PLANEACION DE METODOS Y PENSAMIENTO CRITICO 1

1. ESCUELA PREPARATORIA OF No.__________________________
MATERIA:_MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO I______
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL PROPÓSITO INSTITUCIONAL
CAMPO DISCIPLINAR MATERIA: GRADO: GRUPO:
COMPONENTES COGNITIVOS MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO I PRIMER GRADO
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
La materia de Antropología Social contribuye a la comprensión de los distintos fenómenos que se presentan en nuestra sociedad y al mismo tiempo en el desarrollo de las competencias.
Utiliza métodos que proponen la comprensión y solución de los distintos fenómenos culturales que suceden en México o en otra parte del mundo.
EL ESTUDIANTE: Comprenderá la importancia de los diferentes cambios y diferencias en su entorno social.
Durante el desarrollo de la materia de Antropología Social, se manejarán los 6 cuadrantes didácticos que señala la RIEMS, los cuales se podrán comprender de la siguiente forma, en lo que corresponde
a las actividades con los siguientes símbolos y letras.
(C D 1) como cuadrante didáctico número uno y así sucesivamente. Como se muestra en la siguiente tabla.

2. CATEGORÍAS Y COMPETENCIAS
Se expresa y
se comunica
Piensa crítica
y
reflexivamente
Aprende de
forma
autónoma
Trabaja de
forma
colaborativa
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés
y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crítica y reflexiva
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones matemáticas.
Maneja las Tic para obtener información y expresar
ideas.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos.

3. UNIDAD 1
Estrategia Didáctica Estrategia Metodológica Estrategia Metodológica Alumno
Cantidad aproximada de horas
NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO
30 hrs
1.1. CONOCIMIENTO.
1.1.1. CONCEPTUALIZACIÓN DE
CONOCIMIENTO.
1.1.2. TIPOS DE CONOCIMIENTO.
1.2. PENSAMIENTO.
1.2.1. CONCEPTUALIZACIÓN DE
PENSAMIENTO.
1.2.2. TIPOS DE PENSAMIENTO.
1.2.3. CARACTERÍSTICAS DE
PENSAMIENTO.
1.3. RAZONAMIENTO.
1.3.1. CONCEPTUALIZACIÓN DEL
RAZONAMIENTO, TRASCENDENCIA Y
RELACIÓN CON OTROS ELEMENTOS.
1.3.2. TIPOS DE RAZONAMIENTO.
 Lectura. comentada.
 Técnica de la pregunta.
(pago por respuesta)
 Cañón
 Investigación
documental.
 Sesión grupal.
 Lluvia de ideas.
 Técnica de la pregunta.
(pago por respuesta)
 Investigación
documental.
 Sesión grupal.
 Lluvia de ideas.
 Técnica de la pregunta.
(pago por respuesta)
El docente:
Narrar la importancia del origen del conocimiento
en la humanidad y cómo el hombre logro
desarrollar el pensamiento y razonamiento lógico.
Preguntar a los alumnos que piensan sobre, como
se fue desarrollándose el conocimiento del
hombre y su pensamiento; creando un raciocinio.
Elaborar una lluvia de ideas generada con la
participación de los alumnos. (Pago por sus aportes
en participación?
Guiar y enfocar las ideas principales generadas.
Definir los conceptos y palabras claves en el
proceso de estudio de la creación del conocimiento
en la humanidad y el hombre.
Explicar las características principales del concepto
de conocimiento, pensamiento y razonamiento.
El alumno:
Investigación: Investigar 3 definiciones del
conocimiento, pensamiento y razonamiento,
ilustrar el contenido con imágenes.Coloca las
evidencias en tu portafolio.
¿Cómo te imaginas que fueron los primeros
conocimientos de los primeros habitantes del
mundo y cómo expresaron su pensamiento?
Investiga 3 historias del origen del
conocimiento y pensamiento. Elabora un cuanto
haciendo uso de los tipos de razonamientos.
Guarda las evidencias en tu portafolio.
Elabora una investigación en tu libreta o en tu
portafolio de evidencias, que represente los
tipos de pensamiento y tipos de conocimiento.
Analiza la lectura del pensamiento Socrático dl libro
de texto. P.p. 25 y elabora una crítica, resguarda la
evidencia en tu portafolio i libreta.
Instrumento de Evaluación y Productos.
Preguntas de respuesta breve.
Portafolios.
Lista de cotejo.
Preguntas de antología.
Porcentaje de Evaluación
Examen 70% Total
Rubrica 30% 100%
Recursos
Libro de texto
Libreta
Cañón
Computadora
Documentales.
Trabajo de campo real
Conferencias
Investigación bibliográfica.
Lecturas adicionales.
Podcast.
Audios.

