Competencias Básicas

1. MODELOS DE
ENSEÑANZA
José Moya Otero - Florencio Luengo

2. QUÉ SON LOS MODELOS DE
ENSEÑANZA


Los modelos de enseñanza son en rigor ,
modelos de aprendizaje.
Cuando ayudamos a los estudiantes a
obtener información, ideas, habilidades,
valores, modos de pensar y medios para
expresarse, también les estamos enseñando
a aprender.

3. AMBIENTES DE APRENDIZAJE

El núcleo del proceso de enseñanza consiste
en el diseño de los ambientes donde los
alumnos pueden interactuar y estudiar, de
qué manera aprender (Dewey, 1916).

Un modelo de enseñanza no es sino una
descripción de un ambiente de aprendizaje.

4. FAMILIAS DE MODELOS

5. MODELOS CONDUCTUALES
(También instructivos…)



Basados en las teorías conductistas.
Se parte de que los seres humanos modifican
la conducta de acuerdo a la información
sobre el éxito en la realización de sus tareas.
Se centran en la conducta observable y en
tareas y métodos claramente definidos.



Instrucción programada
Instrucción directa
Aprendizaje a partir de la simulación

6. MODELOS DE PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIÓN
(También constructivismo)

Hacen hincapié en las formas de incrementar
el impulso innato de los seres humanos, de
comprender el mundo, obteniendo y
organizando
información,
percibiendo
problemas,
generando
soluciones
y
elaborando conceptos y un lenguaje que
permita trasmitirlos.

7. PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN


PENSAMIENTO INDUCTIVO
BÁSICO
 FORMACIÓN DE
CONCEPTOS
INDAGACIÓN CIENTÍFICA
 SINÉCTICA
ENTRENAMIENTO
PARA LA INDAGACIÓN
 LA MEMORIZACIÓN
 PRESENTACIONES
EXPOSITIVAS
(ORGANIZADORES
PREVIOS)


8. MODELOS SOCIALES
(También cooperativismo, dialógico…)

Hacen hincapié en nuestra naturaleza social,
en cómo la interacción social puede mejorar
el aprendizaje académico y generar
conductas integradoras y democráticas.





Cooperación entre pares
Investigación grupal
Juego de roles
Indagación jurisprudencial
Grupos interactivos

9. MODELOS PERSONALES

Favorecen el desarrollo de una salud mental y emocional más
saludable, desarrollando la autoconfianza y un sentido realista
del yo y generando reacciones empáticas hacia los demás.

Aumentan la proporción educativa derivada de las necesidades
y aspiraciones de los estudiantes mismos, considerando a cada
uno de ellos como parte determinante en la selección de lo que
quieren aprender y del modo de hacerlo.

Desarrollan modos específicos de pensamiento cualitativo, tales
como la creatividad y la expresión personal.

Ejemplificación: La enseñanza no directiva