Para_escolar_Informatica.doc

PERFIL DEL BACHILLER DEL ÁREA DE CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO
1. Conocimientos
a) Conocer y manejar los principios, leyes y conceptos básicos de una especialidad.
b) Comprender las aplicaciones más relevantes en el campo de acción de la especialidad.
c) Entender los principios y aplicaciones de otras disciplinas relacionada con su especialidad.
d) Conocer las normas jurídicas, éticas y de higiene y seguridad, propias del ámbito laboral de su especialidad.
2. Habilidades
a) Obtener y procesas información.
b) Redactar estudios e informes.
c) Ejercitar el pensamiento creativo e innovador.
d) Manejar el instrumental, los procesos y los métodos propios de su especialidad.
3. Actitudes
a) Inclinación por el trabajo.
b) Mentalidad rigorista y metódica.
c) Conciencia de la realidad social, económica, cultural y política.
d) Espíritu crítico, participativo y solidario.
e) Respeto a los valores sociales.”

INTRODUCCIÓN GENERAL DE LA ESPECIALIDAD DE INFORMÁTICA
Las sociedades modernas, se caracterizan por el inmenso cúmulo de información que generan; bajo este contexto
se requiere cierta capacidad selectiva que permita discriminar lo que no es útil, para la toma de decisiones. Es decir,
entre más capacidad se tiene para interrelacionar, mayor control de las organizaciones y sus productos se tendrá.
En este contexto las computadoras constituyen una poderosa herramienta de trabajo, sin la cual, simplemente no
podríamos enfrentar el mundo moderno.
El esquema general de la especialidad que a continuación se presenta, muestra la organización de los contenidos
de estos programas por semestre y en su totalidad con el fin de que se perciba su secuencia hasta llegar a realizar
programas por sistemas.
El estudio de la informática en el bachillerato tiene el propósito de generar un profesionista a nivel medio; por lo
tanto se requerirá cubrir en los tres semestres los contenidos de 9 unidades en los cuales, se desarrollaran habilidades
en computación, para operar equipos y paquetes de computación de uso común, analizarán y elaborarán sistemas de
información para funcionar productivamente dentro del ámbito de un centro de computo.
Para lograr lo antes mencionado es de suma importancia verificar el cumplimiento de los siguientes lineamientos,
en el desarrollo del programa.
LINEAMIENTOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO DE COMPUTO
Con la firme idea de utilizar al máximo los recursos con los cuales cuenta el centro de cómputo de las escuelas
que imparten la capacitación para el trabajo que nos ocupa, es necesario que cuente con lo siguiente:
I. PERSONAL DOCENTE
Perfil profesional
Lic. En informática, Ing. En sistemas computacionales o carreras afines a estas.

Funciones
 Proporcionar los conocimientos básicos teóricos mencionados en el programa de estudios.
 Supervisión de la aplicación de los conocimientos teóricos adquiridos en las prácticas computacionales.
 Revisión de las prácticas realizadas en el centro de cómputo.
 Participar en las academias escolares.
 Formación y actualización de los cursos promovidos por la D.G.E.M.S. y S.
Experiencia profesional
 Desarrollo de sistemas de información.
 Desarrollo de sistemas (Pascal)
Funciones
 Administrar los recursos con los que cuenta el centro de cómputo.
 Llevar una relación con el personal docente de los contenidos que están siendo impartidos en el salón de clases,
para enterarse de los problemas y dudas que los alumnos experimenten.
 Asesorar a los alumnos del uso adecuado del equipo de cómputo y del software con el cual estén trabajando.
 Participar en la impartición de cursos de capacitación, desarrollando pláticas o conferencias de algún tema
específico o de algún paquete de uso común para los alumnos interesados en ellos. Dichos cursos se llevarán a
cabo en horas de extraclase, es decir en la mañana o en la tarde según el turno de la escuela, o en un sábado
especificado por el personal encargado.

 Coordinar y controlar la agenda de entradas y de salidas de los alumnos al centro de cómputo.
 Dar mantenimiento al equipo de cómputo.
 Aplicar las medidas de higiene, seguridad y preservación de los recursos con los que cuenta el centro de
cómputo.
 Equipo de cómputo (hardware)
 Paquetería (software)
 Manuales y/o libros
 Mobiliario
Experiencia
 Utilización adecuada del equipo de cómputo.
 Uso adecuado del software que se encuentra instalado en el centro de cómputo.
 Instalación de equipos de cómputo.
 Instalación de los paquetes propuestos.
 Configurar los diferentes dispositivos que existan en el centro de cómputo.
II. EQUIPO DE COMPUTO
El equipo de cómputo deberá contar con algunos requerimientos mínimos que a continuación se detallan.
 Procesador : De 32 bits (x86) o 64 bits (x64) a 1 gigahercio (GHz) o más.
 Memoria RAM : 1 gigabyte (GB) (32 bits) o memoria RAM de 2 GB (64 bits)
 Disco Duro : Espacio disponible en disco rígido de 20 GB (32 bits)
 Mouse
 Dispositivo gráfico DirectX 9 con controlador WDDM 1.0 o superior.

Software
Para realizar los objetivos trazados en este programa, el alumno deberá contar con un paquete software, con sus
respectivos manuales, para coadyuvar a su preparación.
 Paquetería de Microsoft Office 2007 (como mínimo)
 Lenguaje Pascal (Turbo pascal)
 Lenguaje C o C++
 Manejador de base de datos
EVALUACIÓN
Independientemente de los patrones establecidos para la evaluación de los alumnos, sería conveniente para el
caso de la materia que nos ocupa, que la calificación se integrara tomando como base principal las experiencias de
prácticas en computadora, así como las participaciones en exposiciones e investigaciones, para que el egresado de estos
cursos tenga experiencia laboral de computación, lo que va ha sacar avante; por eso es de suma importancia el tomarlas
en cuenta para la evaluación. El examen no es tan confiable para una evaluación total, por que intervienen muchos
factores que lo hacen perder confiabilidad, sin embargo es importante tomarlo en cuenta, pero no en un alto grado de
porcentaje. Las asistencias y las participaciones en clase, también hay que tomarlas en cuenta. La calificación será
integrada de la siguiente manera:
Examen 40%
Trabajos de computación 40%
Participación en clase 10%
Investigaciones y exposiciones 10%
---------------
100%
Dependiendo del contenido teórico-práctico de cada unidad.

ESQUEMA GENERAL DE LA ESPECIALIDAD DE INFORMÁTICA
INFORMÁTICA
INTRODUCCIÓN A LA
COMPUTACIÓN
PROGRAMACIÓN BÁSICA
A 1er. NIVEL.
PROGRAMACIÓN BÁSICA
A UN 2do. NIVEL
CONCEPTOS BÁSICOS
ALGORITMOS
SOFTWARE
MANEJO DE PROGRAMAS
DE APLICACIÓN
PASCAL, C y C++
HARDWARE
KAREL EL ROBOT
INGENIERÍA DE
SOFTWARE
PROGRAMACIÓN Y
DESARROLLO DE BASE
DE DATOS
PROGRAMACIÓN DE
SISTEMAS

OBJETIVOS GENERALES
 Propiciar la adquisición de conocimientos técnicos que le permitan al educando egresar con un máximo de
experiencias en el campo de la informática.
 Utilizar los recursos del centro de cómputo en su máxima capacidad.
 Aprovechar al máximo las microcomputadoras en beneficio de los conocimientos técnicos de los educandos.

PERFIL DEL EGRESADO
El egresado podrá desarrollar sus conocimientos y experiencias adquiridas en cualquier centro de cómputo,
desempeñando un papel importante en las actividades cotidianas ya sea como analista de sistemas, programador
analista, programador de sistemas u operador de sistemas.
Generar un profesionista de nivel medio superior, que esté preparado para trabajar como enlace entre un
profesionista de nivel superior y el trabajador calificado de nivel básico. Tomando en cuenta sus conocimientos y
aptitudes (teóricos y prácticos) estará comprendida su capacidad entre estos dos trabajadores y puede sustituir a
cualquiera de ellos en algunas actividades.
Tendrá preparación para el trabajo individual independiente, podrá trabajar en grupo, ya sea como subordinario o
coordinador.