4. PREGUNTAS GENERADORAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS CALENDARIO
1- ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO Y
COMO LO DESARROLLA EL
HOMBRE?
2- ¿CÓMO SE DEFINE EL PENSAMIENTO
Y CUAL SERÁ EL IMPACTO CON LA
HUMANIDAD?
3- ¿CUELES SON LOS TIPOS DE
CONOCIMIENTO Y PENSAMIENTO
QUE DESARROLLA EL HOMBRE?
4- ¿CÓMO APLICA EL RAZONAMIENTO
EL HOMBRE PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE TIPO COTIDIANO?
5- ¿EXPLICA CÓMO LOS PRIMEROS
HOMBRES QUE HABITARON EL
MUNDO CREARON EL
PENSAMIENTO Y CUAL FUE SU
OBJETIVO?
1.- ARIAS Galicia, Fernando. Introducción a la Técnica de la Investigación en Psicología. 1998.
2.- BUNGE, Mario. La investigación Científica, Ed. Ariel, México.
3.- LÓPEZ, Frías Blanca Silvia. Pensamiento Crítico y Creativo.
REFERENCIAS DE INTERNET
http://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_cr%C3%ADtico
http://www.pensamientocritico.org
http://www.criticalthinking.org/files/educador%2016%2017.11%20baja.pdf
http://www.edicionessimbioticas.info/Lectura-critica-versus-pensamiento
LECTURAS ADICIONALES
1.- El origen del pensamiento.
2.- Pensamiento Socrático.
3.- El pensamiento crítico en actividades del contexto real.
PROYECTOS ADICIONALES

