El documento presenta la estructura organizativa del sistema educativo venezolano. Se compone de subsistemas interrelacionados como la educación inicial, primaria, secundaria y universitaria. El sistema se rige por principios de igualdad de oportunidades y desarrollo de capacidades de acuerdo a teorías como la estructuralista y de la autoridad.

1. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL SISTEMA EDUCATIVO

3. Tiene comunicación constante con todos los organismos del estado.

4. Su función depende de la complejidad del mismo. La educación es un proceso que sirve para que los y las estudiantes y los maestros y maestras, aprendan a leer la realidad para escribir su historia. (Paulo Freire) TEORÍA DE SISTEMAS (Ludwig VonnBertalanffy)

6. Los conflictos son considerados inevitables y muchas veces, deseables, en lo que respecta a la relación, trabajador-organización.

7. Se hace hincapié en los resultados máximos.Características del Sistema Educativo Bolivariano: Se organiza en subsistemas interrelacionados. Es de naturaleza sistémica. Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la integración de todos. Favorece el desarrollo de las capacidades, habilidades y destrezas, además del saber científico y tecnológico TEORÍA ESTRUCTURALISTA (AmitaiEtzioni)

9. Cada individuo, debe reportar a la persona que ocupa el nivel jerárquico superior inmediato.

10. La autoridad del funcionario descansa en el cargo, no en la persona.En el sistema educativo bolivariano, la rectoría descansa en e Ministerio del Poder Popular Para la Educación, el cual cuenta con cinco subsistemas: Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Secundaria, Educación Especial, Educación Intercultural y Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas. TEORÍA DE LA AUTORIDAD (Max Weber)

11. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Es el esquema de jerarquización y división de las funciones competentes de la institución Jerarquización: establecer líneas de autoridad, por medio de los diversos niveles División del Trabajo: dividir en cierto número de pasos, las actividades que un individuo debe hacer. Departamentalización: agrupar funciones o tareas en conjunto especializado de actividades.

12. CRITERIOS PARA DISEÑAR UNA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Establecer Objetivos. División del Trabajo evita duplicidad de funciones. Cada trabajador es responsable ante una sola persona. La responsabilidad debe ir acompañada de autoridad. Delegación de autoridad debe ser descendente. La estructura debe ser lo más sencilla posible.

13. TIPOS DE ESTRUCTURA ORGANIZATIVA LINEAL MATRICIAL FUNCIONAL COMITÉ STAFF

14. TIPOS DE ORGANIGRAMA VERTICAL MIXTO HORIZONTAL ESCALAR CIRCULAR

17. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

19. ENFOQUES Y TENDENCIAS GERENCIALES DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO LEGALES ART. 102, 103 CRBV. ART.3, 24 LOE.

20. ENFOQUES Y TENDENCIAS GERENCIALES DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO FILOSÓFICAS IDEARIO DE SIMÓN BOLÍVAR IDEARIO DE EZEQUIEL ZAMORA IDEARIO DE SIMÓN RODRÍGUEZ Nueva moral colectiva, producción social, equidad territorial, mundo multipolar.

21. ENFOQUES Y TENDENCIAS GERENCIALES DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO EDUCATIVAS LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA PAULO FREIRE BELÉN SANJUAN Estado Docente, proceso social, pensamiento liberador, creador, transformador, participación ciudadana, amor a la patria, las leyes y al trabajo.

22. ENFOQUES Y TENDENCIAS GERENCIALES DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO EPISTEMOLÓGICAS La formación del nuevo republicano y republicana, por medio de la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, es decir la integración de las diferentes áreas de conocimiento. Trascender la enseñanza, de lo magistral a la elaboración en colectivo de los nuevos saberes. El proceso educativo debe valorar alternativas de aprendizaje, tales como: experiencial, transformacional, por descubrimiento y por proyectos.

23. ENFOQUES Y TENDENCIAS GERENCIALES DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO SOCIOLÓGICAS Una sociedad con nuevos ideales, lo que permite la refundación de la patria; una sociedad que encuentra en la familia, la escuela y la comunidad, las principales fuentes de socialización y formación, mientras que el estado asume el papel de garante-rector del proceso.