PROGRAMA DE ESTUDIOS
ÁREA
PARAESCOLAR
ESPECIALIDAD INFORMÁTICA
CURSO-TALLER INTRODUCCIÓN A LA COMPUTACIÓN
SEMESTRE I
CARGA 2 HRS
CRÉDITOS ?
CLAVE ?

INTRODUCCIÓN GENERAL
Nos encontramos en el mundo de la Informática, evidentemente es necesario que los alumnos de nivel medio se
interesen y se vean obligados a introducirse a este nuevo campo, colateral a sus demás estudios. Este semestre se ha
dividido de cuatro unidades: conceptos básicos, hardware, sistema operativo y manejo de paquetería.
Estas unidades proporcionarán al alumno capacidad de entendimiento para los cursos posteriores (segundo tercer
semestre), ó como base para la continuación de sus estudios de computación cuidando la interrelación y progresión de
los mismos dándoles un uso práctico.
Se intenta describir de forma didáctica y accesible los fundamentos de la informática, el vocabulario de la
Informática, la arquitectura de la computadora, las unidades centrales de procesos, la memoria de las computadoras, las
unidades físicas que constituyen a una computadora, los programas que ayudan a sacar el máximo partido de la
computadora, la importancia y la aplicación del sistema operativo, y por último el manejo adecuado de algunos paquetes
de uso común.
Propósitos generales
 Conocer los conceptos básicos de computación, hardware, sistema operativo y manejo de paquetería con el fin
de introducirse en el campo de la informática.

CONTENIDO
UNIDAD I: CONCEPTOS BÁSICOS
1.1 La computadora
1.2 Clasificación de computadora
1.2.1 Microcomputadora
1.2.2 Minicomputadora
1.2.3 Macrocomputadora
1.3 Elementos básicos de computación
1.3.1 Sistema Operativo
1.3.2 Unidad Central de Procesamiento (CPU)
1.3.3 Unidad Aritmética y Lógica (ALU)
1.3.4 Procesador
1.3.5 Memoria principal: RAM, ROM, memoria virtual, memoria cache.
1.3.6 Memoria secundaria: Discos duros, cintas magnéticas, USB, CD, memoria flash
1.3.7 Archivo, algoritmo, programa
1.3.8 Software-Hardware
1.3.9 Códigos: binario, octal, hexadecimal, decimal, ASCII
1.3.10 Bytes, Bits, Kilo-Bytes, Mega-Bytes
1.3.11 Dispositivo de Entrada y Salida (E/S)
1.3.12 Editor, procesador de palabras
1.3.14 Interprete, compilador
UNIDAD II: SISTEMA OPERATIVO
2.1 Sistemas Operativos (S.O)
2.1.1 WINDOWS
2.1.2 MAC OS X
2.1.3 UNIX

2.2 Partes principales del Sistema Operativo
2.2.1 Interfaz
2.2.2 Sistema de archivo
2.2.3 Núcleo
2.2.4 Intérprete de comandos
2.2.5 Control de tareas
2.2.6 Gestión de los dispositivos E/S
2.3 Comando del MS-DOS
2.3.1 Órdenes básicas
2.3.2 Comandos internos del MS-DOS
2.3.3 Comandos externos del MS-DOS
2.3.4 Redireccionamientos
UNIDAD III: MANEJO DE PAQUETERÍA
3.1 Editor de textos
3.1.1 Crear, modificar, salvar un archivo
3.1.2 Importar datos
3.1.3 Teclas de control
3.2 Procesador de palabras (WORD)
3.2.1 Características generales
3.2.2 Manejo de archivos
3.2.3 Características de impresión
3.2.4 Características de edición
3.3 Hojas de Cálculo (Excel)
3.3.1 Ventajas
3.3.2 Crear, modificar, guardar, borrar e imprimir registros
3.3.3 Elaboración y edición de gráficos

3.4 Presentaciones electrónicas
3.4.1 Ventajas
3.4.2 Operaciones básicas
3.4.3 Planeación y diseño
UNIDAD I: CONCEPTOS BÁSICOS
INTRODUCCIÓN
El principio de dicha unidad, permitirá al alumno apreciar más claramente los diferentes temas y conceptos que
llevará durante los cursos posteriores de computación. Es muy importante que el alumno logre entender y familiarizarse
con estos, con el objetivo de lograr ampliar su panorama, en cuanto a las aplicaciones actuales de la computación. Sobre
todo que tenga los conocimientos básicos para que comprenda tanto los cursos posteriores, como las lecturas
relacionadas con la computación.
PROPÓSITO
 Proporcionar los conocimientos básicos que utilizarán en esta capacitación, para su comprensión y manejo en
cursos posteriores.

OBJETOS DE APRENDIZAJE SUGERENCIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
1.1 La computadora
- Describir ampliamente que es la computadora, componentes,
limitaciones y aplicaciones.
• Computadora
• Ilustraciones
• Cuaderno de
apuntes
1
1.2 Clasificación de
computadoras
1.2.3 Macrocomputadora
- Identifique ampliamente cada una de las clasificaciones,
clasificando las principales diferencias entre cada uno de
estas, así como sus diferentes aplicaciones.
• Internet
• Lectura de
libros
relacionados
• Ilustraciones
1, 3
1.3 Elementos básicos de
computación
- Defina detalladamente cada uno de los elementos básicos
de computación, con términos sencillos evitando tecnicismos
que provoquen apatía por estos conocimientos.
• Computadora
• Internet
• Lectura de
libros
relacionados
• Ilustraciones
• Cuaderno de
apuntes
1, 2, 3, 4
1.3.1 Sistema Operativo - Recaudar modelos donde puedan observar algunos de los
componentes de las computadoras que no se encuentren en
su centro de cómputo escolar, diferencie las ventajas y
compare con los componentes que existen en el centro de
cómputo de la escuela.
1.3.2 Unidad Central de
Procesamiento
(CPU)
1.3.3 Unidad Aritmética y
Lógica (ALU)
- Explique en que consiste cada uno de los elementos básicos
de la computación como son:
• Sistema Operativo
1.3.4 Procesador
• Unidad Central de procesamiento
• Unidad aritmética y lógica
• Procesador

• Coprocesador
CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVIDENCIAS
1.3.5 Memoria principal: RAM,
ROM, memoria virtual,
memoria cache.
1.3.6 Memoria secundaria:
Discos duros, cintas
magnéticas, USB, CD,
memoria flash
- Examine el funcionamiento de la memoria principal y
secundaria a través de los elementos que las conforman.
• Computadora
• Internet
• Lectura de
libros
relacionados
• Ilustraciones
• Cuaderno de
apuntes
1, 2, 3, 4
1.3.7 Archivo, algoritmo,
programa
- Generar y probar una técnica didáctica que facilite la
compresión de lo que es archivo, algoritmo y programa.
1.3.8 Software-hardware - Organice un ciclo de conferencias sobre los temas de esta
unidad.
1.3.9 Códigos: binario, octal,
hexadecimal
decimal, ASCII
- Indague en que consisten los códigos y cuáles son las
características principales del binario, octal, hexadecimal,
decimal y ASCII.
1.3.10 Bytes, Bits, Kilo-Bytes,
Mega-Bytes
1.3.11 Dispositivos de Entrada y
Salida (E/S)
1.3.12 Pistas, sectores
1.3.13 Editor, procesador de
palabras
1.3.14 Interprete, compilador
- Argumente las características y la aplicación de cada uno de
los elementos, básicos de Computación.

