Realidad aumentada en el siglo XXI Educación y Empresa
•
0 j'aime•3,310 vues
Este documento discute el uso de la realidad aumentada y las interfaces multitáctiles en la educación. Actualmente, el sistema educativo enfrenta desafíos como el abandono escolar y la falta de motivación de los estudiantes. Las nuevas tecnologías como la realidad aumentada y las interfaces multitáctiles pueden ayudar al fomentar un aprendizaje más colaborativo e interactivo. El proyecto Classroom 2020 busca desarrollar un entorno de aprendizaje interactivo que utilice estas tecnologías para mejorar la comprensión
Recommandé
Recommandé
Contenu connexe
Tendances
Tendances (13)
En vedette
En vedette (17)
Similaire à Realidad aumentada en el siglo XXI Educación y Empresa
Similaire à Realidad aumentada en el siglo XXI Educación y Empresa (20)
Plus de Academia de Tecnologías LIbres y Social Media
Plus de Academia de Tecnologías LIbres y Social Media (20)
Dernier
Dernier (20)
Realidad aumentada en el siglo XXI Educación y Empresa
- 2. 2 Quiénes somos Análisis Sistema Educativo actual NNTT y sistema educativo NUI y sistema educativo( Tecnologías) Tendencias Futuras: el aula del futuro Experiencias en educación y conclusiones
- 4. LabHuman - descripción • LaboratoriodeTecnología CentradaenelHumano • Fundado en elaño 1992 • Objetivo Desarrollode tecnologías quesoportanacciones humanas en varioscontextos (salud,educación, bienestar,…) con especial énfasis en tecnologías gráficas interactivas einterfaces naturales • Estructurainstituto investigación aplicada • Vocación transferencia resultados LABHUMAN Director: Mariano Alcañiz
- 6. LabHuman - Horizontales Realidad Virtual Realidad Aumentada Visión artificial TIC móviles Programación web Procesamiento imagen Modelado 3D animación Diseño gráfico 2D Software testing Ergonomía y usabilidad
- 8. 8 Sistema Educativo actual Análisis NNTT y Sistema Educativo NUI y Sistema Educativo Tendencias futuras. Aula del futuro
- 9. ¿Qué tenemos? • Presión socio‐económica por evolucionar hacia una sociedad del conocimiento • Estrategia EUROPA 2020: Objetivos estratégicos y Benchmarks europeos para 20201: • Mejorar calidad educación y su eficacia • Hacer realidad aprendizaje permanente (lifelong learning) y movilidad • Incrementar creatividad e innovación, incluyendo el emprendedurismo en cada nivel educativo (1) Council conclusions 2009/C‐119/02, on a strategic framework for European cooperation in education and training (ET 2020), May 2009
- 10. • Alumnos sobre‐estimulados por nuevos medios • Muy preparados en sistemas de comunicación digitales • Tsunami tecnológico: revoluciones tecnológicas anuales • Contenidos muy ligados al papel todavía • Muy altas tasas de abandono escolar ¿Qué tenemos?
- 11. • El abandono escolar tiene enormes costes: INDIVIDUALES SOCIALES FISCALES Más paro Mayor criminalidad Menos impuestos Menor calidad de vida Menor crecimiento económico Mayor coste paro y calidad de vida Menor control riesgo Menor cohesión social Mayor coste en servicios de salud Menor satisfacción vital Menor efecto intergeneracional Mayor coste policial Fuente: “The Costs of School Failure A Feasibility Study”, Analytical Report for the European Commission ‐ George Psacharopoulos ‐ European Expert Network on Economics of Education (EENEE) ¿Qué tenemos?
- 12. • Fallo escolar y abandono escolar = Problema complejo • Razones socioculturales • Causas relacionadas con la familia • Causas institucionales • Causas atribuidas al individuo • Sistema educativo falla en proveer servicios educativos apropiados • Especialmente en matemáticas y ciencias • Material educativo no atractivo • Falta de interés • Falta de motivación • Falta de atención • Falta de esfuerzo • Experiencias educativas tempranas pobres Lipsett, A. (2008). Teens do not see science as route to good career. /www.guardian.co.uk/education/2008/nov/07/science‐careers‐ nhamilton ¿Qué tenemos?