5. UNIDAD 2 Estrategia Didáctica Estrategia Metodológica Estrategia Metodológica Alumno Cantidad aproximada de horas
PENSAMIENTO CRÍTICO
30 hrs
2.1. CONCEPTUALIZACIÓN DEL
PENSAMIENTO CRÍTICO.
2.1.1. DEFINICIÓN DEL PENSAMIENTO
CRÍTICO.
2.1.2. CARACTERÍSTICAS DEL
PENSAMIENTO CRÍTICO.
2.2. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
CRÍTICO (AUTORES).
2.2.1. ROBERT ENNIS.
2.2.2. MATHEW LIPMAN.
2.2.3. JOHN Mc PECK.
2.2.4. RICHARD PAUL.
2.2.5. HERVEYSIEGEL.
2.3. ENFOQUE COGNITIVO DEL
PENSAMIENTO CRÍTICO.
2.3.1. CORRIENTES DE ESTRATEGIAS
AFECTIVAS Y COGNITIVAS.
2.3.2. IMPACTO DE LA EPISTEMOLOGÍA
DE LA CIENCIA.
2.3.3. IMPACTO DEL DESARROLLO
PERSONAL.
 Lectura. comentada.
 Técnica de la pregunta.
(pago por respuesta)
 Cañón
 Película que ilustre el
desarrollo del
pensamiento crítico en
la humanidad.
 Investigación
documental.
 Sesión grupal.
 Lluvia de ideas.
 Técnica de la pregunta.
(pago por respuesta)
 Investigación
documental.
 Sesión grupal.
 Lluvia de ideas.
 Técnica de la pregunta.
(pago por respuesta)
El docente:
Explicar la importancia que tiene el desarrollar el
pensamiento crítico para resolver problemas
cotidianos de mundo real.
Dialogar con los alumnos a través de su
participación de como se ha desarrollado el
pensamiento crítico en diferentes partes del
mundo: ejemplificando los avances tecnológicos.
Elaborar una lluvia de ideas generada con la
participación de los alumnos. (Pago por sus aportes
en participación.
Guiar y enfocar las ideas principales generadas.
Cuestionar las diferentes propuestas de los autores
y su relación con el proceso cognitivo que
desarrolla la humanidad en la actualidad.
Explica la función que tiene la epistemología en la
ciencia, y crear un debate acerca del avance de la
ciencia que crearon las mujeres en el mundo y que
fue poco reconocido.
El alumno:
Investiga: Tres definiciones del pensamiento crítico y
relaciona con conocimiento y pensamiento.
Investiga a los 5 autores, su aporte específico en la
sociedad, es decir donde aplicaron sus estudios de
pensamiento crítico y cuál fue el impacto en la
humanidad.
Elabora el ejercicio del libro de texto de apoyo p.p.
105 y dialogar en el salón de clases acerca de las
diferentes opiniones para reforzar el tema de
Enfoque Cognitivo en el Pensamiento Crítico.
Analizar la lectura “La ciencia en el mundo” del libro
de texto de apoyo en la p.p 113, y discute la
información en el salón de clases para intercambiar
diferentes puntos de vista que te permitirán
interpretar el desarrollo del pensamiento crítico.
Instrumento de Evaluación y Productos.
Preguntas de respuesta breve.
Portafolios.
Lista de cotejo.
Preguntas de antología.
Porcentaje de Evaluación
Examen 70% Total
Rubrica 30% 100%
Recursos
Libro de texto
Libreta
Cañón
Computadora
Documentales.
Trabajo de campo real
Conferencias
Investigación bibliográfica.
Lecturas adicionales.
Podcast.
Audios.

6. PREGUNTAS GENERADORAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS CALENDARIO
1- QUE ES EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y
CÓMO SE APLICA EN LA
INVESTIGACIÓN?
2- ¿POR QUE ES RELEVANTE QUE EL
INVESTIGADOR CONOZCA LAS
CARACTERÍSTICAS DEL PENSADOR
CRÍTICO?
3- ¿LOS DIFERENTES ENFOQUES DEL
PENSAMIENTO CRÍTICO, SU
FUNCIÓN ES COMPRENDER
REALIDADES SOCIALES DIFERENTES Y
POR QUE?
4- ¿LAS ESTRATEGIAS QUE SE EMPLEAN
EN EL PROCESO COGNITIVO
DESARROLLAN HABILIDADES DE
REFLEXIÓN Y CRÍTICA Y POR QUE?
1.- ARIAS Galicia, Fernando. Introducción a la Técnica de la Investigación en Psicología. 1998.
2.- BUNGE, Mario. La investigación Científica, Ed. Ariel, México.
3.- LÓPEZ, Frías Blanca Silvia. Pensamiento Crítico y Creativo.
REFERENCIAS DE INTERNET
http://www.lavanguardia.com/libros/20120402/54280735266/el-pensamiento-critico-es-el-motor-de-la-libertad.html
http://fnmedios.blogspot.mx/2013/03/construyendo-el-pensamiento-critico.html
http://actualeducacion21.blogspot.mx/2011/08/bases-para-la-formacion-del-pensamiento.html
LECTURAS ADICIONALES
1.- La Ciencia en el Mundo.
2.- El Mejoramiento Personal.
3.- Avances Tecnológicos en la Humanidad.
PROYECTOS ADICIONALES