SUGERENCIAS DE EVIDENCIAS
1. Trabajo de Investigación
2. Ejercicios de Aplicación
3. Herramientas Informáticas
4. Desarrollo de prácticas
5. Proyecto escolar

UNIDAD II: SISTEMA OPERATIVO
INTRODUCCIÓN
Toda computadora tiene un sistema operativo. Las razones para que lo tenga y el tipo específico de sistema varían
mucho según los distintos modelos de computadoras, pero el sistema operativo siempre esta ahí. En realidad, para la
mayoría de los usuarios el sistema operativo es la máquina, nunca ven una máquina en “bruto” y si la vieran sería un
dispositivo poco agradable; en vez de esto ven y utilizan la interfaz que presenta el sistema operativo.
El Sistema Operativo (S.O.) proporciona un medio para el usuario de un sistema de computación, cualesquiera que
sean sus necesidades: desarrollo de programas, manejo de base de datos, etc. En el caso de una Computadora personal
solo hay un usuario, y la función única del S.O. es impulsar la interfaz con el usuario. En el caso de un sistema con
múltiples usuarios (multiusuario) el S.O. debe compartir los recursos a fin de proporcionar la interfaz del usuario a cada
uno de estos. En vez de optimizar la utilización del procesador, el objetivo es optimizar la productividad en beneficio del
usuario. Además diferenciará claramente los comandos internos y externos del DoS, su función principal, formato, etc.
Por todo esto es muy importante que el alumno entienda su funcionamiento.
PROPÓSITO
 Identificar la función principal, y las partes que componen el sistema operativo, así como el manejo de algunos
comandos internos y externos del MS-DOS.

OBJETOS DE APRENDIZAJE
SUGERENCIAS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
2.1 Sistemas Operativos (S.O.)
2.1.1 WINDOWS
2.1.2 MAC OS X
2.1.3 UNIX
- Explique ampliamente cual es la función
principal de S.O. además de las
características principales y diferencias.
Explique en que máquinas corren estos
sistemas operativos.
• Pizarrón
• Ilustraciones
• Lecturas relacionadas
con estos temas
1, 2, 3, 4
2.2 Partes principales del
Sistema
Operativo
2.2.1 Interfaz
2.2.2 Sistema de archivo
2.2.3 Núcleo
2.2.4 Intérprete de comandos
2.2.5 Control de tareas
2.2.6 Gestión de los dispositivos E/S
- Comente en términos generales la función
y características de cada una de las partes
que forman el S.O.
• Pizarrón
• Ilustraciones
con los temas
2.3 Comando del MS-DOS - Destaque en términos generales la
diferencia que existe entre comandos
internos y externos
• Computadora
• Pizarrón
con los términos
1, 2, 4, 5
3.3.1 Comandos internos del MS-
DOS
2.3.1 Órdenes básicas
2.3.2 Comandos internos del MS-
DOS
2.3.3 Comandos externos del MS-
DOS
2.3.4 Redireccionamientos
- Analice cual es la función, formato de
cada uno de los comandos:
• Dir, cd (chdir), Md (Mkdir), Rd (Rmdir)
• Time, Date
• Vol, Ver
• Copy
• Del, Erase
• Ren (Rename)
• Type
• Computadora
• Pizarrón
con los temas
• Manual de MS-DOS
1, 2, 4, 5

UNIDAD III: MANEJO DE PAQUETERÍA
INTRODUCCIÓN
El uso de “paquetes” (Programas) hoy en día es algo muy común, por lo que es imprescindible que el alumno esté
familiarizado con los de mayor popularidad y usabilidad, de esta forma podrá decidir si le conviene o no el uso de éstos.
Además utilizará la computadora como una herramienta que con el apoyo de los paquetes facilitará el trabajo,
comparándolo con lo que se tendría que hacer para realizarlo sin la ayuda de éste. El experimentar con las diferentes
interfaces de los paquetes y observar la compatibilidad de éstos, ayuda a comprender las aplicaciones principales de
cada uno y así, ocuparlas a su máxima capacidad.
PROPÓSITO
 Conocer y utilizar diferentes tipos de paquetes de uso específico con el objeto de que el alumno le pierda el miedo
a la computadora, tales como un editor de textos, un procesador de palabras, un paquete graficador así como
presentaciones electrónicas.

APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
3.1 Editor de textos
3.1.1 Crear, modificar, salvar un archivo
3.1.2 Importar datos
3.1.3 Teclas de control
- Describa el modo de operar el editor de una
manera clara, de tal forma que se entienda la
aplicación de éste, mencione las ventajas que
éste tiene comparándola con una máquina de
escribir, indique las características de cada una
de las teclas de control:
• Pizarrón
• Ilustraciones
• Computadora
• Lectura
relacionada con
el tema
1, 2, 3, 4
• Salto de página (arriba, abajo)
• Fin-inicio de línea
• Salto de palabras (Izq. Der.)
• Insertar líneas, palabras, bloques, caracteres
• Inicio y fin de archivo
• Búsquedas y reemplazo
• Ordenamiento
• Mezclar archivos
- Reconozca en que consiste cada una de las
características de control y cuál es su función.
3.2 Procesador de palabras (WORD)
3.2.1 Características generales
- Detalle el modo de operar el procesador de
palabras de una manera clara, para que
observen las ventajas que este nos brinda en
comparación con el editor.
• Requerimientos de memoria
• Tutorial de pantalla
• Manual de referencia
• Verificador de ortografía
• Generar tablas de contenidos
• Generar índices
• Computadora
• Lecturas de libros
del procesador
de palabras
1, 2, 3, 4, 5

APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
3.2.2 Manejo de archivos - Realicen una investigación del procesador de
palabras, con el objetivo de adquirir sus
primeras experiencias en el manejo de este y
que le sirvan para realizar otros temas de
interés. Infiera lo importante que es el utilizar el
máximo de instrucciones de comandos del
procesador de palabras.
• Computadora
• Cuaderno de
apuntes
• Libros
relacionados con
el tema
1, 2, 3, 4, 5
- Solicite que se edite el cuadernillo de
computación que hasta el momento lleve.
- Explique el manejo de archivo e indique su
operación en las siguientes características:
• Limite para el tamaño del documento
• Copia de archivos
• Copia entre archivos
• Actualización automática
• Respaldo automático
• Conversión de archivos
• Conversión de páginas
3.2.3 Características de Impresión - Categorice cada una de las características de
impresión y aplíquelas en la impresión del
cuadernillo.
• Lo que se ve es o no es lo que se obtiene
• Impresión de una parte del documento
• Numeración automática de página
• Impresión de copias
• Diversos tipos de letras
• Espacio proporcional entre palabras
• Pausar la impresión
• Impresoras compatibles

APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
3.2.4 Características de edición - Explique las características utilizadas en la
edición
• Caracteres por línea
• Líneas por pantalla
• Identación automática
• Identación múltiple
• Encabezados y pie de página
• Movimiento del cursos por palabra, oración,
párrafo
• Movimiento del cursos al inicio/fin de pantalla
• Movimiento del cursos al inicio/fin de
documento
• Borrador por palabra, línea, oración, párrafo
• Borrador hasta el final del documento
• Función de búsqueda de palabras
• Copiar/Mover
• Computadora
• Cuaderno de
apuntes
• Libros
relacionados con
el tema
1, 2, 3, 4, 5
3.3 Hojas de Cálculo (Excel)
3.3.1 Ventajas
3.3.2 Crear, modificar, guardar, borrar e
imprimir gráficas
3.3.3 Elaboración y edición de gráficos
- Analice el modo de operar de este graficador,
y los diferentes trabajos que en él se pueden
desarrollar. Encargue trabajos que utilicen este
graficador tanto para desarrollar hojas de
presentación, como de diferentes gráficas.
3.4 Presentaciones electrónicas
3.4.1 Ventajas
3.4.2 Operaciones básicas
3.4.3 Planeación y diseño
Realice una investigación y categorice cada una
de las características de presentación, se
argumentarán las funcionalidades y concluirán
con la influencia que ésta tiene para realizar un
trabajo o proyecto dentro del salón de clases.