- 13. Desapego Tecnológico en la escuela Los alumnos desconectan digitalmente en la escuela ( Estudiante en EEUU en 2007)
- 14. ¿Las nuevas tecnologías son la solución? • No es la panacea • Problema complejo, soluciones: • Políticas • Sociales • Económicas • Filosóficas • Tecnológicas Una parte de la solución: integración racional de las nuevas tecnologías en el sector educativo
- 15. En parte sí, a lo mejor • Una parte de la solución al problema…..si lo hacemos bien • Integración racional y sostenible de las nuevas tecnologías en la sistema educativo La tecnología por sí misma no mejora el aprendizaje. Ello depende de cómo se diseña e implementa y de cómo se apoya a los profesores a usarla
- 16. • Desde mitad años 90 gran interés integrar informática en la escuela • Dedicados muchos recursos por los organismos públicos y privados. Proyectos Escuela 2.0 €, C2K (UK), NS (GE), OENM (FR) • Uso de internet, wikipedia, juegos educativos • Dos formatos: • Uso de PC’s en las aulas – Educación 2.0 • Puesta a punto de aulas informáticas El PC en la educación
- 17. PROBLEMAS • Necesarios espacios dedicados • Cambio de aula del alumno • Compleja infraestructura para mantenimiento • Corta obsolescencia de equipos (2 años) • Coste de software • Formación del profesorado en software complejo Aula informática en los colegios.
- 18. PROBLEMAS • Falta de contenidos • Interfaz no ergonómica (ratón, pantalla 10”, teclado) • Preparar las aulas para ello – pupitres • Infraestructura integrar 20 o más PC’s en el aula • Corta obsolescencia de equipos (2 años) • Coste de software • Formación del profesorado en software a veces complejo El PC en el aula
- 19. Cooperación vs Colaboración PERO SOBRETODO LA EDUCACIÓN NECESITA COLABORACIÓN MÁS QUE COOPERACIÓN
- 20. cooperación vs colaboración • Cooperación: los participantes dividen el trabajo, resuelven las tareas de manera individual y luego ensamblan los resultados parciales en el producto final. • Colaboración: los participantes realizan el trabajo de forma conjunta Escuela 2.0: Cooperación Flexo mágico: Colaboración Cañón en poliedros
- 21. cooperación vs colaboración • El modo 1x1 (1 portatil x 1 alumno) realmente potencia actividades de caracter individual o a lo sumo cooperativo, nunca colaborativo • Evidencias científicas de la mejora del aprendizaje mediante colaboración • no solo en Educación (ingeniería, radiología, etc..) Stahl, G., Koschmann, T., & Suthers, D. (2006). Computer‐supported collaborative learning: An historical perspective
- 22. Nuevas interfaces más colaborativas Es necesario usar NNTT que promuevan la colaboración Posible solución: Interfaces de usuario naturales (IUN) Interfaces inmersivas Realidad Virtual Realidad Aumentada Interfaces multitáctiles Interfaces gestuales
- 23. Classroom 2020:el aula del futuro
- 24. Proyecto CLASSROOM 2020: El aula del futuro El objetivo del proyecto CLASSROOM 2020 es el diseño y desarrollo de una Interfaz de Ambiente Interactivo capaz de crear nuevos medios de enseñanza/aprendizaje activos y colaborativos en el aula al objeto de dar soporte a la enseñanza de asignaturas sobre la base de una filosofía centrada en el alumno
- 26. a) Desarrollo de un sistema de interfaz de ambiente interactivo. b) Sistema de Apoyo al Profesorado c) Sistema de adaptación a los entornos virtuales de aprendizaje ya existentes. d) Desarrollo de un marco pedagógico. Proyecto CLASSROOM 2020: El aula del futuro
- 27. REALIDAD AUMENTADA INTERFACES MULTITÁCTILES INTERFACES GESTUALES ANÁLISIS APRENDIZAJE (Learning Analytics) REALIDAD VIRTUAL SERIUOS GAMES GAMIFICATION SIMULACIONES Proyecto CLASSROOM 2020: El aula del futuro
- 28. Contexto: nuevas tecnologías en el ámbito educativo El informe Horizon 2011, desarrollado por «The New Media Consortium» y Educause en Estados Unidos considera estas nuevas tecnologías: http://www.nmc.org/pdf/2011-Horizon-Report-es.pdf
