indicaciones al momento de
hacer una actividad lúdica.
Sigue las indicaciones y realiza la
actividad lúdica.
Auxilia a sus demás compañeros en la realización de la actividad.
FECHA: 25 Abril del 2013
seres no vivos.

por qué se les conoce como seres no vivos?, ¿Por qué los medios de transporte, a pesar de poder moverse no son seres vivos?, después por medio de
franelógrafo, clasificaremos los seres vivos de los seres no vivos, por lo que dividiré a los niños en grupos de 6, para elegir el orden de participación,
pidiendo a un voluntario que lance con mucho cuidado la almohada a otro de sus compañeros y el niño que la atrape será el que pase a colocar el ser
vivo, o no vivo dependiendo el caso, así hasta que todos hayan participado, sin olvidar que en cada participación se les estará cuestionando a los niños,
sobre el ¿Por qué es un ser vivo, o porque un ser no vivo?.
*Posteriormente les diré ahora vamos a escuchar una canción llamada “hay animales dentro de mí”, lo primero que harán los niños es poner atención a
la letra de la canción, y la segunda vez, entre todos vamos a ir cantando, e ir representando las acciones que realizan los seres vivos en la canción,
después escribirán la letra de la canción en su libreta, para esto tendrán que estar muy atentos.
Desarrollo: Ahora saldremos al patio, a observar durante 15 minutos seres no vivos, ahí los niños tendrán que ser muy atentos, y no olvidarse de que
características identifican a un ser no vivo de un ser vivo.
Cierre: Se hará un cuadro con las características de los seres vivos y seres no vivos en un papel de estraza, en la cual se pedirá la participación de los
niños, ellos deberán hacer equipos de 6 ahora el equipo que atrape la pelota será quien tendrá la palabra, se realizaran las participaciones de manera
ordenada, ya teniendo apuntadas las características, entregaré a los niños unas hojas con dibujos de seres vivos y seres no vivos, en la cual deberá
encerrar los seres vivos y tachar los seres no vivos.
RECURSOS:
• Caja forrada
• Franelógrafo
• Figuras de pellón
• Almohada
• Hoja con dibujos
• Pelota de plástico
• Papel de estraza
TIEMPO:
1 hora y media
EVALUACIÓN:
¿Puede dar una definición de ser no vivo?
¿Cuántos y cuáles son los seres no vivos a los que hace mención?
¿Reconoce, nombra las semejanzas y diferencias entre los seres vivos y los seres no vivos?
Transversalización
CAMPO FORMATIVO:
COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

PLANIFICACIÓN
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Físico y Salud
ASPECTO: Coordinación, Fuerza y Equilibrio
COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que les permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
-Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y práctica las medidas
de seguridad que debe adoptar al usarlos.
PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud
individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que
pongan en riesgo su integridad personal.
Describe con sus propias palabras lo
que son unas olimpiadas
Expresa las características que tienen
las olimpiadas
Coordina sus movimientos a la hora de
la actividad física.
Manipula con todas las partes de su
cuerpo una pelota
Tiene disposición al participar en las actividades físicas.
Apoya a sus otros compañeros en la realización de los ejercicios.
Identifica y reconoce la letra de una canción. Interpreta la letra de una canción. Empatiza con sus compañeros, por medio de sus sentimientos y emociones.
FECHA: 2 de Mayo del 2013
NOMBRE DEL PROYECTO: “Hagamos una mini-olimpiada”

