esta lectura trata de que sonaquellas realidades que se viven en las escuelas y que tiene que ver precisamente con la convivencia

2.  El clima institucional alegrías y tristezas
 Cuando digo clima me estoy refiriendo
aquellas realidades que se viven en las
escuelas y que tiene que ver precisamente
con la convivencia que establece entre ellas
entre los adultos y los niños, entre padres y
docente.

3.  La cantidad de contenidos se transforma en
definitiva , en sinónimo de calidad.
 La ideología de la cantidad es la que regula el estar
de los niños /as en la escuela.
 Podemos pensar ente muchos en un fenómeno
bastante extendido por lo menos en las escuelas de
rosario y debatido en varios ámbitos profesionales
entre psicólogos, neurólogos, etc. Es lo que se
denomina“ Síndrome Disatencional”, o hiperkinesis o
de hiperactividad.

4.  Aquello que si reconocemos en la escuela
defecto un aumento de las situaciones de
fracaso escolar. No de los problemas de
aprendizaje solamente, llamamos fracaso
escolar a una cristalización, a una
cronificacción de la dificultad para aprender.

5.  Hay unene que ver con una a
naturalizacion de la
difficuldad,cualquiera sea la dificultad.
Esto no tiene que ver con una critica a
los maestros, se relaciona con toda una
ideologia delsitema educativo.

6.  Abordar el teme de los derechos de los niños (as)en las
escuelas cuando se habla de derecho formal
 El docente no sabe que hacer cuando sospecha o
descubre que el niño/as es violentado en lo físico o bien en
lo psíquico.
 Y como es agente público esta obligado hacer algo.
 Si se detecta estas situaciones, debe derivar el caso al
sistema de justicia y también al de salud.

7.  Cual es el concepto de infancia que se
mantienen aun hoy en la escuela, en el
imaginario institucional..
 Los pedagogos de aquella época
consideran a los niños(as) como pequeños
salvajes y e basan concepción positiva.