- 29. Conclusiones
- 30. Conclusiones • Necesario un cambio en el sector educativo, datos preocupantes • Nuevas tecnologías: solución parcial prometedora • Usar tecnologías no intrusivas, NNTT se adapte al aula y no viceversa • Aula del futuro: Interfaz Ambiente Interactivo • Uso de interfaces gestuales, RA, multitáctiles, realidades mixtas
- 31. Conclusiones • Fundamental Learning Analytics • Análisis automático actividad alumno en la clase • Idem en casa • Tener en cuenta todos los agentes: administración, centros docentes, alumnos, profesores, editoriales, gestores de contenidos, consultoras, etc.. • Diseñar nuevos modelos de evaluación del impacto de las NNTT en la educación • Diseñar nuevas herramientas de creación de contenidos digitales
- 32. Tecnologías para el aula del futuro
- 33. Realidad Aumentada: Aumentaty • Realidad Aumentada: integración perfecta entre mundo virtual y mundo físico • Interfaz 3D tangible de fácil uso • Tecnología de bajo coste • No hace falta modelar todo el mundo • Teorías de “Embodied Cognition” “Embodied mind” “la naturaleza de la mente humana está determinada por la forma del cuerpo y su interacción con el mundo”
- 34. Interfaces multitáctiles Reconocimiento varios dedos y varios usuarios Ojo! multitáctil no es bitáctil – Ipad es bitáctil Bitáctil = cooperativo – no colaborativo Interfaz colaborativa intuitiva Capacidad taxonomía gestual Dos grandes grupos: Multitouch Tabletop
- 35. Evidencias científicas • Mejora del trabajo colaborativo Rogers, Y., & Lindley, S. (2004). Collaborating around vertical and horizontal large interactive displays: which way is best? Interacting with Computers, 16(6), 1133–1152. • Mejora la concentración en comparación con sistemas basado en ratón, en el contexto de trabajo en grupo Hornecker, E. et al. (2008). Collaboration and interference: awareness with mice or touch input. In Proceedings of the 2008 ACM conference on Computer Supported Cooperative Work (pp. 167–176) • Mejora enfoque en tarea y evita gestión del trabajo por turnos Harris, A., et al. (2009). Around the table: are multiple‐touch surfaces better than single‐touch for children's collaborative interactions? In Proc. of the 9th International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (pp. 335–344). • Mejora la resolución de conflictos Stock, O. et al. (2008). A collocated interface for narration to support reconciliation in a conflict: initial results from Jewish and Palestinian youth. In Proceeding of the 26th annual SIGCHI conference on Human factors in Computing Systems (pp. 1583–1592). • Mejora la comunicación Gal, E. et al. (2009). Enhancing social communication of children with high‐functioning autism through a co‐located interface. AI & Society, 24(1), 75–84. • Proporciona ganancias significativas en el aprendizaje Rick, J., Rogers, Y., Haig, C., & Yuill, N. (2009). Learning by doing with shareable interfaces. Children, Youth & Environments, 19(1), 321–342.
- 36. Made in LabHuman -HumanTouch • Tecnología propia – uso láser en vez de infrarrojos • Permite grandes tamaños • Muy robusto en condiciones varias
- 37. Made in LabHuman –Flexo Mágico • Sistema Tabletop – Patente LabHuman del 2010 • Paradigma de Realidad Mixta • Reconoce objetos, marcas RA, etc • Sistema comercial actual por Fujitsu
- 38. Interfaces gestuales Trabajo desde 2007 – proyecto CENIT VISION Prueba cámara Primesense – antecedente Kinect Interfaz para embodied learning
- 40. Uso RA para mejora habilidades espaciales en alumnos de 1º de ingeniería Martin-Gutiérrez J., Saorín J.L., Contero M., Alcañiz M., Pérez-López D., Ortega M. “Design and validation of an augmented book for spatial abilities development in engineering students” Computers and Graphics, 34:1, 77-91 (2010) Proyecto REALITAT3 de la GVA Estudios previos de usabilidad de integración de la RA en aulas informáticas y PC personales ¿Es útil la RA en educación?