MODALIDAD: PROYECTO
Inicio: Cuestionaré a los niños sobre si vieron o recuerdan las olimpiadas pasadas, después se les proyectará a los niños un video sobre “las
olimpiadas”, comentaremos sobre ¿Qué son las olimpiadas?, ¿Cada cuando se realizan?, ¿Quiénes participan?, ¿Qué se necesita para entrar
a una olimpiada?, entre otras características, en equipos de 6 niños comentaran para todos sus compañeros lo que observaron en el video.
Desarrollo: Antes de salir al patio para realizar las actividades haremos los acuerdos, después en orden saldremos al patio, pondré una serie de
actividades. Ya una vez integrados con sus respectivos equipos, por medio de una canción caminaran de cojito, trotaran y saltaran por el
patio, y al terminar la canción, posteriormente los cuestionaré, ¿Qué sucede si lanzamos el aro muy fuerte?, si no tenemos cuidado,
escuchando las opiniones de los niños, después hare la entrega de un aro por niño, un ejemplo daré la indicación de: ahora vamos a lanzar
con una mano nuestro aro hacia el aire y lo atrapamos con la otra., posteriormente haré que varios niños participen, y que nos propongan
algunas maneras de como jugar con el aro; así hasta que la mayoría de los niños participaran. Después los niños elegirán a un compañero y
ahora entre los dos jugaran con su aro, después les preguntaré por decir un ejemplo: Fátima e Iván, nos dirán como jugar con nuestro aro, y
de esta forma todos los niños propondrán diversidad de formas de cómo jugar con el aro, al finalizar de jugar con los aros, regresaremos al
salón de clase, Realizaran un collage con imágenes sobre las Olimpiadas, para lo cual repartiré revistas y periódicos, deberán explicarlo al
resto del grupo y expondrán el collage que elaboraron.
Cierre: Les preguntaré sobre las mini-olimpiadas, si saben lo ¿Qué es una mini-olimpiada?, ¿Cómo se realiza una mini-olimpiada?, ¿Quiénes
participan en las mini-olimpiadas?, y si reconoce gráficamente las actividades que se realizan en las olimpiadas, al realizar y explicar su
collage.
Como tarea deberán traer al día siguiente diez niños un accesorio como: (una blusa, playera, diadema, gorra) de color azul, diez niños de
color rojo, y diez niños de color amarillo, para poder participar en las mini-olimpiadas del día de mañana.
RECURSOS:
• Video de youtube
• Aros
• Revistas y Periódicos
TIEMPO:
1 hora y media
EVALUACIÓN:
Reconoce lo que se hace en una Olimpiada y ¿Quiénes participan en las Olimpiadas?

PLANIFICACIÓN
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Físico y Salud
ASPECTO: Coordinación, Fuerza y Equilibrio
COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que les permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
-Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y práctica las medidas
de seguridad que debe adoptar al usarlos.
PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud
individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que
pongan en riesgo su integridad personal.
FECHA: 3 de Mayo del 2013
NOMBRE DEL PROYECTO: “Hagamos una mini-olimpiada”

Describe con sus propias palabras lo
que es una mini-olimpiada
Expresa las características que tienen
las mini-olimpiadas.
Coordina sus movimientos a la hora de
la actividad física.
MODALIDAD: PROYECTO
Inicio: Retomaremos lo que vimos durante estos días sobre las olimpiadas, haciendo algunos cuestionamientos hacia el grupo con respecto a
este tema: ¿Qué entiendes por Olimpiada?, ¿Cómo se realiza una Olimpiada?, ¿Las olimpiadas se pueden realizar dentro de la escuela?, ¿Por
qué?, antes de salir al patio, indicaré a los niños que hagan tres equipos, de 10 niños, con respecto a sus colores de uniforme, (azul, rojo,
amarillo).
Desarrollo: Saldremos al patio y antes de iniciar con las mini-olimpiadas, haremos ejercicios de calentamiento, correr, saltar, caminar de
puntitas. Una vez terminados los ejercicios, los niños se reunirán en sus respectivos equipos; iniciaremos con la búsqueda de los objetos; los
niños tendrán que buscar los objetos del color que les corresponde, gana el equipo que haya juntado más objetos de su color y los deposite
en las bandejas (roja, azul y amarrilla), ganará el equipo que tenga más objetos en la bandeja, después competirán los 3 equipos y tendrán
que saltar los aros con los pies juntos, de cojito, gana el equipo que haya terminado de pasar todos los aros de ida y vuelta, la actividad
posterior, será que les entregaré un costal relleno de semillas se lo pondrán en la cabeza y en esta ocasión competirá el equipo azul con el
equipo amarillo, gana el equipo que llegue a la meta, por último el equipo amarillo y el equipo rojo participaran en una carrera de relevos, 3
niños de cada equipo, deberán pasar el juguete, a sus compañeros de equipo, gana el equipo que termine de pasar el juguete de ida y
vuelta.
Cierre: Los niños compartirán como se sintieron con la actividad, incluye preguntas que son de la evaluación finalmente se entregarán las
medallas de chocolate, y un premio al equipo ganador, y se entregaran trofeos y medallas a los otros participantes, dejando en claro que lo
importante es divertirse sanamente, y convivir con otros compañeros de clase, además de fomentar en los niños el trabajo en equipo y los
valores.
RECURSOS:
• Aros de plástico
• 30 objetos, (10 azules, 10 amarillos y 10 rojos).
• Medallas de chocolate
• Costales
• Aros
• 3 cajas (una por color de equipo)
TIEMPO:
1 hora y media
EVALUACIÓN:
Reconoce lo qué se hace en una mini-olimpiada y en una Olimpiada
Participa en las mini-olimpiadas

Participa activamente en las actividades

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