1) El documento discute la categoría de inclusión en el contexto educativo, analizando conceptos como singularidad, competencia, vínculos, participación, integración, igualdad y equidad. 2) También presenta un mapa conceptual de las subcategorías de inclusión como convivencia, respeto, colaboración, accesibilidad e integración. 3) El objetivo final es promover una educación inclusiva que garantice el derecho a una educación de calidad para todas las personas sin distinción.

1. Calidad, Equidad e Inclusión
Paso 3 – Mapa conceptual para comprender las discusiones sobre la categoría inclusión
Jinna Paola Aranda Garzón
Sandra Jazmín Ayala Caro
Diana Marcela Clavijo Ortíz
Daniel Felipe Hernández Garzón
Daisy Johanna Pinzón Morante
Tutor
Sandra Acevedo Zapata
Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD
Escuela de Educación-ECEDU
Maestría en Educación
Mayo de 2021

2. Introducción
El presente trabajo hace referencia a la categoría de inclusión, que es acorde a las diferentes
necesidades que tiene un individuo en su proceso de aprendizaje y el derecho a la
participación en una sociedad y de ser aceptado sin exclusiones en la educación.
La comprensión de la categoría de inclusión se realizó mediante el rastreo de diferentes
artículos y el diseño de mapas conceptuales de las subcategorías que muestran la evolución
del concepto.

3. Categorías y subcategorías de la inclusión – Mapa Conceptual
Daniel Felipe Hernández – Segregación
Elementos de la inclusión
Singularidad: Consiste en ver las partes singulares y colectivas de todo, pensando en un
ambiente educativo los estudiantes tienen necesidades singulares pero al formar parte de un
grupo de vuelven un colectivo, pensar en cómo satisfacer sus necesidades de aprendizaje
singulares y colectivas es lo que llamaríamos inclusión.
Competencia: Mide las habilidades cognitivas (lectura crítica, razonamiento cuantitativo,
comunicación escrita etc.) para medir la inteligencia y dado que la inclusión involucra
singularidad, las competencias deben ser adaptadas a los estudiantes.

4. Vínculos: Un vínculo es toda aquella interacción con otra persona que acompaña su
proceso de aprendizaje, compañía social (compañeros de clase) apoyo emocional
(psicólogo) guía cognitiva y consejos (maestros)
Participación: La inclusión definida por González (2008) tiene el objetivo de involucrar a
todos los alumnos, a no excluir a nadie de la formación a la que tiene derecho por razones
de justicia y democracia.
La inclusión es un proceso que fomenta la participación y pertenencia de todo el alumnado,
y junto con ello, la superación de los obstáculos que conllevan a procesos de exclusión
(Booth, Ainscow, Black-Hawkins, Vaughan y Snow, 2000).
Daisy Johanna Pinzón Morante – Integración
Burgstahler (2007) citado por Bou Gerena (2011), organizó los principios del
DUA en ocho categorías como indicadores que se han adaptado en este escrito

5. con un enfoque general:
• Climas de la comunicación: Adoptar y proponer prácticas que reflejen los valores más
altos respecto a la diversidad y la inclusión.
• Interacción: Fomentar la interacción regular eficaz entre estudiantes y maestro, y
asegurarse de que los métodos de comunicación sean accesibles a todos los estudiantes.
• Entornos físicos, virtuales y productos: Asegurar que las instalaciones, actividades,
materiales y equipos sean físicamente accesibles y utilizables
por todos los estudiantes y que se aborden todas las características potenciales de los
estudiantes considerando los aspectos para su seguridad.
• Modelos de enseñanza: Uso de modelos de enseñanza claros y bien fundamentados que
sean accesibles para todos los estudiantes.
• Recursos de información y tecnología: Garantizar que los materiales del curso, las
anotaciones y otros recursos de información sean atractivas, flexibles y accesibles para
todos los estudiantes en los diferentes entornos.
• Retroalimentación: proporcionar regularmente tiempo para la retroalimentación.
• Evaluación: Evaluar los progresos del estudiante regularmente utilizando
varias técnicas de accesibilidad y herramientas, revisar y ajustar las recomendaciones
para los estudiantes.
• Acomodo: Planear los procesos por medio de los cuales se da la apropiación de las
dinámicas pedagógicas de acuerdo con el reconocimiento de los estudiantes y aproximarse