- 41. ¿Es útil la RA en educación? Libro: Mejora de la Capacidad Espacial Actualmente el equipo de dirección del Instituto Labhuman es autor del artículo más citado publicado en los cinco últimos años en la revista “Computers & Graphics”. Esta revista en una de las más reconocidas a nivel mundial en el campo de los gráficos por computador. Tal como se puede consultar en la página http://www.journals.elsevier.com/computers‐and‐graphics/ el artículo más citado corresponde a: Martín‐Gutiérrez, J., Luís Saorín, J., Contero, M., Alcañiz, M., Pérez‐ López, D.C., Ortega, M. Design and validation of an augmented book for spatial abilities development in engineering students (2010) Computers and Graphics (Pergamon), 34 (1), pp. 77‐91
- 42. ¿Es útil la RA en educación? Libro: Principios Básicos en Anatomía de la pierna y del pie Para la evaluación ARBOOK, se realizó un cuestionario específico de tres bloques y validado de acuerdo con el método Delphi. El cuestionario incluía motivación y la atención tareas, trabajo autónomo y las tareas de interpretación tridimensionales. Un total de 211 estudiantes de 7 universidades públicas y privadas españolas se dividieron en dos grupos. El grupo control recibió sesiones de enseñanza estándar con el apoyo de libros y vídeos. El grupo ARBOOK recibió las mismas sesiones estándar pero, además, utilizar la herramienta ARBOOK. Al final de la capacitación, una prueba escrita en la parte inferior anatomía extremidad hecho por los estudiantes. Mejores puntajes estadísticamente significativas para el grupo ARBOOK se encontraron en la atención‐motivación, el trabajo autónomo y las tareas de comprensión tridimensionales. Además, significativamente mejor puntuación fue obtenida por el grupo ARBOOK en la prueba escrita. Los resultados sugieren fuertemente que el uso de AR es adecuado para los propósitos anatómicas.
- 43. En el curso 2009‐2010, “Flexo Mágico” fue validado en dos centros docentes de la provincia de Valencia: los colegios “El Garbí (L’Eliana)” y “Camp de Turia (Bétera)” Para validar el sistema se desarrollaron contenidos sobre el tema “Cuerpos Geométricos” de 5º de Primaria. Se desarrolló un “Examinador de Cuerpos Geométricos”, destinado al profesor para realizar las explicaciones, y cuatro juegos educativos para realizar los ejercicios Flexo Mágico: Validación
- 45. Universidad de La Laguna (Tenerife) “Los resultados del curso han sido bastante buenos, ha habido un incremento de casi 10 puntos en la mejora de la Habilidad espacial, ¿que significa esto? Pues a priori, la media obtenida es superior a la media de la población española. Digamos que la media en la población española de una muestra similar a la que hemos trabajado (estudiantes que acaban de entrar en la universidad) es de 27 puntos. Nuestros alumnos tienen una media de entrada de 29 puntos. Después del curso han conseguido 39 puntos de media, sobre 50 máximos.” Realidad Aumentada. Experimento científico inicial en Educación 045
- 46. Referencias de RA en educación: Conselleria Educación: Realitat³ ▌Proyecto Realitat³ en Conselleria de Educación de la Generalitat Valenciana El Grupo de Investigación Labhuman-I3BH y la Conselleria d’Educació colaboran en un proyecto totalmente pionero en España El proyecto Realitat³ introduce por primera vez en el Sistema Educativo tecnología de realidad aumentada El sistema posibilita a los alumnos mejor comprensión y visión de las materias educativas más complejas, así como una mayor motivación Consiste en la incorporación de contenidos animados en 3D mediante un sistema pedagógico flexible y adaptable a las preferencias de los docentes Este software está incorporado dentro del S.O. Lliurex de la Conselleria y es de libre acceso a padres y alumnos