EVALUACIÓN
caso de la materia, que la calificación se integre tomando como base principal las experiencias laborales de computación,
lo que lo va a sacar avante en los problemas que se le presenten. La asistencia es un factor que debe también tomarse
en cuenta para considerar su calificación, la cuál será integrada dependiendo del contenido teórico-práctico de cada
unidad de la siguiente manera:
Examen 40 %
Trabajos de Computación 40 %
Participación en clase 10 %
Investigaciones y Exposiciones 10 %
100 %

ÁREA
PARAESCOLAR
CURSO-TALLER PROGRAMACIÓN EN TURBO PASCAL
SEMESTRE II
CARGA 2 HRS
CRÉDITOS ?
CLAVE
VIGENCIA

Las computadoras modernas, son una herramienta esencial en muchas actividades e instituciones como son
fábricas, compañías, educación, investigaciones científicas, gobierno, etc. En realidad las computadoras han arrasado
casi todas las áreas de nuestras vidas. Los programas de las computadoras realizan un papel fundamental; esto es, que
la computadora sin una orden de instrucciones a realizar sería virtualmente inútil. Los lenguajes de programación nos
permite escribir estas ordenes de instrucciones (programas), por lo que logramos comunicarnos con las computadoras.
Los lenguajes de programación que se proponen para desarrollar programas de computadoras son de los
lenguajes más versátiles disponible hoy en día: el lenguaje Pascal, C y C++.
En este contexto los programas de computadoras constituyen una poderosa herramienta de trabajo, sin la cual
simplemente no se podría enfrentar al mundo moderno de la computación.
El propósito de este curso de computación, es generar un programador capaz de resolver cualquier problema al
que se enfrente.
El curso está formado de la siguiente manera con sus respectivos propósitos generales. En la primera unidad dar
al alumnos los conocimientos y experiencias para utilizar de una manera eficiente C y C++ para el desarrollo de trabajos.
En la segunda unidad mediante el Lenguaje de Programación de Pascal se pretende que los alumnos utilicen el método
para resolver un problema mediante una seria de pasos lógicos secuenciales, entienda las etapas fundamentales en la
resolución de problemas y por último dar a los alumnos una serie de reglas para la escritura de programas, para que con
esto logren un buen estilo de programación. En la tercera unidad podrán comunicarse con las computadoras a través del
programa “Karel el Robot” utilizando uno de los lenguajes más versátiles disponibles hoy en día: el lenguaje pascal.
En este curso, y el anterior toman en cuenta los conocimientos necesarios que el alumno tendrá como base para la
continuación de sus estudios de computación. En este nivel el uso práctico de sus conocimientos computacionales
pueden hacerse complementar con otros estudios, cuidando siempre de una adecuada interrelación progresiva de los
mismos.

PROPÓSITOS GENERALES
 Resolver problemas mediante una serie de pasos lógicos secuenciales.
 Conocer las reglas para la escritura de los programas y lograr un buen estilo de programación
 Utilizar el lenguaje C y C++ como referencia para iniciarse en Turbo Pascal como uno de los lenguajes útiles y
prácticos para el desarrollo de programas o sistemas.

CONTENIDO
UNIDAD I: C y C++
1.1 Comenzando en C
1.2 Tipos de Datos
1.3 Operadores
1.3.1 Operadores aritméticos
1.3.2 Operadores relacionales
1.3.3 Operadores lógicos
1.3.4 Operadores de Incremento o Decremento
1.3.5 Precedencia de Operadores
1.4 Comandos de copiar y mover
1.4.1 Copiar
1.4.2 Mover
1.5 C++
1.5.1 Tipos de datos
1.5.2 Principios
1.5.3 El concepto de clase
1.5.4 Diferencias con C
1.5.5 Entornos de desarrollo
UNIDAD II: ALGORITMOS CON PASCAL
2.1 Algoritmos
2.2 Variables de memoria
2.3 Pseudocódigo
2.3.1 Objetivo
2.3.2 Entrada

2.3.3 Salida
2.3.4 Proceso
2.3.5 Sentencias del lenguaje TURBO PASCAL
2.4 Diagramas de caja
2.4.1 Sentencia
2.4.2 Estructuras de control selectivas
2.4.3 Estructuras de control repetitivas
2.5 Técnicas para la escritura de un programa
2.6 Lenguaje Pascal
2.7 Estructura de un programa en pascal
2.7.1 Encabezado del programa
2.7.2 Declaraciones
2.7.3 Cuerpo del programa
2.8 Objetos de un programa
2.8.1 Identificadores
2.8.2 Palabras reservadas
2.8.3 Constantes
2.8.4 Identificadores estándar
2.8.5 Líneas de programas
2.9 Tipos de datos
2.9.1 Clasificación de los tipos de datos
2.9.2 Tipos simples
2.9.3 Tipos estructurados
2.9.4 Tipos cadena (String)
2.10 Constantes

2.10.1 Constantes literales
2.10.2 Constantes con nombre
2.11 Variables
2.12 Sentencias de asignación
2.12.1 Asignación sencilla
2.12.2 Contadores
2.12.3 Acumuladores
2.13 Expresiones y operaciones aritméticas
2.13.2 Contadores
2.13.3 Reglas de evaluación de expresiones (Prioridad)
2.14 Operaciones de entrada/salida
2.15 Operaciones básicas de utilidad
UNIDAD III: PROGRAMACIÓN CON KAREL EL ROBOT
3.1 Estructuras de control selectivas
3.1.1 Expresiones lógicas
3.1.2 Sentencia IF
3.1.3 Sentencia CASE
3.2 Estructura de control repetitivas
3.2.1 Bucles o ciclos
3.2.2 Sentencia WHILE
3.2.3 Sentencia REPEAT
3.2.4 Sentencia FOR
3.2.5 Bucles o ciclos anidados
3.2.6 Bucles o ciclos WHILE/REPEAT anidados
3.2.7 Bucles o ciclos FOR anidados

3.3 Programación modular
3.3.1 Procedimientos
3.3.2 Funciones generales
3.3.3 Funciones estándar de turbo pascal
3.4 Cadena de caracteres (String)
3.5 Arreglos (Arrays)
3.5.1 Arreglos unidimensionales
3.5.2 Arreglos bidimensionales
3.6 Conjuntos
3.6.1 Asignación de conjuntos
3.6.2 Relación IN
3.7 Registros
3.7.1 Variables de tipo registro
3.7.2 Sentencia WITH
3.7.3 Arreglos de tipo registro
3.8 Karel el Robot
3.8.1 Introducción
3.8.2 El Mundo de Karel
3.8.3 Programando con Karel
3.8.4 Comandos Básicos de Karel
3.8.5 Sentencias de Control de Karel
3.8.6 Condiciones que puede detectar Karel
3.8.9 Parámetros en Instrucciones

UNIDAD I: C y C++
INTRODUCCIÓN
C y C++ son compiladores de uso común, en cualquier centro de cómputo o para desarrollo de trabajos
personales, es por eso que en este curso se toma en cuenta para que los alumnos decidan la convivencia de éste, en el
desarrollo de sus trabajos.
C es un programa informático que traduce un programa escrito en un lenguaje de programación a otro lenguaje de
programación, generando un programa equivalente que la máquina será capaz de interpretar. Usualmente el segundo
lenguaje es lenguaje de máquina, pero también puede ser un código intermedio (bytecode), o simplemente texto. Este
proceso de traducción se conoce como compilación.
PROPÓSITO
 Aprender a manejar el compilador en sus funciones básicas, para desarrollar trabajos en donde utilice ésta.

APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
1.1 Comenzando en C
1.2 Tipos de Datos
1.3 Operadores
1.3.2 Operadores relacionales
1.3.3 Operadores lógicos
1.3.4 Operadores de Incremento o
Decremento
1.3.5 Precedencia de Operadores
- Identifique cada una de los componentes que
conforma el paquete compilador.
- Investigar los diferentes tipos de datos que
conforma el compilador,
- Categorizar y diferencias los operadores
existentes en C y C++, realizar ejercicios e
inferir sobre su funcionalidad.
• Computadora
• Libros
relacionados
• Pizarrón
• Ilustraciones
• Paquete de
Compilador C
• Cuaderno de
apuntes
1, 2, 3, 4, 5
1.4 Comandos de copiar y mover
1.4.1 Copiar
1.4.2 Mover
- Observe el funcionamiento de cada uno de
estos comandos, con su respectiva aplicación.
1.5 C++
1.5.1 Tipos de datos
1.5.2 Principios
1.5.3 El concepto de clase
1.5.4 Diferencias con C
1.5.5 Entornos de desarrollo
- Concluir cuales son las diferencias respecto al
lenguaje C, realizando prácticas y desarrollando
ejercicios teórico-práctico.