6. a sus necesidades para que sean satisfechas por el diseño de la innovación en el proceso
mismo de implementación.
Integración entre calidad, equidad y pertinencia
La integración entre calidad, equidad y pertinencia forma parte de las aspiraciones
importantes de la comunidad académica vinculada a la educación virtual y a distancia.
En esta dirección, una de las recomendaciones más importantes del proyecto de la Unesco
ya mencionado es coadyuvar el impulso y la consolidación de la educación virtual, apoyar
la modernización de la educación superior, promoviendo cambios de los paradigmas de
pensamiento y acción que garanticen un mayor y mejor acceso al conocimiento, así como
una mayor y mejor cobertura, alta calidad y pertinencia social, con la valorización del
potencial que las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones tienen para
la educación (Silvio, 2004).
Jinna Paola Aranda Garzón – Inclusión

7. INCLUSIÓN: Es la forma de asegurar que aquellas personas que están en riesgo tengan las
mismas oportunidades y recursos necesarios para desarrollar completamente su vida social,
económica, cultural disfrutando de un mejor bienestar y de la aceptación del otro y
convivir en armonía aceptando las diferencias, es la inserción total e incondicional de todas
las personas.
ELEMENTOS DE LA INCLUSIÓN
CONVIVENCIA: Consiste en compartir nuestro espacio o espacios con otros individuos
o grupos y poder hacer parte del conjunto para ello debemos:
A. Aprender a no agredir al otro.
B. Aprenden a comunicarse.
C. Aprender a interactuar.
D. Aprender a decidir en grupo.
E. Aprender a cuidarse.
F. Aprender a cuidar al otro.
G. Aprender a valorar el saber cultural del otro.
RESPETO: Permite que el ser humano pueda reconocer, apreciar, aceptar y valorar las
cualidades, la libertad de la otra persona y sus derechos , se debe tener claro que no
todos somos iguales, podemos ser diferentes, pensar diferentes. El respeto reconoce el
valor propio y de los derechos de los individuos y las normas que rigen la sociedad.

8. COLABORACIÓN: Es la forma de establecer relaciones interpersonales que lleven a la
consecución de metas grupales, supera la percepción de las necesidades individuales
para concebirse a uno mismo como parte de la colectividad. Se aprende a través de la
comunicación asertiva la responsabilidad, inclusión, manejo de conflictos y la
interdependencia para el convivir y hacer parte de una comunidad.
ACCESIBILIDAD: Es el grado de uso en el que una persona o personas pueden usar un
espacio, producto o servicio más allá de sus capacidades físicas, mentales o técnicas para
el desarrollo normal de sus funciones o labores diarias en su Ambiente.
INTEGRACIÓN: Es aceptar las diferencias o personas con algún tipo de condición que
pueda ser mal llamada como diferente, esta integración se debe iniciar desde la parte inicial
en el sector educativo, encontramos que el nivel educativo se centra mucho en el déficit, lo
cual hace que el estudiante o persona en formación realice una actividad diferente a los
demás en el aula lo cual minimiza su participación, para estos casos se requiere de otro
Docente que apoye el proceso dentro y fuera del Aula.
IGUALDAD: Es un valor importante para trabajar en el progreso de un conjunto de
personas y de la sociedad, es un derecho fundamental del ser humano, por el cual todas la
personas tienen derecho a las mismas oportunidades.
EQUIDAD: Es aquella que permite a todas las personas gozar de los mismos derechos,
obligaciones y beneficios según sus propias características de vida. La equidad es aquella
que permite a todas las personas acceder a servicios de salud, educación, infraestructura,
seguridad y vivienda.
“NADA SOBRE NOSOTROS, SIN NOSOTROS”