- 47. Referencias de RA en educación: Colegio San Cristóbal - Castellón ¡Qué guay estudiar! Los alumnos de primaria de algunos colegios de Valencia aprenden con textos en tres dimensiones El Grupo de Investigación LabHuman‐I3BH de la Universidad Politécnica de Valencia y la Conselleria de Educación ha desarrollado un proyecto pionero en España que introduce en el Sistema Educativo la tecnología de la Realidad Aumentada. Los libros de texto, van acompañados de unas fichas de cartulina que incorporan un código asociado a una imagen en tres dimensiones. Cuando esa imagen se acerca a la cámara web de un ordenador, aparece una imagen de realidad virtual en 3 dimensiones. Con este sistema, resulta más fácil para los niños estudiar astronomía o conocer el cuerpo humano, por ejemplo. Cinco colegios de la Comunidad Valenciana ya han puesto en marcha este método diseñado para alumnos de tercero y cuarto de primaria. En uno de estos colegios, el Colegio San Cristóbal de Castellón, los profesores aseguran que ha aumentado el rendimiento académico de los niños. Los alumnos se muestran encantados, ya que con la ayuda de un ordenador y unos auriculares pueden ver imágenes tridimensionales de sus lecciones. 047
- 48. Referencias de RA en educación: formación mecánicos AirNostrum Ver video en Realidad Aumentada Cascos R. Virtual
- 49. Referencias de RA en educación: Concierto “El carnaval de los animales” El Palau de la Música acoge el día 9 de Mayo el primer concierto de España en el que se incluye la tecnología de la realidad aumentada lDesde hace relativamente poco, se oye hablar de una nueva tecnología denominada realidad aumentada (RA). En Valencia, es la Universidad Politécnica de Valencia la que, a través de Labhuman, trabaja esta nueva línea investigadora para aplicarla en la mejora de diversas situaciones humanas, físicas o psíquicas, con una voluntad evidente de poner la tecnología al servicio de las personas. Así, Labhuman ha diseñado realidades aumentadas en el campo de la medicina, a modo de simulacro terapéutico para ayuda psicológica en tratamiento de fobias; como teleasistencia a mayores, o como herramienta educativa en contenidos de Primaria, entre otras muchas utilidades. Labhuman integra un amplio equipo de ingenieros, matemáticos, diseñadores, programadores, físicos, psicólogos, médicos…, y ahora también músicos y actores. Ha sido Montaña&Esterlich, empresa valenciana dedicada a producciones artísticas inspiradas en criterios de innovación, medio ambiente y educación, quien pensó en aplicar la tecnología de la realidad aumentada a un concierto de música clásica Ver video: http://vimeo.com/13547969
- 50. Referencias de RA en educación: Editoriales: Santillana, McMillam 050 Trabajos realizados para Mcmillam: El mundo de Rita: http://www.youtube.com/watch?v=RMYyivh018g Trabajos realizados para Grupo Santillana: Recursos educativos: http://www.mundotech.cl/noticias/
- 51. Referencias de RA en educación: Portal www.ar-books.com 051 Ver videos en : http://www.youtube.com/user/AugmentedRealityBook?blend=23&ob=5 Creación de un portal de libros de Realidad Aumentada llamado www.ar‐books.com
- 55. SoftwareAumentaty.Tecnologías 55 • TECNOLOGIAS SOBREMES (PC –MAC): • Aumentaty Marker • Aumentaty Markerless • Aumentaty Marker Híbridas • Aumentaty Cascos de Realidad Virtual • Aumentaty RGB-D • TECNOLOGIAS MOVILES (iOS – Android): • Aumentaty Markerless Mobile • GeoAumentaty • Aumentaty Visual Search
- 57. Aumentaty Marker Híbridas • Realidad Aumentada Marcas Híbridas: Las marcas son fotos o imágenes con un pequeño borde negro, representando la figura 3D sobre las mismas.