UNIDAD II: ALGORITMOS CON PASCAL
INTRODUCCIÓN
Uno de los puntos más importantes en este curso es el que se presenta en esta unidad, para que el alumno
conozca y utilice el método para resolver un problema mediante una serie de pasos, precisos, definidos, y finitos
(Algoritmo). Ejemplos de algoritmo son: instrucciones para montar una bicicleta, hacer una receta de cocina, obtener el
máximo común divisor de dos números, etc., los algoritmos se pueden expresar por diagramas de caja y pseudocódigo,
que nos ayudarán en la presentación de programas en lenguajes estructurados, como lo es el Pascal. El primero es una
representación gráfica del algoritmo, el segundo es una herramienta de programación en la que las instrucciones se
escriben en palabras similares al inglés o español, que facilitan tanto la escritura como la lectura de programas.
Otro punto que se verá en esta unidad son las etapas fundamentales en la resolución de problemas ayudados por
la computadora, como son: análisis del problema, diseño de codificación, ejecución y prueba, validación del programa.
Por último una de las características más notables que debe tener un programador es la de un buen estilo de
programación. Un programa con un buen estilo de programación es más fácil de leer, corregir, y de mantener. Aunque la
experiencia proporciona el estilo, hay que proporcionarle a los alumnos una serie de reglas que se recomiendan seguir
desde el principio del aprendizaje en programación.
PROPÓSITO
 Conocer los elementos básicos para el desarrollo de un algoritmo, además de entender que este es un método
para resolver un problema mediante una serie de pasos precisos, definidos y finitos. Así como también sus formas
de representación como lo son el pseudocódigo y los diagramas de caja.

APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
2.1 Algoritmos
2.2 Variables de memoria
- Explique lo importante que son los algoritmos
para la programación y las diferentes formas de
representación de estos.
- Es bien importante antes de entrar a realizar
algoritmos, que los alumnos entiendan
claramente lo que son las variables de memoria,
utilizando términos o ejemplos que se entiendan
para evitar cuellos de botella.
• Cuaderno de
apuntes
• Pizarrón
• Bibliografía
propuesta
1, 3
- Comente ampliamente como se desarrollan los
algoritmos, iniciando con ejemplos sencillos
para que se capten inmediatamente. Así como
también las dos formas propuestas para su
representación, tomando en cuenta algunas
instrucciones del PASCAL.
- Exponga y proporcione las reglas para la
escritura de programas. Encargue un gran
número de problemas para que desarrollen sus
respectivos algoritmos, en las dos formas de
representación
2.3 Pseudocódigo
2.3.1 Objetivo
2.3.2 Entrada
2.3.3 Salida
2.3.4 Proceso
2.3.5 Sentencias del lenguaje TURBO-
PASCAL
- Explique la definición y características de los
componentes del pseudocódigo.
- Explique el formato, aplicación y
características de cada una de las sentencias,
con el fin de desarrollar algoritmos y
representarlos en pseudocódigos considerando
los siguientes aspectos:
- Asignación
- Operaciones de E/S (Escribir y leer)

APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
2.4 Diagrama de caja
2.4.1 Sentencia
2.4.2 Estructuras de control selectivas
- Estructuras de control selectivas (si, entonces,
de otra forma, en caso de)
- Estructuras de control repetitivas (ciclo para,
ciclo mientras, ciclo repite)
- Explique las ventajas de representar los
algoritmos gráficamente en diagramas de caja.
Así como las formas de representar las
sentencias simples, las estructuras de control
selectivas y repetitivas.
• Cuaderno de
apuntes
• Pizarrón
• Bibliografía
propuesta
1, 3
2.4.3 Estructuras de control repetitivas - Mencione la importancia de programar con un
buen estilo, destacando que un programa con
un buen estilo es más fácil de leer, corregir y de
mantener.
2.5 Técnicas para la escritura de un
programa
- Exponga en clase algunas reglas para lograr
un buen estilo, por ejemplo,: Sangrado
(indentación), Comentarios, Edición de nombres
de identificadores significativos, evitar puntos y
comas superfluos, etc.
2.6 Lenguaje Pascal - Explique antecedentes, definición,
características y propósitos del lenguaje pascal;
así como el Turbo Pascal.
- Motive para que desarrollen programas de
utilidad, ya sea como de apoyo para las otras
materias del curriculum o para alguna otra área
específica.

APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
3.2 Estructura de un programa en
pascal
3.2.1 Encabezado del programa
3.2.2 Declaraciones
3.2.3 Cuerpo del programa
3.3 Objetos de un programa
3.3.1 Identificadores
3.3.2 Palabras reservadas
3.3.3 Constantes
3.3.4 Identificadores estándar
3.3.5 Líneas de programas
3.4 Tipos de datos
3.4.1 Clasificación de los tipos de datos
3.4.2 Tipos simples
3.4.3 Tipos estructurados
3.4.4 Tipos cadena (String)
- Otro punto que es muy importante es hacer
que la bibliografía que se propone para esta
unidad se lea y complemente los temas vistos.
- Encargue programas que vayan aumentado el
grado de dificultad dependiendo de el avance
del curso, para que los alumnos desarrollen su
creatividad de programación.
- Realice evaluaciones periódicas para observar
el porcentaje de avance global del grupo, con el
objetivo de identificar las dificultades que los
alumnos tengan al desarrollar sus programas
tratando de tomarlos más en cuenta para
detectar que es lo que esta fallando y como
solucionarlo.
- Explique las reglas de estructura que se deben
seguir siempre para la escritura de programas
en Turbo Pascal
- Explique que un programa de pascal se
construye a base de objetos y separadores.
Esto es que las unidades significativas más
pequeñas de texto de un programa se dividen
en: símbolos especiales, identificadores,
etiquetas, números, constantes, variables,
directivas.
- Explique que los diferentes objetos de
información con los que un programa pascal
trabaja se conocen colectivamente como datos.
• Cuaderno de
apuntes
• Pizarrón
• Bibliografía
propuesta
• Computadora
• Turbo Pascal con
una versión
actualizada
• Pizarrón
• Bibliografía y
manual de Turbo
Pascal
1, 3
1, 2, 3, 4, 5

APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
3.5 Constantes
3.5.1 Constantes literales
3.5.2 Constantes con nombre
3.6 Variables
3.7 Sentencia de asignación
3.7.1 Asignación sencilla
3.7.2 Contadores
3.7.3 Acumuladores
3.8 Expresiones y Operaciones
Aritméticas
3.8.2 Operadores aritméticos Mod, Div.
3.8.3 Reglas de evaluación de
expresiones (Prioridad)
3.9 Operaciones de entrada y
salida
3.10 Operaciones básicas de
utilidad
Mencione y explique como se clasifican los tipos
de datos:
-Tipos simples: Enteros, reales, Carácter,
Lógicos.
- Tipos estructurados: Arreglos, conjuntos,
registros y archivos tipos cadena (String).
- Explique la definición, tipos y declaración de
las constantes.
- Explique la definición, características, reglas,
diagramas de sintaxis de las variables.
- Explique que las sentencias de asignación se
utilizan para asignar (almacenar) valores o
variables. Así como su formato, y diagrama de
sintaxis.
- Explique que una expresión es un conjunto de
datos o funciones unidos por operadores
aritméticos. Así como las reglas de evaluación
de expresiones (prioridad).
- Explique la utilidad de las expresiones de
entrada y de salida, el formato y los diagramas
de sintaxis. Realice las operaciones de salida
(Write, writen)
-Explique la aplicación y utilidades básicas de
las ordenes CLRSCR (limpiar pantalla) y Gotoxy
(movimiento del cursor)
• Computadora
una versión
actualizada
• Pizarrón
• Bibliografía y
manual de Turbo
• Pascal
1, 2, 3, 4, 5

