1. “CREO NOTICIAS”
GUÍA DE EXPLOTACIÓN
DIDÁCTICA
ÁNGELA GÓMEZ-REY ALMAGRO
3º GRADO INFANTIL

2. JUSTIFICACIÓN:
Con esta unidad pretendo realizar una aproximación
al conocimiento de los medios de comunicación más
próximos: el teléfono, la televisión, la prensa y la
radio, su función social como transmisores de
información, al tiempo que fomentamos el desarrollo
de la actitud crítica, comenzando por distinguir lo
real de lo imaginario, la realidad de la imagen
audiovisual, incidiendo así en el valor de la imagen y
de la palabra escrita en la comunicación.

3. CONTEXTUALIZACIÓN:
Alumnos: El grupo al que voy a aplicar mi
propuesta es un grupo de 25 alumnos de 4 años. (2º
nivel-2º ciclo de ED.Infantil).
Temporalización: La duración de la propuesta es
de dos semanas y que se desarrollará, a lo largo de
10 sesiones.
Origen: Los medios de comunicación rodean
nuestras vidas, los niños se desenvuelven en
ambientes en los que el teléfono, la televisión, la
radio, las revistas, la prensa y el ordenador son
objetos cotidianos. Por ello, con la presente unidad
se pretende ayudarles a conocer y utilizar los

4. DISEÑO DE LA UNIDAD
DIDÁCTICA
OBJETIVOS: Para el desarrollo de esta unidad me
planteo objetivos de tipo de:
Conocer algunos medios de comunicación de su entorno
y su función en los procesos de comunicación, valorando
algunas pautas sociales en relación con esta.
Conocer algunas profesiones relacionadas con los
medios de comunicación.
Relacionar algunos elementos importantes de
comunicación con su inventor.
 Progresar en la diferenciación entre realidad e imagen
impresa o A/V

5. CONTENIDOS: Para la consecución de estos objetivos
abordaré contenidos como:
Los medios de comunicación: Televisión, radio, prensa,
teléfono y ordenador.
Profesiones relacionadas con la comunicación
audiovisual: periodista, locutor de radio, fotógrafo,
informático…
Inventos e inventores del teléfono, la TV, ordenador, la
radio…
Utilización de la lengua y de la imagen como medio de
comunicación e información.
Interpretación de imágenes y de representaciones
audiovisuales.
Utilización de medios audiovisuales.
Valoración positiva del uso moderado de los medios A/V

6. ACTIVIDADES
“NOS INFORMAN”:
Montamos entre todos el mural de la unidad ,en el que
contemplamos medios de comunicación: el teléfono, la
televisión, el ordenador, los periódicos , la radio…En
casa y junto con la ayuda de algún familiar, a través de
una circular en un formato característico de la unidad
(forma de televisión), comunicaremos a los padres la
nueva unidad a presentar y nos ayudarán a buscar;
juguetes, imágenes de anuncios, fotografías, eslóganes,
revistas de publicidad, etc… de los medios de
comunicación más conocidos y utilizados por nosotros.
Después se pegará en papel continuo, formando un
mural que iremos completando a lo largo de la unidad,
con las aportaciones que los niños traigan de su casa.

7. “MI TELEVISOR”:
Con una caja crearemos una televisión, con todas sus
partes (antena, botón de encendido y apagado, canales,
controlador de volumen…) cada niño se pondrá detrás de
la caja y asomará la cabeza por la pantalla y nos contará
cuál es su anuncio preferido, qué objeto anuncia, los
dibujos que más le gustan, etc…, podrá contar lo que
quiera para familiarizarse con el objeto. Ensayaremos
algunas funciones que hace el televisor, como apagarse
(donde el niño desaparece), encenderse (el niño aparece),
cambio de canal (cambio de niño)…
 Realizaremos un programa de TV de dibujos. En primer
lugar hacer dos agujeros circulares a una caja de cartón.
Vaciar también parte de la base de la caja para convertirla
en una pantalla de TV. Pedir a cada niño que realice un
dibujo libre. Unir los dibujos por los lados, como si fuese
una tira larga de papel y enrollarlos en dos rollos vacíos
de papel de cocina. Introducir ambos rollos por los
agujeros realizados en la caja para ver los dibujos

8. “EL TELÉFONO ESCACHARRADO”:
Realizaremos teléfonos con vasos de yogurt y después los
niños se colocan sentados, formando una fila. El niño que
inicia el juego dice una palabra o frase en voz baja al oído
del niño que tiene a su lado. El mensaje debe trasmitirse,
de la misma forma, a través de toda la fila. El último niño
debe decir la palabra o frase al primero.
Si la palabra o frase es correcta el primero ocupara el último
lugar y el segundo será el encargado de trasmitir un
nuevo mensaje. Si la palabra o frase no es correcta el
niño que trasmitió el mensaje de forma incorrecta ocupara
el último lugar.
“¿QUIÉN
NOS
LLAMA?”:
Imitaremos
una
conversación telefónica entre varios alumnos usando
teléfonos del aula y de los que nos han traído de casa.