- 59. Aumentaty Cascos y Gafas Realidad Virtual • Realidad Aumentada Mediante uso de HMD’s y Google Glass: Las marcas se visualizan mediante la utilización de un Casco de Realidad Virtual, gafas tipo Google Glass
- 61. Geoaumentaty, Realidad Aumentada por Geolocalización • Herramienta authoring de Realidad Aumentada geolocalizada
- 62. Aumentaty Visual Search • Realidad Aumentada por reconocimiento ópticos de imágenes y objetos: Las marcas son fotos o imágenes, pero el objetivo es detectar también objetos: estatuas, edificios, etc.
- 63. Aumentaty RGB-D Cámaras que combinan dos tipos de sensores: • Cámara de profundidad: información de la forma del objeto y/o entorno • Cámara RGB: información de la apariencia del objeto y/o entorno Nos permite: • Oclusión real del objeto. • Mejora la robustez de los algoritmos de detección y tracking bajo condiciones lumínicas adversas. • Iluminación realista del objeto. • Permite determinar la deformación del objeto en tiempo real. • Interacción mas realista con los objetos físicos.
- 64. Uso del cuerpo como tracking 3D 64Presentación de empresa • Uso del cuerpo humano como sistema de tracking en entorno. Ajuste del esqueleto al cuerpo humano. AumentatyRGB-Dpersonas
- 65. Uso del objetos 3D rígidos como tracking 65 • Aumentaty esta finalizando el desarrollo de la tecnología que permite obtener de forma robusta la pose de objetos 3D rígidos • Múltiples posibilidades de esta tecnología en Formación Profesional. • Mantenimiento. • Reparación. • Montaje. AumentatyRGB-Dobjetos 3Drígidos
- 66. 66 Aplicaciones Aumentaty Author y Viewer. GeoAumentaty Aumentaty Visual Search Aumentaty AR-Books Aumentaty educación
- 67. 67 Aumentaty AuthorRA en 3D y Visualizador http://www.aumentaty.com
- 68. AumentatyAuthor 68 Herramienta de autor para generar escenas de Realidad Aumentada. Gratuita: www.aumentaty.com Con más de20.000usuarios registrados.
- 69. Author1.2 69 • 20Marcas • EleccióndecámaraWEB • Invertircámara(modoespejoomodoreal) • Filtro debusquedaparaellistadodemodelos • Outlineenrojoenlaescenaparael modelo/marcaseleccionado. • Elbotóndemarcareflejasihayasignadoun modelo • Traducciónadiversosidiomas. • Mejorasenlaimportacióndearchivos • Alimportarunmodelo,selecreasuicono • Archivosdemodelos3dpropiosparaevitar perder texturasalusarViewer • OpcióndeMostrar/ocultarpaneles,CTRL+H • OpcióndeMostrarenpantallacompleta, CTRL+ENTER • Enlaversióncomercialregistradapermitirácrear escenasotrabajossinlogosdeningúntipooconel logoqueelclientedesee. • Compartirescenasporlasredessocialesmás conocidas,utilizandoAumentaty.comcomo repositorio. • Reproduccióndeimágenes:jpg,png • Reproduccióndeanimaciones • NuevaversióndeAuthorparaMac MountainLion • Exportarescenasadispositivosmóviles.
- 70. Viewer1.2 70 • Viewer es un visor que nos permite reproducir escenas creadasen Author. Viewer es laherramienta que nos permite distribuir nuestros trabajosy que todos aquellosque lo desean los puedan visualizar. Viewer funciona paraequipos de sobremesa yparatecnología móvil
- 75. 75 Geo Manejo muysencillo para Introducir POI’syrutas
- 78. 78 AumentatyVSearch Aumentaty VSearches una herramienta de realidad aumentadaparaelreconocimiento deimágenes quete permite asociarelcontenido quetúquierasacualquier imagen. ¿QuéesAumentatyVSearch?
- 79. 79 AumentatyVSearch Aumentaty VSearchse compone de dos partes,un gestor de contenidos queutilizaráelPUBLICADOR yunaAPPquesirve paraaccederaesos contenidos porpartedesupúblico Los marcadoresson elpunto de conexión entre PUBLICADOR yUSUARIOS. ¿QuéesAumentatyVSearch?