7. UNIDAD 3. Estrategia Didáctica Estrategia Metodológica Estrategia Metodológica Alumno Cantidad aproximada de horas
LA ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA.
30 hrs
3.1. CIENCIA.
3.1.1. CLASIFICACIÓN DE CIENCIA
SEGÚN MARIO BUNGE.
3.1.2. RASGOS Y CARACTERÍSTICAS DE
CIENCIA.
3.2. MÉTODO CIENTÍFICO.
3.2.1. ELEMENTOS DEL MÉTODOS
CIENTÍFICO.
3.2.2. CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO
CIENTÍFICO.
3.2.3. PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO.
3.2.4. MÉTODOS GENERALES DE LA
CIENCIA.
3.3. INVESTIGACIÓN.
3.3.1. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN ¿QUÉ ES
INVESTIGACIÓN?
3.3.2. CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN.
3.3.3. FORMAS Y TIPOS DE
INVESTIGACIÓN.
3.3.4. DIFERENTES TIPOS DE
INVESTIGACIÓN.
3.3.5. OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN.
 Lectura. comentada.
 Técnica de la pregunta.
(pago por respuesta)
 Cañón
 Investigación
documental.
 Sesión grupal.
 Lluvia de ideas.
 Técnica de la pregunta.
(pago por respuesta)
 Investigación
documental.
 Sesión grupal.
 Lluvia de ideas.
 Técnica de la pregunta.
(pago por respuesta)
El docente:
Explicará la importancia del desarrollo de la
ciencia con los grandes descubridores de los
avances tecnológicos.
Creará un debate de la función de la ciencia en
la actualidad y comentar las ventajas y
desventajas.
Elaborar una lluvia de ideas generada con la
participación de los alumnos. (Pago por sus
aportes en participación?
Guiar y enfocar las ideas principales
generadas.
El alumno:
Analizará la lectura de la ciencia “Día Internacional de
la Medicina Natural.”
Comentar y participar por equipos donde
cuestionaran la importancia de esta nueva tendencia
de la ciencia en la actualidad.
Investigar diferentes experimentos donde se
empleara el método científico, y analizar cada uno de
los pasos y crear una interpretación personal sobre
los resultados obtenidos.
Crear un ensayo sobre la aplicación de la
investigación, tipos de investigación aplicando
directamente un video, donde se darán a conocer las
evidencias; contrastando la investigación documental,
de campo y experimental.
El alumno hará uso de las TIC’S para editar su video y
proyectarlo como parte del proceso de la
investigación.
Instrumento de Evaluación y Productos.
Preguntas de respuesta breve.
Portafolios.
Lista de cotejo.
Preguntas de antología.
Porcentaje de Evaluación
Examen 70% Total
Rubrica 30% 100%
Recursos
Libro de texto
Libreta
Cañón
Computadora
Documentales.
Trabajo de campo real
Conferencias
Investigación bibliográfica.
Lecturas adicionales.
Podcast.
Audios.
PREGUNTAS GENERADORAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS CALENDARIO

8. 1- ¿Qué es una ciencia y cuáles son sus
características en el campo
científico?
2- ¿Cuál es la aplicación del Método
Científico en las Ciencias Sociales y
Naturales?
3- ¿Cuál es la función de la
investigación aplicada en una
realidad social?
4- ¿Cuáles son las ventajas y
desventajas de la ciencia?
1.- ARIAS Galicia, Fernando. Introducción a la Técnica de la Investigación en Psicología.
1998.
2.- BUNGE, Mario. La investigación Científica, Ed. Ariel, México.
3.- LÓPEZ, Frías Blanca Silvia. Pensamiento Crítico y Creativo.
4.- Tamayo y Tamayo, Mario. El proceso de la investigación científica, Ed. Limusa, 1997.
REFERENCIAS DE INTERNET
LECTURAS ADICIONALES
PROYECTOS ADICIONALES
UNIDAD 4 Estrategia Didáctica Estrategia Metodológica Estrategia Metodológica Alumno Cantidad aproximada de horas

9. PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN
EN LA CIENCIA.
30 hrs
4.1. INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS
SOCIALES.
4.1.1. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y
CUANTITATIVA.
4.1.2. MÉTODO DEL MATERIALISMO
HISTÓRICO-DIALÉCTICO.
4.1.3. MÉTODO DEL
ESTRUCTURALISMO DE LEV-STRAUSS
4.1.4. LA HERMENÉUTICA APLICADA EN
LAS CIENCIAS SOCIALES.
4.1.5. MÉTODO DEL EMPIRISMO
SOCIOLÓGICO.
4.1.6. MÉTODO EN EL
FUNCIONALISMO.
4.1.7. MÉTODO FENOMENOLÓGICO.
4.1.8. MÉTODO ETNOGRÁFICO.
4.2. INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS
NATURALES Y EXPERIMENTALES.
4.2.1. MÉTODO EXPERIMENTAL.
4.2.2. ETAPAS DEL MÉTODO
EXPERIMENTAL
 Lectura. comentada.
 Técnica de la pregunta.
(pago por respuesta)
 Cañón
 Investigación
documental.
 Sesión grupal.
 Lluvia de ideas.
 Técnica de la pregunta.
(pago por respuesta)
 Investigación
documental.
 Sesión grupal.
 Lluvia de ideas.
 Técnica de la pregunta.
(pago por respuesta)
El docente:
Explicará la importancia del desarrollo de los
métodos y técnicas usadas en las ciencias
sociales.
Generará conciencia de la función que tiene la
investigación en estudios sociales actuales.
Explicará la función que tienen los diferentes
tipos de métodos en las ciencias sociales y su
aplicación directa en el contexto actual y
cotidiano.
Elaborar una lluvia de ideas generada con la
participación de los alumnos. (Pago por sus
aportes en participación?
Guiar y enfocar las ideas principales
generadas.
El alumno:
Analizará las diferentes lecturas acerca de su tema de
investigación desarrollando los estudios de caso,
entrevistas, encuestas y cuestionarios.
Comentar y participar por equipos donde
cuestionaran la importancia de los diferentes tipos de
métodos empleados en la investigación.
Desarrollar el método etnográfico para el Proyecto de
Investigación.
Investigar diferentes aporte científicos comparando
los estudios sociales y naturales.
Entregar una avance del proyecto de investigación
que se dará continuidad en el segundo semestre.
Elaborar un compendio de información documental y
de campo para desarrollar el proyecto en el segundo
semestre.
Instrumento de Evaluación y Productos.
Preguntas de respuesta breve.
Portafolios.
Lista de cotejo.
Preguntas de antología.
Porcentaje de Evaluación
Examen 70% Total
Rubrica 30% 100%
Recursos
Libro de texto
Libreta
Cañón
Computadora
Documentales.
Trabajo de campo real
Conferencias
Investigación bibliográfica.
Lecturas adicionales.
Podcast.
Audios.
PREGUNTAS GENERADORAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS CALENDARIO

10. 5- ¿Qué es una ciencia y cuáles son sus
características en el campo
científico?
6- ¿Cuál es la aplicación del Método
Científico en las Ciencias Sociales y
Naturales?
7- ¿Cuál es la función de la
investigación aplicada en una
realidad social?
8- ¿Cuáles son las ventajas y
desventajas de la ciencia?
1.- ARIAS Galicia, Fernando. Introducción a la Técnica de la Investigación en Psicología.
1998.
2.- BUNGE, Mario. La investigación Científica, Ed. Ariel, México.
3.- LÓPEZ, Frías Blanca Silvia. Pensamiento Crítico y Creativo.
4.- Tamayo y Tamayo, Mario. El proceso de la investigación científica, Ed. Limusa, 1997.
REFERENCIAS DE INTERNET
LECTURAS ADICIONALES
PROYECTOS ADICIONALES