9. “SOMOS LOCUTORES DE RADIO”:
Visitaremos la cadena de radio de la localidad (previa
autorización de las familias); para ello preparemos una
entrevista al locutor mediante pictogramas.
“1, 2, 3 ACCIÓN”
Es el momento de la grabación del anuncio. Como inicio se
ambientará la clase, colocaremos las sillas y mesas a un
lado para dejar un espacio más amplio. Después, todos
los niños se pondrán sus pelucas y se colocarán en fila,
donde todos se vean. Se hará una primera prueba para
que los niños se familiaricen con la cámara y se les
dejará para que la manipulen y la observen para
establecer un contacto directo con el objeto.
Una vez preparado y ensayado se pasará a la grabación
del anuncio.

10. “EL PERIÓDICO DEL COLE”:
Elaboraremos en el aula el contenido de un
periódico de publicación mensual que tendrá
las siguientes secciones:
noticias del colegio
otras noticias e información de interés.
Anuncios
Un reportaje sobre algún tema a tratar.
Juegos: sopas de letras, pequeños
crucigramas, adivinanzas, etc..

11. TECNOLOGÍAS”: conversaremos
sobre el ordenador: ¿qué?, ¿qué elementos tiene?
¿Qué se puede hacer con él? Navegaremos por
alguna
página
de
Internet
educativa
(www.elhuevodechocolate.com) para que los niños
puedan observar lo que transmite este medio:
imagen sonido y letras.
“NUEVAS
 En el rincón del ordenador: Utilizaremos el
programa informático trampolín, en el que los
niños pueden realizar actividades de distinto tipo en
diversos entornos

12. RECURSOS
 Los materiales y recursos didácticos que se van a utilizar son:
 materiales plásticos: ceras de colores, pinturas de dedos,
pinceles….
 materiales impresos: cuentos, canciones, adivinanzas….
 materiales de desecho: tetrabrik, cajas de cartón…
 materiales audiovisuales: cámara de video,radiocd, CDS…
 materiales informáticos: ordenador, programas…
 otros materiales:
 Recursos Personales: profesores, alumnos, padres, madres,
agentes externos…
 Recursos Ambientales: el aula, la sala de psicomotricidad…
 Tratamiento de las TIC :Gracias al programa Althia las aulas
de E.I. están dotadas con el “Rincón del Ordenador”, integrado
por un equipo informático completo.
 Gracias al PCI contamos con conexión wifi en todas las aulas.

13. METODOLOGÍA
 Todas las actividades girarán en torno a juegos y experiencias
activas para estimular su participación en todos los aprendizajes y el
alumno se sienta protagonista de todos ellos. Ello va a favorecer la
consecución de aprendizajes funcionales, que pueda aplicar a su
vida cotidiana.
 Se partirá de los conocimientos previos del niño sobre el
tema y a partir de estas ideas se organizarán los nuevos
conocimientos, para que puedan establecer relaciones significativas
entre lo que ya saben y lo nuevo que van a adquirir.
 Las actividades y los contenidos se presentarán con un carácter
globalizador, adaptados a las necesidades e intereses de los niños
y su forma de percibir la realidad. Por ello, se organizarán en torno a
actividades lúdicas y significativas para los niños.
 Se deberán tener en cuenta las características individuales y
concretas de cada niño, así como las posibilidades con las que
cuentan para que todos alcancen los objetivos propuestos,
introduciendo las modificaciones necesarias.
 Así como también organizaremos el ambiente de tal forma que se
fomenten las relaciones interpersonales y actitudes de cooperación,

14. EVALUACIÓN
 La evaluación se ha de dirigir tanto al proceso de aprendizaje de los alumnos
como a mi proceso de enseñanza. En la Evaluación del proceso de
aprendizaje: Se ha de evaluar el proceso educativo de los alumnos para
conocer el nivel de desarrollo alcanzado.
La evaluación ha de ser global, continua y formativa y desarrollarse en tres
momentos:

Evaluación Inicial: Esta evaluación nos sirve para conocer los
conocimientos previos de los alumnos.

Evaluación Continua: Con nuestro trabajo aseguraremos la
individualización de la enseñanza, incorporando aquellas modificaciones que
se consideren más oportunas sin necesidad de esperar al fin del proceso.
 Evaluación Final: En la que tomaremos en cuenta los objetivos propuestos
que nos servirán de referencia para la continuación del trabajo.
 Para ello me serviré de técnicas o instrumentos de evaluación como:
Entrevista con las familias. Observación directa: durante la ejecución
de las actividades. Observación indirecta: a través del análisis de las
producciones plásticas y los trabajos de los alumnos.
 Los resultados obtenidos se han de recoger en la Ficha de seguimiento

15. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Libros/autores consultados:
IBAÑEZ SANDIN, C. (2003) “El proyecto de Educación
infantil y su práctica en el aula”. Ed. La Muralla.12ª edición.
Madrid.
GARCÍA GONZÁLEZ, F. (2001): Cómo elaborar unidades
didácticas en la Educación Infantil. CISS PRAXIS. Barcelona.
SAINZ DE VICUÑA, P. (2003): La programación de actividades.
Editado por la Secretaría general Técnica del Ministerio de
Educación.
 Referencias digitales/ páginas web:
www.primeraescuela.com
www.educa.jccm.es
www.portaldidactico.org
www.ite.educacion.es