trabajo hecho por un estudiante

1. By: estudiante de secundaria
Pensamiento computacional
Pensamiento computacional
El pensamiento computacional se define como el proceso por el cual un individuo,
a través de habilidades propias de la computación y del pensamiento crítico, del
pensamiento lateral y otros más, logra hacerle frente a problemas de distinta
índole. El término tiene su origen en las ideas de Seymour Papert, pero
fue Jeannette Wing quien lo desarrolló.
En una columna de opinión publicada en el número de marzo de 2006 de la revista
Communications of the ACM, Jeannette Wing sostenía que: "[El Pensamiento
computacional]…implica resolver problemas, diseñar sistemas y comprender el
comportamiento humano, basándose en los conceptos fundamentales de la
ciencia de la computación. El pensamiento computacional incluye una amplia
variedad de herramientas mentales que reflejan la amplitud del campo de la
computación…[además] representa una actitud y unas habilidades universales
que todos los individuos, no sólo los científicos computacionales, deberían
aprender y usar” (2006,p. 33).1
El pensamiento computacional incluye habilidades tales como modelar y
descomponer un problema, procesar datos, crear algoritmos y generalizarlos.2
Además, se utiliza para resolver de forma algorítmica problemas de distintas
disciplinas, incluidas las matemáticas, las ciencias biológicas y las humanidades.3
El pensamiento computacional incluye la resolución de problemas, el diseño de
sistemas y el entendimiento del comportamiento humano, aplicando para ello
conceptos estructurales de la computación.4
Lograr desarrollar ciertas habilidades de forma sistemática, tales como
el pensamiento crítico y la utilización de los potenciales tecnológicos actuales, son

2. algunos de los objetivos principales del PC (pensamiento computacional). El PC,
según sus seguidores, hará frente a grandes problemáticas del siglo XXI como,
por ejemplo, la pobreza, la biodiversidad, la salud, el calentamiento global y otros.
Características
 Descomposición: consiste en el procedimiento por el cual un problema de mayor
complejidad se desarticula en pequeñas series más manejables.
 Reconocimiento de patrones: luego de la desarticulación del problema complejo, las
pequeñas series son enfrentadas de forma individual de manera que puedan ser resueltas
de forma similar a problemas frecuentados anteriormente.
 Abstracción: Consiste en la omisión de información irrelevante al problema propuesto.
 Algoritmos: se presentan pasos para la resolución de cada problema.
Luego de lo anterior se hace uso del potencial computacional para la resolución del problema
propuesto de la forma más eficaz posible. Las etapas anteriores, no son decisivas en su
resultado, la metodología a seguir puede variar ya que su potencial estructura es esquemática.
PC en la educación
El pensamiento computacional permite trabajar de manera organizada a través de
procesos y del aprendizaje de sus errores. Los objetos que se utilizan dentro de la
programación forman parte vital del desarrollo del pensamiento computacional,
debido a que son objetos tangibles de las ideas, lo creado es de carácter propio,
se refiere a lo que yo he creado, con lo que me siento identificado y que puedo
compartirlo con los demás. La interacción que se desarrolla durante el aprendizaje
a través de la programación, o codificación específicamente, permite construir
bases significativas que parten desde lo individual a lo social y permite el
intercambio de ideas.
Las habilidades que se desean desarrollar van mucho más allá de codificar un
programa,7 el proceso es la clave, identificar un problema, entenderlo, considerar
soluciones, identificar soluciones efectivas, reflexionar sobre ellas y aplicar una
metodología, probarla y, si esta no brinda los resultados esperados, modificarla y
ejecutarla nuevamente.
El advenimiento de nuevas problemáticas y cambios en los paradigmas globales
requiere la participación de toda la comunidad mundial para enfrentarlos de una
forma más integral; por ello, debe existir por parte de las autoridades en educación
una consistencia en su enseñanza, tanto en etapas iniciales9 del crecimiento
como en las posteriores.

3. En la actualidad se han llevado a cabo investigaciones acerca del tema en varios
países, que han dado como resultado la inclusión nuevamente de la informática en
el currículo de las instituciones educativas. Este es el caso del K12 en Estados
Unidos.
PC en Bachillerato Internacional
El programa de Bachillerato Internacional ofrece la materia de Informática, busca
el desarrollo de habilidades relacionadas con el pensamiento computacional y
sigue una rigurosa y práctica disciplina de resolución de problemas. Esta materia
es parte del grupo 4 del BI y es considerada una ciencia experimental al igual que
Biología, Química, Física, entre otras.10
Además del conocimiento de hardware y datos que los estudiantes deben
desarrollar, estas están vinculadas con el entendimiento total del problema que se
debe desarrollar las cuales son reforzadas en el trabajo en clase incluyendo el
enfoque lógico, pensamiento analítico y creativo.
Para profesores
La incorporación precoz del PC a las asignaturas escolares supone un gran
avance en la introducción y desarrollo de las mismas; esto es debido a que el PC
funciona como una base en el desarrollo de otras materias para dotarlas de una
mayor cantidad de herramientas. Lo anterior está supeditado a la adecuada
capacitación de docentes profesionales en las materias tecnológicas. Debe existir
por parte de los profesionales un dominio en lo que respecta a los fundamentos
del pensamiento computacional y el respectivo vocabulario técnico aplicado en su
enseñanza.12 Existen organizaciones preocupadas por la correcta concienciación
en lo que respecta al PC, ayudando de alguna u otra forma a que los distintos
parámetros de esta vayan siendo materia de estudio por diversos sectores de la
sociedad. Por sus siglas en Inglés CSTA (Computer Science Teachers
Association), se trata de una organización encargada de promover y entregar
herramientas para el aprendizaje de las ciencias computacionales.13 International
Society for Technology in Education (ISTE) es otra de las organizaciones sin fines
de lucro conformadas por educadores de la tecnología preocupados y
preocupadas en ampliar su uso y lograr de forma eficaz un correcto
funcionamiento de estas.
Las posibilidades de su desarrollo se ven aumentadas cuando se incluyen
recursos como simuladores y la gamificación durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Enseñanza del pensamiento computacional
Taxonomías del pensamiento computacional.

4. El pensamiento computacional puede ser clasificado en 11 procesos de pensamiento
entre los que se distinguen la abstracción, el diseño de algoritmos, la descomposición, el
reconocimiento de patrones y la representación de datos.14
Áreas de enseñanza del PC.
Entorno de Scratch. En la enseñanza de PC Scratch ha resultado en una herramienta
fundamental para ilustrar los conceptos de secuencialidad, condicionales y diseño de
algoritmos.
El pensamiento computacional puede combinarse con diversas áreas del conocimiento,15
16 aun cuando muchos docentes siguen utilizando los lenguajes de programación para
enseñarlo.17 Se considera que el uso de lenguajes de programación sigue siendo la
estrategia de enseñanza más fácil y apropiada para enseñar PC. Sin embargo, diversas
investigaciones demuestran que el PC ha sido ampliamente usado en áreas como
la biología, lenguaje, programación, ciencias de la computación y matemáticas. Por
ejemplo, el modelo BioComp desarrollado en 2013 fue desarrollado para guiar a
estudiantes universitarios en la solución de problemas de biología a través del PC y la
lógica de programación en un curso de biología. Los resultados demostraron que la
eficiencia y el interés en el aprendizaje de los estudiantes aumentó significativamente.18