- 84. 84 Aumentaty AR-BooksRA en 3D para libros http://www.ar‐books.com
- 85. 085 Mejora de la capacidad espacial • AR-Books.com hasido concebido como unaideaparadarvidaaloslibrostradicionales
- 86. 086 Mejora de la capacidad espacial
- 87. 087 Maquillaje
- 92. SolucionesAR-books 92 • Evolución: • Libros en S.O. Windows • Libros en S.O. Windows yMacOsx • Libros en S.O. Windows, Mac,Android e iOS • App’sdealgunosdeloslibros. • eBooks dealgunosdeloslibros • ,,,,,
- 93. 93 Nuevas interfaces RA Presentación de empresa Cascos de Realidad Virtual, Gafas Glass, Y dispositivos Weareable
- 95. Cascosde Realidad Virtual Tipos de dispositivos. 95Presentación de empresa • Head Mounted Displays. • Hand Held Displays • See Through (AR) • Monoculares • Binoculares
- 96. CascosdeRealidadVirtual 96Presentación de empresa • Head Mounted Displays: • Hand Held Displays: • See Through (AR):
- 97. CascosdeRealidadVirtual 97Presentación de empresa • Monoculares • Binoculares
- 99. RAenLogística-Almacenes 99Presentación de empresa Posibles proyectos consistentes en poder localizare identificar piezas dentro de ciertas áreasdeun almacén. Las cajasdelmaterial dispondrían de una identificación o marcaque alvisualizarlas con el kit de equipamiento, le proporciona al operariomediante unaplataformade RealidadAumentada lainformación necesaria sobreelcontenido delaspiezas.
- 101. 101 Servicios Presentación de empresa Mercados Ámbitos de actuación Aumentaty
- 102. Mercado 102Presentación de empresa • Cadavez es más patente el uso de latecnología deRealidadAumentada en el ámbito empresarial. Según consultoras internacionales se prevén grandesinversiones ybeneficios en lasempresas através delusoydesarrollodeaplicaciones específicas deRealidadAumentada.Según Abi Research, en 2016la cifra denegocio superarálos2.300millones deeuros, partiendodeunacifra defacturación de16 millones de euros en 2010. • La tecnología de RealidadAumentada nacey comienza su andaduraen lasplataformasde sobremesa PC, si bien lagranexpansión yavancetecnológico que tabletsysmartphones han desarrollado,ha hecho que crezcayse desarrolletodo un universo deappscon RealidadAumentada, convirtiéndola en unatecnología demodayalalcancedetodoelmundo. • Porotroladoelcrecimiento esperadodesmartphones serádeun25%hasta2017, cuandosellegarán a tener unos 1700millones de terminales en todo el mundo. Parahacernos una idea, en Españase cuenta actualmente con 18millones. Portanto, laevolución delos TabletsySmartphones iránligadosa laapariciónypopularización denumerosas appsdeRealidadAumentadaen diferentes ámbitos empresarialesloqueimplicaráunmayoruso deesta tecnología y por tanto nuevas oportunidades de negocio.
- 104. Mercadotradicional 104Presentación de empresa Sector Editorial: Prensa, Revistas, Libros en papel. LaRealidadAumentadahadevueltolavidaalpapel,loslibrosyrevistas vuelvenatener importancia, alincorporartecnología deRA seconvierten en librosmágicos con vida,porcitar ejemploselWonderbook deSonyo innovadoraseditoriales como AR-Books (www.ar-books.com). Sector Publicidad, Marketing y Fidelización de Clientes. Desde el punto de vista de Marketing todo lo relativo alanzamiento de campañas,deproductos,nuevasofertasdecatálogosymuestrarios queen papelvuelven arecobrarunanueva vidayuna importante diferenciación. Ya no son simples catálogos,sino nuevasformas innovadorasde visualizarlos productos soportadosen papel.Utilizando paraelloamodo devisores los smartphones, tabletso equipos desobremesa. Un ejemplo es Aumentaty Visual Search
- 105. Mercadotradicional 105Presentación de empresa Sector Turismo; Patrimonio, Restauración, Museos Elsectorturismo,muyimportanteenEspañayenotrospaíses,esuncampoenelquela RealidadAumentadahaentradoconfuerza graciasalusodelastecnologías de geolocalización. Podemosencontrar aplicaciones quenosguíanalsitiodondese encuentran losprincipalesmonumentos, restaurantes cercanos, optimización derutas, recorridos preestablecidos. Asícomo,información ampliadaenmuseos,historiaobrasde arte,deledificio,vidadelosartistas,etc.,etc.Ytodoelloalalcancedenuestramanoyen nuestro smartphone. Educación y formación LaRealidadAumentadaestácadavezmáspresenteeneducación yformación engeneral. Yadeberíasercontempladacomounaherramienta másenelproceso deenseñanza- aprendizaje. Sonnumerosas lasinvestigaciones queindicanqueestatecnología puede enriquecer yoptimizarlaeducación. Estádemostradalaadherencia delconocimiento, la mejoradelosconceptos complejos, eltrabajoenequipo,lainvestigaciónyusabilidadpor partedelosalumnos.
