ANALISIS

1. DISEÑO CURRICULAR Y DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
ANÁLISIS DEL CASO
LA SORPRESA DE SOPHIA
Alumno: Randhy Said Sánchez Aguilar
Matricula: 02751621
Profesor: Bertha Sandoval García
Materia: Diseño curricular y de ambientes de aprendizaje
Fecha: 25-Febrero-2015

2. DISEÑO CURRICULAR Y DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
SEGÚN EL CONTEXTO DEL LUGAR DE
ESTUDIOS.

3. DISEÑO CURRICULAR Y DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN
La filosofía de la educación de una institución es el estudio del fenómeno
educativo en toda su amplitud: los agentes, procesos y escenarios donde se
desarrolla el binomio enseñanza-aprendizaje, es muy importante ya que esta
determina hacia dónde queremos ir y que individuos pretendemos formar, la
filosofía atiende la razón de ser de toda institución, dependiendo de los modelos
educativos con los que se trabaja serán los profesionistas que formemos.
En el siguiente proyecto se realiza un análisis de dos instituciones educativas de
nivel superior situadas en países diferentes y con filosofías de aprendizaje
desemejantes, lo cual crea conflicto en el momento de revalidar materias pues sus
diseños curriculares han sido diseñados de manera diferente, el currículum según
Arnáz, (1981) es el plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto
y determinante de enseñanza-aprendizaje, en una institución educativa. Y este se
elabora de acuerdo a la filosofía educativa de la institución.
De acuerdo con la filosofía que cada una presenta es que hará su diseño
curricular, el currículum, como producto del trabajo curricular, “es una serie
estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizaje que en forma
intencional se articulan con el fin de producir aprendizaje y que a su vez, se
traduzcan en formas de pensar y actuar frente a los problemas de la realidad”
Diaz, (2012).

4. DISEÑO CURRICULAR Y DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
ANTECEDENTES
Sophia es una chica de 18 años, originaria de Estados Unidos de América que
acaba de terminar el equivalente a la educación preparatoria en San Francisco.
Siempre ha querido estudiar una carrera que la haga llegar a la diplomacia para
dedicarse a representar a su país en distintos contextos en el extranjero, por
cuestiones de trabajo de su papá Sophia tiene que cambiar su residencia a
México.
Sophia se interesa por la carrera en relaciones internacionales para lo cual ha
realizado una investigación en las universidades y se ha decidido por una
prestigiada universidad de Monterrey en la cual espera que con el paso del tiempo
y el estudio de las diferentes materias le permita mejorar su dicción del idioma
español y conocer más de la cultura mexicana y tener más compañeros
mexicanos. Eligió la Universidad de Monterrey para realizarla por sus programas
en modalidad internacional, anteriormente ella tomo cursos en la Universidad de
California en Berkeley y uno de ellos con contenido muy similar al que llevara en el
primer semestre por lo que solicito una cita con la directora con la intención de que
le tomen en cuenta este curso y poder realizar otro en su lugar, pero se llevó una
sorpresa cuando la directora de la institución le dijo que no era posible revalidar el
curso, ya que ella esta respetando el plan de estudios de la universidad, el cual de
acuerdo a Casarini, M. (1999) un Curriculum formal o plan de estudios es la
planeación de procesos de enseñanza-aprendizaje con sus correspondientes

5. DISEÑO CURRICULAR Y DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
finalidades y condiciones académico-administrativas. De este concepto se deriva
el diseño curricular, el cual “constituye la dimensión metodológica del currículum,
su proceso de planeación en blanco y negro. Es la fase intermedia entre la teoría y
la práctica” Álvarez, Carlos (1999).
Por otra parte ambas universidades poseen filosofías y formas de trabajo
diferentes, se tiene por entendido que una filosofía de la educación es el
conocimiento contemplativo, sistemático, universal y último de la educación, es
decir, de los procesos de instrucción, personalización, socialización y
moralización, Fermoso, P. (1985).
IDENTIFICACIÓN DE PROTAGONISTAS
Sophia.-Joven de 18 años, Originaria de Estados Unidos de América, realizo sus
estudios en con nivel preparatoria en San Francisco, cuenta con cursos en la
Universidad de California, tiene un ímpetu de superación y preparación.
Directora.- Una persona profesional que cumple y respete un plan.
Universidad de California.- Cuenta con un modelo educativo en aprendizaje
basado en la investigación el cual consiste en la aplicación de estrategias de
enseñanza y aprendizaje que tienen como propósito conectar la investigación con

6. DISEÑO CURRICULAR Y DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
la enseñanza, las cuales permiten la incorporación parcial o total del estudiante en
una investigación basada en métodos científicos, bajo la supervisión del profesor
Universidad de Monterrey.- Cuenta con un método de aprendizaje basado en
problemas el cual consiste en la aplicación de estrategias de enseñanza y
aprendizaje que tienen como propósito conectar la investigación con la
enseñanza, las cuales permiten la incorporación parcial o total del estudiante en
una investigación basada en métodos científicos, bajo la supervisión del profesor
Definición del problema
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
El problema radica en que Sophia quiere revalidar el curso “The International
Economy: Concepts and Policy Issues” el cual acreditó en la Universidad de
California en Berkeley ya que es muy parecido al contenido de una materia que va
a llevar en el primer semestre en la universidad de Monterrey, algunos de los
problemas son los contenidos de ambos cursos, los cuales marcan la diferencia
entre los planes de estudio en ambas instituciones educativas de nivel superior,
situadas en diferentes países y con filosofías de aprendizaje diferentes, por lo
tanto esto provoca un conflicto en el momento de revalidar materias ya que su
diseño curricular es elaborado con objetivos diferentes, Un curriculum es el plan
que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de

7. DISEÑO CURRICULAR Y DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
enseñanza-aprendizaje, en una institución educativa, este se elabora de acuerdo a
la filosofía educativa de la institución Arnáz, (1981).
En síntesis el problema general no se base solamente en el contenido ya que
existen aspectos mas allá del contenido lo cual hacen la diferencia entre un plan
de universidad y de otra, en cada plan de estudios se tienen metas especificas en
las cuales define el tipo de estudiante que se quiere formar, generando con esto
una sociedad predeterminada de acuerdo a los valores socioculturales de la
comunidad, existe una diversificación en la propuesta curricular de cada
universidad la cual considera las necesidades del futuro profesionista a corto y
largo plazo, dentro de un contexto y realidad social especifico. Por lo tanto es
influyente el entorno en el cual se encuentran las instituciones ya que trabajan en
diferentes visiones del mundo.
Para sophia no es claro que el contexto y realidad del curso acreditado en
Berkeley es totalmente diferente a la materia de la Universidad de Monterrey,
dichas promueven diferentes habilidades y conocimientos.

8. DISEÑO CURRICULAR Y DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Bibliografía
Arnáz, J. (1981). La planeación curricular. México: Trillas.
Díaz Barriga, F. (2012). Metodología de diseño curricular para educación superior.
México: Trillas.
ISBN: 978-986-24-3129-6
Casarini, R. (2013). Teoría y diseño curricular. México: Trillas.
Álvarez, C. (1999). La escuela en la vida. La Habana: Editorial Pueblo y Educación
Fermoso, P.(1985).Teoría de la educación. Una interpretación antropológica,
CEAC, Barcelona 1985, p. 29.