UNIDAD III: PROGRAMACIÓN CON KAREL EL ROBOT
INTRODUCCIÓN
La programación estructurada significa escribir un programa de acuerdo a las siguientes reglas: el programa tiene
un diseño modular, los módulos son diseñados en modo descendente y por último cada módulo se codifica utilizando las
tres estructuras de control básicas: secuencia, selección y repetición.
El termino de programación estructurada se refiere a un conjunto de técnicas que han ido evolucionando. Estas
técnicas aumentan considerablemente la productividad del programa reduciendo el elevado grado del tiempo requerido
para escribir, verificar, depurar, y mantener los programas. La programación estructurada utiliza un número limitado de
estructura de control que minimizan la complejidad de los programas y por consiguiente reducen los errores; hace los
programas más fáciles de escribir, verificar, leer y mantener. Los programas deben estar dotados de una estructura.
El lenguaje de pascal es un lenguaje de alto nivel y propósito general que es utilizado en un gran número de
aplicaciones diversas. Desarrollado por el profesor suizo Niklaus Wirth como un lenguaje para enseñar la programación
de modo disciplinado y sistemático. Bajo este contexto el lenguaje pascal presenta una serie de características que lo
hacen idóneo como primero o segundo lenguaje de programación, desde el punto de vista del aprendizaje y como
lenguaje de propósito general para la resolución de aplicaciones de todo tipo: gestión, científica, ingeniería, etc.
La razón fundamental del por que utilizar turbo pascal, no sólo reside en su bajo costo, si no que ofrece al mismo
tiempo lo antes ya mencionado y en términos técnicos un entorno de programación (editor/compilador) y numerosas
utilidades inexistentes en otras versiones de pascal como gráficas, colores, gestionador de archivos, etc. Turbo pascal es
sin lugar a dudas una herramienta de programación potente, fácil de utilizar e idónea para el aprendizaje de nuestros
alumnos y profesionales.
PROPÓSITO
 Programar adecuadamente los algoritmos que se vieron en la unidad pasada en TURBO PASCAL, para ampliar
los conocimientos y desarrollar programas de aplicación.

APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
3.1 Estructuras de control
selectivas
3.1.1 Expresiones lógica
- Explique que, aunque el flujo normal de un
programa es lineal, existen métodos que
permiten salir del flujo lineal a través del uso de
las estructuras de control.
- Mencionar y mostrar como realizar una
ejecución condicional utilizando expresiones
lógicas IF y CASE. Detallando en
EXPRESIONES LÓGICAS: operadores de
relación, orden de evaluación, variables lógicas
y operadores lógicos.
• Computadora
una versión
actualizada
• Pizarrón
• Bibliografía y
manual de Turbo
Pascal
1, 2, 3, 4, 5
3.1.2 Sentencia IF
3.1.3 Sentencia CASE
3.2 Estructura de Control
Repetitivas
3.2.1 Bucles o ciclos
3.2.2 Sentencia WHILE
3.2.3 Sentencia REPEAT
3.2.4 Sentencia FOR
3.2.5 Bucles o ciclos anidados
3.2.6 Bucles WHILE, REPEAT
anidados
- Explique la aplicación, funcionamiento, formato
y diagramas de sintaxis de la sentencia IF-
THEN-ELSE y la sentencia CASE. Así como la
importancia de utilizar el sangrado (identación)
en estas sentencias, omisión de la cláusula
ELSE, sentencias compuestas (BEGIN, END) y
la sentencia IF anidados.
- Explique que las estructuras de control
repetitivas son aquellas en los que una
sentencia ó grupos de sentencias se repiten un
número determinado de veces.
Mencione que un bucle es una estructura de
control que permite la repetición de una serie
determinada de sentencias. Explique reglas de
funcionamiento, aplicación y diferencias.

APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
3.2.7 Bucles o ciclos FOR anidados
3.3 Programación modular
3.3.1 Procedimientos
3.3.2 Funciones generales
3.3.3 Funciones estándar de turbo
pascal
3.4 Cadena de Caracteres (String)
3.5 Arreglos (Arrays)
3.5.1 Arreglos unidimensionales
3.5.2 Arreglos bidimensionales
3.6 Conjuntos
3.6.1 Asignación de conjuntos
3.6.2 Relación IN
- Formato y diagrama de sintaxis de las
siguientes sentencias: while, repeat, for.
- Indique que normalmente un proyecto de
programación se compone, de un programa
principal y un conjunto de subprogramas, con
los llamadas a los mismos dentro del programa
principal. Los subprogramas se clasifican en
procedimientos y funciones. Explique la
declaración y llamadas a los procedimientos y
funciones (formato, diagrama de sintaxis) así
como los parámetros de valor y variable y las
variables locales y globales. Mencione la
aplicación de las funciones estándar de Turbo
Pascal.
- Explique la aplicación, declaración, formato,
diagrama de sintaxis, operaciones y funciones
de Turbo Pascal para las cadenas de caracteres
(String).
- Explique que un arreglo es una estructura de
datos en la que se almacenan una colección de
datos del mismo tipo de elementos. Explique la
aplicación de los arreglos, así como su
declaración, formato y diagrama de sintaxis.
Detalle en el uso de los arreglos
unidimensionales y bidimensionales.
- Mencione que un conjunto es una variable de
datos estructurados. Explique su aplicación,
declaración, formato, diagrama de sintaxis,
asignación en conjuntos y la relación IN.
• Computadora
una versión
actualizada
• Pizarrón
• Bibliografía y
manual de Turbo
Pascal
1, 2, 3, 4, 5

APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
3.7 Registros
3.7.1 Variables de tipo registro
3.7.2 Sentencia WITH
3.7.3 Arreglos de tipo registro
3.8 Karel el Robot
3.8.1 Introducción
3.8.2 El Mundo de Karel
3.8.3 Programando con Karel
3.8.4 Comandos Básicos de Karel
- Mencione que un registro es un tipo de datos
estructurados que consta de un conjunto de
elementos que pueden ser del mismo tipo o de
tipos diferentes. Explique la aplicación, formato,
estructura y diagrama de sintaxis; así como las
variables de tipo registro, la sentencia With y
arreglos de tipo registro.
- Describa la funcionalidad y la importancia para
la Olimpiada de Informática el saber utilizar
dicho software.
- Examinar el concepto de Karel el Robot así
como categorizar los diferentes modos de
usabilidad.
- Identificar la base de programación de Karel,
haciendo mención del lenguaje programador a
utilizar.
- Indagar y posteriormente examinar los
comandos básicos dentro de Karel:
1.-avanza
2. gira-izquierda
3. coge-zumbador
4. deja-zumbador
5. apágate
• Computadora
una versión
actualizada
• Pizarrón
• Bibliografía y
manual de Turbo
Pascal
• Computadora
• Internet
• Pizarrón
• Guía de la OMI
• Manual de Karel
el Robot
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4

APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
3.8.5 Sentencias de Control de Karel
3.8.6 Condiciones que puede detectar
Karel
3.8.7 Parámetros en Instrucciones
- Explicar el uso de sentencias de control así
como la importancia de éstas, probando cada
una de ellas, realizando ejercicios de
preparación utilizados en la OMI.
• Si/Entonces
• repite/No de veces
• Si/Entonces/Sino
• Mientras/Hacer
- Describir las condiciones con las cual puede
ser capaz Karel de trabajar, distinguir e inferir
cual de ellas, se adaptan mejor al problema a
realizar.
- Comentar ampliamente la finalidad de utilizar
parámetros dentro de Karel, utilizando éstos en
ejercicios prácticos con un nivel de dificultad
orientado a la OMI.
• Descripción
• Posición
• Dirección
• Computadora
• Internet
• Pizarrón
• Guía de la OMI
• Manual de Karel
el Robot
1, 2, 3, 4

