A

1. COMO
IMPLANTAR
ITINERÁRIOS
FORMATIVOS
DO NOVO
ENSINO MÉDIO?
MICHELLE JORDÃO MACHADO
Assessora deEducaçãona
UniãoMarista doBrasil
michellejm@gmail.com
61981431010

2. • O conjunto de Unidades Curriculares, projetos, oficinas,
núcleos de estudo, entre outras situações de trabalho, que
os estudantes poderão escolher no ensino médio.
• Arranjo curricular flexível alicerçado nas áreas do
conhecimento para serem aprofundadas, ampliadas e
contextualizadas pelos estudantes.
• São Unidades com carga horária pré-definida
ITINERÁRIOS
FORMATIVOS

3. 1. Educação integral
2. Flexibilidade
3. Protagonismo juvenil- aprendizagens
4. Experiências híbridas
PRINCÍPIOS
ORIENTADORES
DO NOVO
ENSINO

4. COMPOSIÇÃO DOS
ITINERÁRIOS
FORMATIVOS
5PROJETO
DE VIDA
PESSOAL
SOCIAL
SENTIDO/
SEIGNIFICADO
PROFISSIONAL

5. Aprofundamentos: visam expandir os aprendizados da Formação
Geral Básica, melhorando os potenciais e vocações dos estudantes,
permitindo assim que eles construam sua trajetória com maior
tempo dedicado aos conteúdos escolhidos em consonância com seu
projeto de vida, personalizando assim seu histórico escolar e
ganhando um diferencial na sua formação.
Eletivas: componentes de livre escolha dos estudantes que
possibilitam experimentar diferentes temas, vivências e
aprendizagens, de maneira a diversificar e enriquecer o Itinerário
Formativo. Pode-se optar por diversificar a sua formação, escolhendo
Eletivas de temas de seu interesse associados a outras Áreas do
Conhecimento.
Projeto de vida
ITINERÁRIOS
FORMATIVOS

6. PRINCÍPIOS
ORIENTADORES
DO NOVO
ENSINO
Formação
Geral Básica
Itinerários
Formativos
Aprofundamentos nas Áreas do
Conhecimento ou na Formação
Técnica e Profissional
Eletivas Projeto de
Vida

7. COMPOSIÇÃO
DOS
ITINERÁRIOS
FORMATIVOS
Mínimo de 1200h
Mínimo de 2 Itinerários
Formativos ( Integrados)
 Ciências Econômicas e
Sociais Aplicadas
 Cultura, Arte e
Humanidades
 Ciências Biológicas e da
Saúde
Unidade
Curricular – 60h
Projeto de
Vida40h
Unidade
Curricular – 80h
1- Cargas Horárias
Variadas
2 – Híbrido
(Presencial e Digital)

8. EIXOS
ESTRUTURANTES
INVESTIGAÇÃO
CIENTÍFICA
MEDIAÇÃO E
INTERVENÇÃO
SOCIOCULTURAL
EMPREENDEDORISMO
PROCESSOS
CRIATIVOS
DIMENSÃO
METODOLÓGICA

9. 1ª CICLO
1) Constituir Grupo de Trabalho do Colégio de implementação do Novo
Ensino Médio:
1. Conhecer o Projeto Pedagógico com as concepções da Rede sobre o
Novo Ensino Médio.
2. Conhecer as Resoluções/Orientações dos CEE de cada realidade
local
2) Aprovação do Regimento e do Projetos Pedagógicos nos CEE;
3) Estruturação do horário das turmas da 1ª série do Ensino Médio 2022;
4) Análise dos espaços/recursos para o desenvolvimento das Unidades
Curriculares;
5) Previsão de horas de planejamento docente.

10. Plano de
Comunicação
do Novo
Ensino Médio
1. Construção de peças informativas (redes sociais, comunicados por e-mail, peças
impressas)
2. Reuniões de famílias do 9º ano do Ensino Fundamental (envio de informativos às
famílias). Incluir a comunicação para as novas famílias.
3. Palestras informativas sobre o novo Ensino Médio com as turmas do 9º ano
Ensino Fundamental.
4. Dinâmicas vocacionais com os estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental.
5. Abertura do processo de inscrição para a escolha dos Itinerários Formativos e
das Eletivas.
6. Comunicação do projeto do Novo Ensino Médio para os demais estudantes do
Ensino Fundamental - Anos Finais - como estratégia de
fidelização/encantamento.
7. Espaços demonstrativos das eletivas digitais para os estudantes do 9º ano.
Motivação para uso da plataforma, se for o caso.
2ª CICLO

11. 1. Lançamento, comunicação, e sensibilização das Direções, Professores de
Áreas e equipes técnicas sobre o Novo Ensino Médio.
2. Formação da equipe de Secretaria Escolar e adaptações na escrituração
escolar.
3. Elaboração do plano pedagógico, com estratégias pedagógicas e
avaliativas de todas as Unidades Curriculares, incluindo o Projeto de
Vida.
4. Formação docente, principalmente, para atuar/planejar os ITINERÁRIOS
FORMATIVOS.
3ª CICLO

12. ✔ Parcerias com as universidades...
✔ Proposta Bilingue
✔ Transferências
✔ Certificação= escola
✔ Escolha do itinerário= possibilidades de mudança
✔Formação Docente
✔ Escolha de Material Didático
DESAFIOS + OPORTUNIDADES

13. PROCESSO AVALIATIVO
EXAME/ SELEÇÃO- AO FINAL
DO ENSINO MEDIO- 2024
ENEM
SAEB

14. ENEM em duas etapas:
 Etapa 1 – BNCC
 Etapa 2 – Itinerários Formativos/Ensino Superior/escolha pelos
estudantes
 As IES deverão considerar os resultados de ambas as etapas.
 Matriz do ENEM- INEP- até o final do ano
Organização da Prova

15.  FORMAÇÃO GERAL BÁSICA (referência BNCC).
 Prova comum a todos os alunos.
 Questões interdisciplinares/ Foco na solução de problemas gerais.
 Questões de múltipla escolha + discursivas (possíveis de corrigir por
 Modelo PISA – mais provável.
Etapa 1

16.  ITINERÁRIOS FORMATIVOS.
 Por área do conhecimento- acadêmicas ou profissionalizantes- (lembrando
oferta de itinerários integrados por mais de uma área). Não se recomenda
IFP.
 Carreiras profissionais de nível superior.
 Acesso ao ensino superior por meio de múltiplas provas, sendo que os
acordo com o curso superior que pretende acessar.
 ENEM pode se tornar o grande indutor de desenho de itinerários pelas
Etapa 2

17. Exatas e Tecnologia (STEAM)
Foco em MAT, CN (Física/Química) e Computação (algoritmos)
Cursos: engenharias, computação, matemática, física, química, etc.
Biológicas e Saúde
Foco em CN (Biologia/Química), MAT (estatística), CH (sociologoa/Filosofia)
Cursos: medicina, fisioterapia, enfermagem, educação física, biologia, etc.
Humanidades e Artes
Foco em CH (Filosofia, História, Geografia, Sociologia), LING
Cursos: filosofia, artes, letras, pedagogia etc.
Modelo A – Provas por áreas profissionais/Possibilidades