Aquí podréis encontrar las limitaciones y posibilidades de las Tics, junto a una ilustración correspondiente a cada término para complementarla.

1. LIMITACIONES DE LAS TIC
1. Al introducir un material nuevo (TIC), aparecen nuevos problemas que hasta
ahora no teníamos (averías, mantenimiento).
Por tanto debemos hacer una reflexión; si las ventajas de su utilización superan
los inconvenientes.
2. A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, y esto
genera muchos más problemas.
Con esto se refiere a que para introducir TIC en un centro, principalmente es necesario
tener en cuenta los materiales e instalaciones que son necesarias para que se pueda
obtener un buen rendimiento con las mismas, obteniendo así también un mejor
rendimiento del proceso enseñanza-aprendizaje.

2. 3. Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas.
Se refiere a que el profesorado de centros TIC, usan las mismas como un simple
apoyo a su proceso de enseñanza (por ejemplo: para buscar información, para
presentar trabajos en pizarras digitales…), en vez de usarlas para el total desarrollo de
las clases con lo que conseguiría una mayor atención de los alumnos y con ellos un
aprendizaje más interno y autónomo. También comentar que esa falta de innovación
didáctica es el resultado de la escasa formación del profesorado.
Por otro lado, las TIC, como una nueva herramienta, se debe utilizar de forma
adecuada, para así disfrutar de sus ventajas.
4. Los profesores utilizan poco las TIC en el aula.
Esto se debe a la falta de formación en el uso didáctico de las mismas, éstos no ven
en su utilización un claro “valor añadido”, o existen deficiencias en las infraestructuras.

3. 5. Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase esperando
que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los alumnos.
Por un lado, si se tienen las instalaciones adecuadas, este problema no resalta. Pero
por otro lado, si ocurre lo mencionado, se puede solucionar utilizando otros medios
que faciliten el desarrollo del aula (como presentar el tema en una pizarra digital),
mediante la cual puedan atender todos los alumnos y tomar nota sin necesidad de
descargar archivos.
6. Los libros digitales no son imprescindibles en las aulas 2.0
Sería aconsejable su utilización, pues aparte de aportar todo lo que nos proporcionan
los libros de texto comunes, estos están enriquecidos con videos, animaciones…

4. 7. Hay muchos alumnos que cuando terminan de hacer los ejercicios en el
ordenador, lo utilizan para jugar.
Esto no es un problema de las TIC, sino de la organización del profesor, que ha de
prever esta situación y proponer otras actividades a los alumnos más rápidos.
8. Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan el
esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.
Con esto, los alumnos no atienden ni aprenden, ya que con estas actividades que les
dan las respuestas correctas, no se interesan por si fallan o no, con lo que esperan a
ver cual es la respuesta correcta sin prestarle atención.
9. Entre clases o en los recreos los alumnos utilizan los ordenadores para jugar
o entrar en redes sociales.
Esto es cierto, pero puede también utilizarse para debatir sobre una tarea
determinada, de todas formas el profesor puede prohibir su uso en esos momentos si
lo considera oportuno.

5. 10. Los alumnos se distraen en clase con Internet.
Por una parte, es el profesor el que decide cuándo es necesario usar el ordenador
(con o sin acceso a internet). Y por otro lado, en los centros TIC, los ordenadores
tienen limitaciones para acceder a páginas web, con los que se puede conseguir que
solamente puedan acceder a las páginas que sean verdaderamente de interés para
los alumnos y profesores.
11. Los alumnos se distraen en casa con internet.
Es necesario que los niños se distraigan una vez finalizadas las tareas, pero hay que
evitar abusar de las distracciones.

6. 12. Se tacha a las TIC como responsables de la instauración de la cultura de la
facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.
Pero esto no es así, puesto que las TIC en sí mismas no son nada, sino que
dependerá del uso que se les dé; pudiendo ser meros instrumentos de divertimento o
un instrumento que nos ayude en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
13. El tiempo en el que se usan las TIC, los alumnos no leen ni escuchan.
Es cierto que mientras se trabaja con las TIC, no se pueden realizar otras tareas, pero
también se lee con ellas, debe haber un equilibrio entre el tiempo dedicado a las TIC, y
el tiempo de escucha al profesor, de debate…
14. El uso excesivo del ordenador hace que los alumnos pierdan su ortografía.
Es cierto, pero el uso del ordenador que se recomienda es inferior al 50% de las horas
de clase, el resto del trabajo se seguirá entregando a mano, además debemos
penalizar las faltas de ortografía en los trabajos realizados con el ordenador.