5. Proyecto escolar
EVALUACIÓN
caso de la materia que nos ocupa, que la calificación se integrara tomando como base principal las experiencias de
prácticas en computadora, así, como exposiciones e investigaciones, para darle al egresado de estos cursos,
experiencias laborales de computación, lo que lo va ha sacar avante, para resolver problemas que se le presenten. La
asistencia es un factor que debe también tomarse en cuenta para considerar su calificación, la cual será integrada
dependiendo del contenido teórico, práctico de cada unidad de la siguiente manera:
Examen 40 %
Trabajos de computación 50 %
______
100 %

ÁREA
PARAESCOLAR
CURSO-TALLER DESARROLLO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN
SEMESTRE III
CARGA 2 HRS
CRÉDITOS ?
CLAVE
VIGENCIA

Desde la década de los 70’s se ha dirigido cada vez más la atención a la tecnología del desarrollo de Software.
Conforme los sistemas de cómputo se multiplican, se hacen más complejos y penetran con mayor profundidad en la
sociedad moderna, se evidencia la necesidad de enfoques sistemáticos para el desarrollo, así como para su
mantenimiento.
La ingeniería de software es el campo de estudio relacionado con esta nueva tecnología.
La ingeniería de software es un conjunto de técnicas que se han ido evolucionando a través del tiempo. Estas
técnicas se enfrentan con el software como un producto de ingeniería que requiere la planificación, análisis, diseño,
implementación, prueba e implantación.
Bajo este contexto, es imprescindible que el alumno se introduzca en los conceptos básicos y en los aspectos
fundamentales de la ingeniería de software, describe las técnicas y herramientas actuales y proporcionarle una base para
la evaluación de nuevos desarrollos.
El propósito de este curso de computación es proporcionarles a los alumnos las técnicas y herramientas para el
desarrollo de sistemas. Por lo tanto requiere cubrir en este semestre cuando menos 2 apartados que provean al alumno
de lo antes mencionado
PROPÓSITOS
 Establecer y determinar explícitamente los productos de programación, las necesidades y limitaciones de los
usuarios. Diseñar el producto considerando tanto instrumentadores como a los usuarios, y a quienes les de
mantenimiento.
 Instrumentar el código fuente con cuidado y probarlo profusamente; preparar la documentación de apoyo, como
los principios de operación, el manual de usuarios, las instrucciones de instalación, las guías de entrenamiento y
los manuales de documentación.
 Desarrollar tareas de software que incluyan de cambio, rediseño y modificación del código objeto, pruebas
completas de la versión modificada, actualizada de la documentación para mostrar dichos cambios, así como de la
distribución de la nueva versión en los lugares apropiados.

CONTENIDO
UNIDAD I: INGENIERÍA DE SOFTWARE
1.1 Ingeniería de software
1.2 Base de datos
1.3 Ciclo de vida del software
1.4 Especificación o definición de requerimientos (análisis)
1.4.1 Fases del análisis
1.4.2 Funciones del analista
1.4.3 Resultados que arroja el análisis
1.5 Diseño del sistema
1.6 Desarrollo e implementación
1.6.1 Programas
1.6.2 Documentación
1.7 Pruebas del sistema
1.8 Funcionamiento y mantenimiento
UNIDAD II: Programación con Access (SGBD)
2.1 Definición de una base de datos
2.2 Programación en Access
2.3 Conceptos básicos
2.3.1 Tablas
2.3.2 Registros
2.3.3 Campos

2.3.4 Formularios
2.3.5 Informes
2.3.6 Consultas
2.4 Sistemas de Gestión de Base de Datos (SGBD)
2.4.1 Utilidad
2.4.2 Funciones
2.4.3 Objetos
2.4.4 Ventajas
2.4.5 Consultas
2.5 Interfaz de Usuario
2.5.1 Elementos básicos de un sistema de gestión
2.5.2 Macros
2.5.3 Formularios
2.5.4 Eventos

UNIDAD I: INGENIERÍA DE SOFTWARE
INTRODUCCIÓN
La ingeniería de software se apoya básicamente en las fases que componen el ciclo de vida del software. Estas
fases son muy importantes que los alumnos las conozcan en términos generales y puedan utilizarlas para el análisis,
diseño y desarrollo de sistemas.
Las bases antes mencionadas son las siguientes: Especificación o definición de requerimientos (Análisis) diseño,
desarrollo e implementación, prueba, funcionamiento y mantenimiento.
Así pues además de introducir en estos conocimientos al alumno, también se trata de empaparlo con los términos
más actualizados para su mejor preparación.
En la primera unidad se establecen y especifican los requerimientos del software; en la segunda el proceso de
diseño comienza tan pronto como se especifican los requerimientos; en la tercera el diseño se codifica en un lenguaje de
programación determinado y sobre una máquina específica; en la cuarta ya el sistema realizado se comprueba para ver si
cumple los requerimientos especializados, además de probar los manuales junto con el sistema; y por último en la quinta
el sistema se instala y utiliza, los errores encontrados se deben subsanar.
Ya que la ingeniería de software es un término ya muy nombrado por las gentes relacionadas con la computación,
entendiendo por ella que trata de la creación de programas a gran escala. Que mejor oportunidad de mencionarla y
analizarla en forma general en este momento de la preparación y formación del alumno.
PROPÓSITO
 Que el alumno entienda claramente las etapas que forman el ciclo de vida del software, para que analicen y
diseñen un sistema específico.

APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
1.1 Ingeniería de software
1.2 Base de datos
- Explique el término de ingeniería de software,
ya que es un tema que está sonando mucho y
que en sí, es de lo que vamos a tratar toda la
unidad, tanto su definición como sus
características.
- Señale antes de entrar en detalle lo
conveniente que se entiendan los conceptos
básicos de las bases de datos como lo son
archivos, registros, campos, campo llave y
campo liga.
• Pizarrón
• Cuaderno de
apuntes
• Lecturas
adicionales de la
bibliografía
propuesta para
esta unidad
• Computadora
1, 3
1.3 Ciclo de vida del software - Comente a groso modo las etapas que
componen el ciclo de vida del software para que
se trate después con mayor profundidad.
1.4 Especificación o definición de
requerimientos (análisis)
- Explique ampliamente la etapa de Análisis
mencionando las fases, funciones y resultados
que arroja esta.
1.4.1 Fases del análisis - Explique ampliamente cada una de las fases
del análisis, destacando las siguientes:
• Evaluación de requerimientos
• Estudio del sistema y factibilidad
• Definición de objetivos y prioridad
- Explique el desarrollo de sistemación del
programa.
- Explique la información que debe contener un
programa objetivo, característico, y descripción
narrativa

APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
- Explique los manuales que integran la
documentación del sistema:
• manual de operación
• manual de usuario
- Explique ampliamente las diferentes pruebas
que se realizan al sistema.
• Pizarrón
• Cuaderno de
apuntes
• Lecturas
adicionales de la
bibliografía
propuesta para
esta unidad
• Computadora
1, 3
- Explique el objetivo de la etapa del
funcionamiento del sistema.
1.4.2 Funciones del analista - Explique las funciones del analista enfatizando
en lo siguiente:
• Determinar quienes son los usuarios.
• Determinar como recolectar la información
• Desarrollo de una entrevista en papel.
• Calendarización de Actividades.
• Entrevistas al usuario.
• Recolectar y analizar la información.
• Establecer el problema.
• Formular soluciones, alternativas generales.
• Recomendaciones de la Solución óptima.
1.4.3 Resultados que arroja el análisis - Explique claramente los resultados que arroja
el análisis, enfatizando los siguientes:
• Establecimiento claro y preciso de los objetivos
del problema.
• Esbozo de las funciones principales.
• Definición de las salidas propuestas, definición
de entradas propuestas.

APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
1.5 Diseño del sistema - Mencione y explique cada uno de los
componentes que forman el diseño de sistema,
destacando los siguientes:
• Desarrollo descendente o por jerarquías de
Módulos.
• Diagrama de flujo de datos del sistema.
• Diagrama de estructuras de datos del sistema.
• Diseño de salidas.
• Definición de cada módulo.
• Diccionario de Datos.
• Diseño de entradas.
• Pizarrón
• Cuadernos de
apuntes
• Computadora
con Access Pre
Instalado
1, 2, 3, 4, 5
1.6 Desarrollo e implementación
1.6.1 Programas
1.6.2 Documentación
- Mencionar que cada programa que se
desarrolle debe tener el objetivo, características
y la descripción narrativa. Además de explicar
los manuales que forman la documentación del
sistema.
• Manual de operación
• Manual del usuario
1.7 Pruebas al sistema
1.8 Funcionamiento y
mantenimiento
- Explique en que consiste cada una de las
pruebas que se aplican en esta etapa detallando
las siguientes:
• Prueba de programas
• Prueba de sistemas
• Prueba de manuales de operación y del
usuario.
- Explique en que consiste el funcionamiento y
mantenimiento del sistema.
- Realice asesorías dependiendo en la etapa en
que se encuentre el avance de los sistemas.

5. Proyecto escolar
CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS PRODUCTO
- Forme equipos para que desarrollen el análisis
y diseño de un sistema, ya sea que lo
propongan o se les asigne.
- Aclare dudas para que estas etapas que van a
desarrollar las realicen de una manera seria y
ordenada.
- Visite centros de cómputo para que comparen
los frutos que dejan los estudios que estén
tomando y entreviste al personal capacitado con
el objeto de tomar experiencias.

UNIDAD II: PROGRAMACIÓN CON ACCESS (SGBD)
INTRODUCCIÓN
En Office Access 2007, la programación es el proceso de agregar funcionalidad a la base de datos mediante el uso
de macros de Access o código de Visual Basic para Aplicaciones (VBA). Se trata de crear un formulario y un informe y de
agregar un botón de comando al formulario que, cuando se haga clic en él, abra el informe. La programación es el
proceso de crear una macro o un procedimiento de VBA y establecer a continuación la propiedad de evento OnClick del
botón de comando de manera que, al hacer clic en el botón de comando, se ejecute la macro o el procedimiento. En el
caso de una operación sencilla, como abrir un informe, puede usar el Asistente para botones de comando para que
realice todo el trabajo, o puede desactivarlo y realizar la programación usted mismo.
Esta unidad está integrada de tal manera que nos permita entender claramente la terminología que utilizan la
bibliografía propuesta, esto con el objetivo de que el alumno no tenga problema alguno en la lectura de ésta. Después se
menciona la relación de ordenes agrupadas según su función detallando la descripción y sintaxis de cada una de ellas,
sabiendo de antemano que algunas ordenes se repetirán pero con esto se logra que el alumno rápidamente utilice la
orden que necesita dependiendo de sus necesidades. Y por último de igual manera la relación de funciones agrupadas,
según su función con su respectiva descripción y resultado que arroja cada una de ellas.
PROPÓSITO
 Utilizar el lenguaje de programación y gestor de Base de Datos Access de Microsoft Office para el desarrollo de
sistemas.

APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
2.1 Definición de una base de datos
2.2 Programación en Access
2.3 Conceptos básicos
2.3.1 Tablas
2.3.2 Registros
2.3.3 Campos
2.3.4 Formularios
2.3.5 Informes
2.3.6 Consultas
2.4 Sistemas de Gestión de Base de
Datos (SGBD)
2.4.1 Utilidad
2.4.2 Funciones
2.4.3 Objetos
2.4.4 Ventajas
2.4.5 Consultas
2.5 Interfaz de Usuario
2.5.1 Elementos básicos de un sistema
de gestión
2.5.2 Macros
2.5.3 Formularios
2.5.4 Eventos
- Indaga sobre las bases de datos y sus
funciones, así como la utilidad para el
desarrollo de actividades escolares, cotidianas
y laborales.
- Infiere las generalidades de la programación
mediante la paquetería de Access, así como la
utilidad dentro de la sociedad.
- Categorice e identifique los conceptos básicos
de Access y como podrán resultar útil en el
proyecto a realizar para fin de curso.
- Reconoce la utilidad de las herramientas
dentro de Access, así como sus funciones y
ventajas de los sistemas.
- Desarrolla un proyecto escolar en el que
emplee las herramientas de Base de Datos,
utilizando la mayoría de las funciones,
presentando al grupo y a los alumnos de
semestres inferiores el proyecto realizado,
destacando las competencias que ha
desarrollado en el empleo de SGBD.
- Diseña la Base de Datos
- Defina los elementos de la tabla de datos
- Busca, selecciona y organiza la información
de la base de datos.
- Dividir la información en tablas, estableciendo
claves principales y creando relaciones entre
ellas.
• Pizarrón
• Cuadernos de
apuntes
• Computadora
con Access Pre
Instalado
1, 2, 3, 4, 5

APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS
2.4 Funciones
2.4.1 Manipulación de caracteres
2.4.2 Matemáticas y manipulación de
números.
2.4.3 Fecha y hora
2.4.4 Test especializados
- Establezca las propiedad de los campos,
creando y modificando relaciones.
- Mostrar la manera de crear y modificar las
tablas con base en el diseño de la BD.
- Nombrar y enlistar las herramientas de
seguridad de la BD.
- Aplicar las bases de datos para manejar y
administrar información.
- Represente el software obtenido, mostrando
las ventajas, características y diferenciando
delos demás proyectos al grupo.
• Pizarrón
• Cuadernos de
apuntes
• Computadora
con Access Pre
Instalado
1, 2, 3, 4, 5

EVALUACIÓN
caso de la materia que nos ocupa, que la calificación se integra tomando como base principal las experiencias de las
prácticas en la computadora, así como exposiciones e investigaciones, para darles al egresado de estos cursos
experiencias laborales de computación, lo que lo va a sacar avante en los problemas que se le presenten. La asistencia
es un factor que debe también tomarse en cuenta para considerar su calificación la cual será integrada dependiendo del
contenido teórico, práctico de cada unidad de la siguiente manera:
Examen 40 %
Trabajos de computación 40 %
Investigaciones y Exposiciones 10 %
____
100 %

BIBLIOGRAFÍA
BARRON
Sistemas Operativos, Mc Graw Hill.
Byers, Robert A.
Introducción a las Bases de Datos con DBASE III PLUS. Mc Graw Hill.
CAMPBELL, Mary.
Hardvard Graphics. Mc Graw Hill.
ELIZONDO CALLEJAS; ROSA ALICIA
Informática, México. Publicaciones Cultural
FAIRLEY, Richard.
Ingeniería de Software. Mc Graw Hill.
HAMACHER.
Organización de Computadora. Mc Graw Hill.
HARVEY, Greg.
PC/MS-DOS: Referencia Instantánea. Macrobit.
LEVINE, Guillermo.
Introducción a la Computación. Mc Graw Hill.
MORRIS, Mario M.,
Arquitectura de Computadoras. Prentice Hall.

WEST, Churchman C.
El enfoque de Sistemas. Diana
Páginas de Internet Consultadas
- http://www.es.wikipedia.org/wiki/
- http://office.microsoft.com/es-mx/access-help/
- http://apolo.ittoluca.edu.mx/~tutorias/tutoria/CursodeC.pdf
- http://es.wikibooks.org/wiki/Programación_en_C
- http://c.conclase.net
- http://es.wikipedia.org/wiki/Karel_el_Robot
- http://www.olimpiadadeinformatica.org.mx/OMI/Omi/Material/Karel_el_Robot.aspx
- http://www.cmirg.com/karelotitlan/curso/introduccionJAVA.html
- http://elira.me/omidf/02_Manual%20Karel.pdf

Para_escolar_Informatica.doc

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Similaire à Para_escolar_Informatica.doc

Similaire à Para_escolar_Informatica.doc (20)

Dernier

Dernier (20)

Para_escolar_Informatica.doc