9. Sobre la problemática existente, puede decirse que la principal barrera para la inclusión
social de las personas con discapacidad es la situación de discriminación a la cual se
enfrentan cotidianamente. Esta discriminación se explica en el Informe Mundial de la
Discapacidad, el cual señala que, en todo el mundo, “las personas con discapacidad tienen
peores resultados sanitarios, peores resultados académicos, una menor participación
económica y unas tasas de pobreza más altas que las personas sin discapacidad”23. Como
pudo apreciarse en el apartado anterior, todo ello es resultado de ciertos obstáculos
discapacitantes, tales como el estigma social, la insuficiencia de servicios y de recursos, o
la falta de armonización legislativa en concordancia con las convenciones internacionales
en el tema. (Muñoz-Pogossian, B. y Barrantes, A. 2016)
Diana Marcela Clavijo Ortíz - Inclusión social

10. Los seres humanos, a lo largo de nuestras vidas, caminamos cuatro etapas: la infancia, la
adolescencia, la adultez y finalmente la llamada tercera edad, desde que nacemos estamos
incluidos en la sociedad. Para que tengamos una buena calidad de vida los seres humanos
necesitamos desarrollarnos bien en todos los aspectos de la vida de cada una de esas etapas.
La inclusión social significa reconocer en una persona o grupo social distinto, el valor y la
riqueza de la diversidad. Es el reconocimiento de un tercero vulnerable con necesidades
específicas que deben ser atendidas para que pueda estar en condiciones de equidad a fin de
disfrutar y ejercer, sus derechos fundamentales.
Cuando una persona nace con una discapacidad, presenta unas deficiencias que lo
convierten en vulnerable ante la sociedad.
Como sociedad estamos obligados a generar mecanismos incluyentes y de equidad para
cada uno de los seres humanos sin importar su condición disfruten de sus derechos
humanos y puedan forjar sus vidas en entornos de respeto por la diferencia.
Para ello se deben crear políticas públicas que superen la brecha de desigualdad entre cada
uno de los seres humanos sin importar donde allá nacido.
El Banco Mundial (2014) define la inclusión social como el “proceso de empoderamiento
de personas y grupos para que participen en la sociedad y aprovechen sus oportunidades.
Si se logra tener políticas claras encaminadas a la vinculación de TODOS los miembros de
la sociedad para la participación de los beneficios que ésta adquiere.

11. Sandra Jazmín Ayala Caro - Educación inclusiva
Inclusión
Cuando se habla de inclusión, se refiere a que todas las personas tienen los mismos
derechos a participar en una sociedad, a ser tenidos en cuenta sin distinción de raza, género
o con condiciones que los hagan diferentes a los demás. Que cada persona sea valorada,
aceptada, con una vida familiar, con acceso a un trabajo, a un entorno social y a recibir una
educación de calidad, logrando un aprendizaje significativo que le permita ser competente
en un contexto dado.
Educación inclusiva

12. Todos los niños, niñas y jóvenes con y sin discapacidad tienen el derecho a la educación y a
pertenecer a una institución educativa regular, que se apoye su aprendizaje y se le brinde la
oportunidad de participar de igual forma que los demás. La educación inclusiva requiere
que se haga una flexibilización de los currículos y se adapten a los intereses y necesidades
de los diferentes estudiantes. Además, que los docentes estén capacitados para transformar
sus prácticas y metodologías de enseñanza, que los ambientes de aprendizaje sean
didácticos y que permitan la interacción de todos los estudiantes.
Las Naciones Unidas generaron lineamientos mundiales para los procesos de inclusión. La
UNESCO (1994) se refiere a la inclusión educativa así:
La inclusión es vista como un proceso de dirección y respuesta a la diversidad de
necesidades de todos los aprendices a través de la participación en el aprendizaje. Las
culturas y las comunidades deben reducir la exclusión en y desde la educación. Esto
implica cambios y modificaciones en contenido, enfoques, estructuras y estrategias, con la
visión común que cubre a todos los niños en un rango apropiado de edad y la convicción de
que es responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niños de la sociedad […] La
educación inclusiva como enfoque busca dirigirse a las necesidades de aprendizaje de
todos, los niños, jóvenes y adultos concentrando la atención específicamente en aquellos
que son vulnerables a la marginalización y la exclusión (p.4)

14. Referencias
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de proyectos pedagógicos con el uso de tecnologías de la comunicación. Revista de
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https://sites.google.com/site/g113141dhsocial/home/-que-es-la-inclusion-social