7. 15. Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los
rendimientos académicos de los alumnos, no mejoran sus notas.
Por un lado, se comenta que se obtienen mejores resultados en los trabajos e
informes que se realizan a través de las TIC, que los alumnos están más motivados y
que desarrollan y mejoran competencias básicas. Pero por el lado contrario, con las
TIC no se estimula el almacenamiento de información a largo plazo, obteniéndose
después resultados más bajos en las pruebas de los alumnos.
16. Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas
necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro deben
establecer prioridades.
Aquí hay que comentar, que es muy importante atender y satisfacer principalmente los
que es verdaderamente imprescindible, dejando en un segundo plano lo deseado. Por
otro lado, antes de adquirir las mejores tecnologías, es necesario estudiar la
posibilidad de si es necesario de conseguir lo que necesitamos, uniendo e
intercambiando tecnologías que ya poseemos (por ejemplo: si deseamos tener
pizarras electrónicas digitales, en un principio podemos satisfacer esta necesidad,
mediante un proyector corriente, a través de un ordenador hacia la pared o pizarras).

8. POSIBILIDADES QUE NOS OFRECEN LAS TIC
1. Inmaterialidad.
Característica que nos permite que las tics sea una herramienta con la
particularidad de la inutilización de materiales físicos, es decir, todo se lleva a
cabo mediante métodos más tecnológicos como: los medios audiovisuales,
multimedia, etc...
2. Interconexión.
Con dicha característica nos referimos a la facilidad de poder compartir
elementos o información a través con la que poder disfrutar cada uno, ya no de
manera individual, sino en conjunto.
3. Instantaneidad.
Gracias a la instantaneidad las Tics permiten ponernos en contacto con el resto
de las personas, bancos de datos etc... además permiten que personas
alejadas de la sociedad compartan información con las demás.

9. 4. Interactividad.
Característica que permite al receptor tener más importancia en nuevos
medios, ya que en los medios tradicionales la responsabilidad la tiene el
emisor.
5. Elevados parámetros de imagen y sonido.
Con ello no se refiere únicamente a la calidad de de la información (elementos
cromáticos, números de colores definidos, etc.…) sino que también a la
fidelidad del traspaso de información desde un punto a otro, evitando también
fallos y las interrupciones en la transferencia de mensajes.
6. Creación de nuevos lenguajes expresivos.
Con la aparición de esta característica en las nuevas tecnologías, encontramos
nuevas formas de expresarnos, como es el caso de los mensajes multimedia e
hipermedia. Con ello obtendríamos nuevas formas de alfabetización pero no
supone un aprendizaje de habilidades específicas como es el caso del lenguaje
multimedia, pero si encontramos nuevas formas de organización, códigos,
etc.…

10. 7. Potenciación audiencia segmentaria y diferenciada.
Gracias a la amplitud de los medios tecnológicos, destacamos otra
característica referida a la Potenciación audiencia segmentaria y diferenciada,
que tiene a la especialización de los programas y medios en función de las
características y demandas de los receptores. Repercute en programas de
audiencias conseguidas, como el caso de canales de música de televisión, y
por otra parte a los canales de oferta televisiva, así como el pago por la
utilización de esos servicios. Mencionar además que rompe con el concepto
cultural de masas y su suplantación por la fragmentación de las audiencias y la
creación de comunidades virtuales de comunicación. Ello puede conllevar al
riesgo de una creación, por una parte de una sociedad de soledades
organizadas y, por otra, de una sociedad de acceso a los medio de
comunicación especializada.
8. Innovación.
Refiriéndonos al contexto de la educación, gracias a la rápida innovación de las
nuevas tecnologías, actualmente se realizan actividades que antes eran
impensables, pero también repercute de manera negativa ya que la escuela
tiene poca capacidad para absorberlas. Añadir también que en la rama de
educación estas nuevas tecnologías te permiten encontrar información de
carácter cuantitativo y cualitativo, lo que te lleva a pensar que si al obtener más
información es igual a estar más informado y plantear que el problema
educativo en este aspecto ya no sea posiblemente localizarla sino
discriminarla.

11. 9. Diversidad.
Nos menciona que podemos encontrar una gran variedad de tecnologías que
tenemos disponibles a la hora de su utilización que giran en torno a las
características ya indicadas con anterioridad. La diversidad también habría que
contemplarla en el software, en cuanto a su modificación permite las
posibilidades de desarrollo del hardware.