- 106. Realidad Aumentada Ámbitos de actuación, Soluciones y Servicios Aumentaty a media. 106Presentación de empresa Sector Educación Mejora la capacidad espacial utilizando modelos 3D y manipulándolos con AR. Marketing y Publicidad La espectacularidad y el elemento sorpresa de la AR sirve de reclamo. Área de Formación Manipular los objetos 3D sirve para mejorar la comprensión de los mismos. Sector Sanidad (Cirugía) Ubicar los órganos en su lugar exacto ayuda a programar las intervenciones quirúrgicas.
- 107. 107 Nuevos mercados: Industria y Logística Presentación de empresa Problemas Solución Aumentaty RGB-D
- 108. 108Tecnologías de Realidad Aumentada AUMENTATY.com SistemadeRealidadAumentadasobreobjetos3D notexturizados 0108 Características de los objetos en el sector industrial: • Metálicos. • Objetos tridimensionales. • Carecen de textura. • Parcialmente visibles.
- 109. 109Tecnologías de Realidad Aumentada AUMENTATY.com SistemadeRealidadAumentadasobreobjetos3D notexturizados Características del entorno de trabajo en el sector industrial: • Condiciones lumínicas adversas y variables. • Escenarios complejos. • Posibles condiciones ambientales adversas (altas temperaturas, emisión de gases, materiales peligrosos).
- 110. 110Tecnologías de Realidad Aumentada AUMENTATY.com SistemadeRealidadAumentadasobreobjetos3D notexturizados Consecuencias derivadas de la complejidad del escenario: • Gran cantidad de falsos positivos ‐ requiere post‐procesado • Es necesario realizar una búsqueda exhaustiva en toda la imagen
- 111. Sistema de Realidad Aumentada sobre objetos 3D no texturizados Objetivo: • Detectar, seguir y estimar la pose de objetos 3D no texturizados en tiempo real mediante una cámara RGB‐D. Objeto 3D Imagen capturada ¿ ?
- 112. 112Tecnologías de Realidad Aumentada AUMENTATY.com Características del software desarrollado: • Basado en el uso de cámaras RGB‐D (p. ej. Kinect o Asus Xtion Pro). • Cámara RGB (necesaria para el sistema de Realidad Aumentada). • Cámara de profundidad (complementa ). • Permite identificar, seguir e estimar la pose de cualquier tipo de objeto 3D. • Desde cualquier punto de vista. • En tiempo real. • Características adicionales: • Funciona en escenarios complejos (gran cantidad de objetos, etc,..) • Método robusto a las condiciones lumínicas de la escena. • Parcialmente robusto a la oclusión (dependencia lineal). • Permite detectar, seguir e estimar la pose de varios objetos de forma simultanea. • Pluggin para el motor grafico Unity 3D. • Oclusión realista de los objetos.
- 113. 113Tecnologías de Realidad Aumentada AUMENTATY.com Sistema de Realidad Aumentada sobre objetos 3D no texturizados
- 114. 114Tecnologías de Realidad Aumentada AUMENTATY.com Como consigo el objeto 3D Desde el escaneado de la pieza: Usando porejemplo. La propiacámarade profundidad (Kinect, Asus, etc.) Desde el fichero CAD que use la empresa: Cualquiersistema CAD que use la empresa en su oficina técnica.