24. ENFOQUES Y TENDENCIAS GERENCIALES DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO UNIDAD EN LA DIVERSIDAD INTEGRALIDAD EDUCACIÓN VENEZOLANA FLEXIBILIDAD FORMACIÓN EN, POR Y PARA EL TRABAJO PARTICIPACIÓN ATENCIÓN A LAS DIFERENCIAS EQUIDAD

25. PROYECTOS EDUCATIVOS Art. 17, 18, 19 LOE Gestión Escolar PROYECTO PROYECTO FACTIBLE PEIC PPA CONSEJO ESCOLAR

26. PROYECTOS EDUCATIVOS Un proyecto es un emprendimiento que tiene lugar durante un tiempo limitado, y que apunta a lograr un resultado único. Surge como respuesta a una necesidad, acorde con la visión de la organización, aunque ésta puede desviarse en función del interés. El proyecto finaliza cuando se obtiene el resultado deseado, desaparece la necesidad inicial, o se agotan los recursos disponibles. Tomado de Wikipedia (2005) Gestión Escolar PROYECTO

27. PROYECTOS EDUCATIVOS Arias, (2006), señala: “Que se trata de una propuesta de acción para resolver un problema práctico o satisfacer una necesidad. Es indispensable que dicha propuesta se acompañe de una investigación, que demuestre su factibilidad o posibilidad de realización”. Gestión Escolar PROYECTO FACTIBLE

28. PROYECTOS EDUCATIVOS Gestión Escolar Según Flores y Agudelo, citadas por Tens y Rivera (2008), es aquel que ayuda a explicar las intenciones e intereses de las personas comprometidas con la institución, de acuerdo con la realidad de la institución, sus necesidades, recursos, entre otros, fundamentado en la formulación de acciones pedagógicas, culturales, recreativas , deportivas, artísticas, tecnológicas, científicas, de salud y sociales, desde una perspectiva integral, diversificada y en el marco de una acción cooperativa. Proyecto Educativo Integral Comunitario PEIC

29. PROYECTOS EDUCATIVOS Gestión Escolar FINALIDAD: Mejoramiento progresivo de los procesos de aprendizaje. Permite planificar cambios, tanto en la escuela como en su entorno. Canalizar el trabajo mancomunado de la comunidad, la escuela y las familias. Orientar al educando, hacia la consolidación de los valores, como: respeto, responsabilidad y amor al trabajo. Dar respuestas a las problemáticas de la comunidad. Creación de espacios para la comunicación y desarrollo de la capacidad crítica reflexiva. Proyecto Educativo Integral Comunitario PEIC

30. PROYECTOS EDUCATIVOS Según AMARISTA, MAGALY (2.001): Es una estrategia metodológica concebida en la escuela, para la escuela y los educandos; elaborada por el conjunto de actores de la acción escolar, incluida la participación de la familia y otros integrantes de la comunidad. Implica acciones precisas en la búsqueda de solución a los problemas de tipo pedagógico; ejecutadas a corto, mediano o largo plazo, en atención a las particularidades de cada proyecto que se desarrolle en las distintas etapas o grados de estudio. Por otro lado, los Proyectos de Aprendizaje, según Flores y Agudelo (ob.cit), se conciben como un proceso de planificación metodológica y didáctica que se construye con la participación de los actores educativos, con la finalidad de organizar la práctica educativa para propiciar, el proceso de aprendizaje. Gestión Escolar Proyecto Pedagógico de Aula PPA

31. PROYECTOS EDUCATIVOS Gestión Escolar El Consejo Escolar hace posible una mayor integración, participación y representatividad, de todos los que son parte de una comunidad escolar, aportando con su trabajo al mejoramiento de la gestión y la calidad de la educación del colegio. CONSEJOS ESCOLARES

32. PROYECTOS EDUCATIVOS Gestión Escolar